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1.（2024常州溧阳一模）估测在实际生活中的应用十分广泛，请为小明的估测数据加上合适的单位：小明发现，他的同桌在七年级这一年明显长高了不少，大约有10（
A.nm
B.mm
C.cm
D.dm
C
）A.nm
B.mm
C.cm
D.dm
答案
1. C
解析
【分析】
要确定合适的长度单位，需先明确各长度单位的实际量级，再结合七年级学生一年身高增长的生活实际判断：nm是极小的长度单位，mm换算后量级过小，dm换算后量级过大，只有cm符合青少年一年长高的合理范围。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：nm是纳米，属于极小的长度单位，10nm远小于实际身高增长值，不符合实际；
B选项：10mm=1cm，七年级学生一年长高1cm不符合青少年生长规律，不合理；
C选项：10cm符合七年级学生一年身高增长的合理范围，正确；
D选项：10dm=1m，一年长高1m不符合实际，不合理。
【答案】
C
【知识点】
长度的估测、长度单位
【点评】
本题考查生活中常见长度的估测，需熟悉各长度单位的实际意义，结合生活经验判断，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.7
要确定合适的长度单位，需先明确各长度单位的实际量级，再结合七年级学生一年身高增长的生活实际判断：nm是极小的长度单位，mm换算后量级过小，dm换算后量级过大，只有cm符合青少年一年长高的合理范围。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：nm是纳米，属于极小的长度单位，10nm远小于实际身高增长值，不符合实际；
B选项：10mm=1cm，七年级学生一年长高1cm不符合青少年生长规律，不合理；
C选项：10cm符合七年级学生一年身高增长的合理范围，正确；
D选项：10dm=1m，一年长高1m不符合实际，不合理。
【答案】
C
【知识点】
长度的估测、长度单位
【点评】
本题考查生活中常见长度的估测，需熟悉各长度单位的实际意义，结合生活经验判断，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.7
2. (2024泰州兴化期末)四名同学做一道单位换算题，其中计算过程正确的是 (
A.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64\ \mathrm{cm}×\frac{1}{100}\ \mathrm{m}=0.2564\ \mathrm{m}$
B.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64×\frac{1}{100}\ \mathrm{cm}=0.2564\ \mathrm{m}$
C.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64×\frac{1}{100}\ \mathrm{m}=0.2564\ \mathrm{m}$
D.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64\ \mathrm{cm}+100\ \mathrm{m}=0.2564\ \mathrm{m}$
C
)A.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64\ \mathrm{cm}×\frac{1}{100}\ \mathrm{m}=0.2564\ \mathrm{m}$
B.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64×\frac{1}{100}\ \mathrm{cm}=0.2564\ \mathrm{m}$
C.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64×\frac{1}{100}\ \mathrm{m}=0.2564\ \mathrm{m}$
D.$25.64\ \mathrm{cm}=25.64\ \mathrm{cm}+100\ \mathrm{m}=0.2564\ \mathrm{m}$
答案
2. C
解析
【分析】
单位换算的核心是明确进率，长度单位中1m=100cm，换算时需遵循“数值×进率，单位正确转换”的原则，不能出现单位重复、运算方法错误或单位不匹配的问题，需逐一排查选项的换算过程是否合规。
【解析】
长度单位cm换算为m时，进率为$\frac{1}{100}$，换算过程中应保证数值乘以进率后，单位正确转换为m：
选项A：中间步骤为$25.64\ \mathrm{cm}×\frac{1}{100}\ \mathrm{m}$，单位错误（cm与m相乘不符合单位换算逻辑），排除；
选项B：中间结果单位仍为cm，未完成单位转换，结果错误，排除；
选项C：$25.64\ \mathrm{cm}=25.64×\frac{1}{100}\ \mathrm{m}=0.2564\ \mathrm{m}$，数值、进率、单位均正确，符合换算规则；
选项D：单位换算用加法运算，方法错误，排除。
【答案】
C
【知识点】
长度单位换算
【点评】
本题考查长度单位的基础换算，重点在于掌握正确的换算格式（数值×进率，单位转换），避免常见的单位错误或运算方法错误，属于物理基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8
单位换算的核心是明确进率，长度单位中1m=100cm，换算时需遵循“数值×进率，单位正确转换”的原则，不能出现单位重复、运算方法错误或单位不匹配的问题，需逐一排查选项的换算过程是否合规。
【解析】
长度单位cm换算为m时，进率为$\frac{1}{100}$，换算过程中应保证数值乘以进率后，单位正确转换为m：
选项A：中间步骤为$25.64\ \mathrm{cm}×\frac{1}{100}\ \mathrm{m}$，单位错误（cm与m相乘不符合单位换算逻辑），排除；
选项B：中间结果单位仍为cm，未完成单位转换，结果错误，排除；
选项C：$25.64\ \mathrm{cm}=25.64×\frac{1}{100}\ \mathrm{m}=0.2564\ \mathrm{m}$，数值、进率、单位均正确，符合换算规则；
选项D：单位换算用加法运算，方法错误，排除。
【答案】
C
【知识点】
长度单位换算
【点评】
本题考查长度单位的基础换算，重点在于掌握正确的换算格式（数值×进率，单位转换），避免常见的单位错误或运算方法错误，属于物理基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8
3. 如图5-1-1所示的工具中，最适合用于测量立定跳远成绩的是（
B
）答案
3. B
解析
【分析】要解决本题，需明确立定跳远成绩是较长的距离，应选择量程较大、适合测量长距离的工具。先分别判断每个选项工具的用途，再选出符合要求的测量工具。
【解析】A选项量角器是专门用于测量角度的工具，无法测量长度，不符合测量立定跳远成绩的需求；B选项卷尺的量程较大（图中标注最大量程为5m），能够满足测量立定跳远这类较长距离的要求；C选项直尺的量程较小，通常仅能测量几十厘米的长度，无法适配立定跳远成绩的测量；D选项三角板的量程也较小，主要用于测量短长度或绘制几何图形，不适合测量长距离。因此最适合的工具是卷尺。
【答案】B
【知识点】测量工具的选择、长度测量
【点评】本题结合实际生活场景，考查对不同测量工具用途的理解，需要将工具功能与实际测量需求结合，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.7
【解析】A选项量角器是专门用于测量角度的工具，无法测量长度，不符合测量立定跳远成绩的需求；B选项卷尺的量程较大（图中标注最大量程为5m），能够满足测量立定跳远这类较长距离的要求；C选项直尺的量程较小，通常仅能测量几十厘米的长度，无法适配立定跳远成绩的测量；D选项三角板的量程也较小，主要用于测量短长度或绘制几何图形，不适合测量长距离。因此最适合的工具是卷尺。
【答案】B
【知识点】测量工具的选择、长度测量
【点评】本题结合实际生活场景，考查对不同测量工具用途的理解，需要将工具功能与实际测量需求结合，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.7
4. 如图5-1-2所示是用厚刻度尺测量物块长度的示意图，其中测量方法正确的是 （
图5-1-2
A
）图5-1-2
答案
4. A
解析
【分析】
判断刻度尺测量物块长度的方法是否正确，需依据刻度尺的正确使用规则：刻度尺要放正，刻度线紧贴被测物体，被测物体的一端应对准刻度尺的零刻度线（或某一整刻度线）。接下来逐一分析各选项是否符合这些规则。
【解析】
根据刻度尺的正确使用方法：
选项A：刻度尺放正，刻度线紧贴被测物块，物块左端与刻度尺零刻度线对齐，测量方法正确；
选项B：厚刻度尺的刻度线未紧贴被测物块，不符合测量要求，错误；
选项C：物块左端未与刻度尺的零刻度线对齐，测量起点错误，错误；
选项D：刻度尺歪斜，未放正，会导致测量结果偏大，错误。
【答案】
A
【知识点】
刻度尺的使用
【点评】
本题考查刻度尺测量长度的基本操作，需牢记刻度尺的使用规则，是初中物理长度测量的基础题型。
【难度系数】
0.6
判断刻度尺测量物块长度的方法是否正确，需依据刻度尺的正确使用规则：刻度尺要放正，刻度线紧贴被测物体，被测物体的一端应对准刻度尺的零刻度线（或某一整刻度线）。接下来逐一分析各选项是否符合这些规则。
【解析】
根据刻度尺的正确使用方法：
选项A：刻度尺放正，刻度线紧贴被测物块，物块左端与刻度尺零刻度线对齐，测量方法正确；
选项B：厚刻度尺的刻度线未紧贴被测物块，不符合测量要求，错误；
选项C：物块左端未与刻度尺的零刻度线对齐，测量起点错误，错误；
选项D：刻度尺歪斜，未放正，会导致测量结果偏大，错误。
【答案】
A
【知识点】
刻度尺的使用
【点评】
本题考查刻度尺测量长度的基本操作，需牢记刻度尺的使用规则，是初中物理长度测量的基础题型。
【难度系数】
0.6
5. (2024常州模拟)如图5-1-3所示是第十九届杭州亚运会面额10元的银质圆形纪念币，小明用刻度尺测出它的直径为39.9 mm，则小明所用刻度尺的分度值为 (
A.1 cm
B.1 mm
C.1 nm
D.$1\ μ m$
B
)A.1 cm
B.1 mm
C.1 nm
D.$1\ μ m$
答案
5. B
解析
【分析】
要确定刻度尺的分度值，需掌握长度测量的读数规则：测量结果的最后一位是估读值，倒数第二位对应的单位即为刻度尺的分度值。本题中测量的纪念币直径为39.9mm，需据此判断刻度尺的分度值。
【解析】
长度测量结果由准确值和估读值组成，最后一位是估读值，倒数第二位对应的单位是刻度尺的分度值。对于39.9mm，倒数第二位数字是9，对应的单位为mm，因此该刻度尺的分度值为1mm。
【答案】
B
【知识点】
长度的测量、刻度尺的分度值
【点评】
本题考查刻度尺分度值的判断，核心是理解长度测量的读数规则，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.7
要确定刻度尺的分度值，需掌握长度测量的读数规则：测量结果的最后一位是估读值，倒数第二位对应的单位即为刻度尺的分度值。本题中测量的纪念币直径为39.9mm，需据此判断刻度尺的分度值。
【解析】
长度测量结果由准确值和估读值组成，最后一位是估读值，倒数第二位对应的单位是刻度尺的分度值。对于39.9mm，倒数第二位数字是9，对应的单位为mm，因此该刻度尺的分度值为1mm。
【答案】
B
【知识点】
长度的测量、刻度尺的分度值
【点评】
本题考查刻度尺分度值的判断，核心是理解长度测量的读数规则，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.7
6. 在使用刻度尺之前要注意观察“0”刻度线是否磨损、
测量范围
和分度值。记录测量结果时要写出数字
和单位
。答案
6. 测量范围 数字 单位
解析
【分析】
要解答本题，需回忆刻度尺的使用规则及测量结果的记录要求：使用刻度尺前，需明确其关键参数，除0刻度线状态外，还需了解测量范围；记录物理测量结果时，必须包含数字和单位，二者缺一不可。
【解析】
1. 使用刻度尺前，除观察“0”刻度线是否磨损外，还需明确其测量范围，确保待测长度不超过量程，避免损坏刻度尺；
2. 物理测量结果的记录需包含数字（反映测量的准确程度）和单位（明确物理量的实际意义），因此需写出数字和单位。
【答案】
测量范围 数字 单位
【知识点】
刻度尺的使用 长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺使用的基础知识点，属于识记类内容，是物理测量的入门必备知识，难度较低，需学生牢记基本操作要求。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需回忆刻度尺的使用规则及测量结果的记录要求：使用刻度尺前，需明确其关键参数，除0刻度线状态外，还需了解测量范围；记录物理测量结果时，必须包含数字和单位，二者缺一不可。
【解析】
1. 使用刻度尺前，除观察“0”刻度线是否磨损外，还需明确其测量范围，确保待测长度不超过量程，避免损坏刻度尺；
2. 物理测量结果的记录需包含数字（反映测量的准确程度）和单位（明确物理量的实际意义），因此需写出数字和单位。
【答案】
测量范围 数字 单位
【知识点】
刻度尺的使用 长度的测量
【点评】
本题考查刻度尺使用的基础知识点，属于识记类内容，是物理测量的入门必备知识，难度较低，需学生牢记基本操作要求。
【难度系数】
0.8
7. (2025 盐城三模)如图5-1-4所示刻度尺的分度值是
0.1
cm，该物体的长度是3.40
cm。请指出图中操作的错误：读数时，视线没有与尺面垂直
。答案
7. 0.1 3.40 读数时，视线没有与尺面垂直
解析
【分析】
要解答本题，需掌握刻度尺的使用规则：首先通过刻度尺上相邻刻度线的间距确定分度值；其次读数时视线应与尺面垂直，且需估读到分度值的下一位；最后观察图中操作，判断读数时的错误。
【解析】
1. 确定分度值：刻度尺上1cm之间有10个小格，每个小格代表的长度是1mm，换算为cm即0.1cm，所以分度值为0.1cm；
2. 读取物体长度：物体左端与刻度尺的0.00cm刻度线对齐，右端对应的刻度，因读数需估读到分度值的下一位，正确读数为3.40cm；
3. 指出操作错误：图中读数时，视线没有与刻度尺的尺面垂直，这是错误的操作。
【答案】
0.1；3.40；读数时，视线没有与尺面垂直
【知识点】
长度的测量；刻度尺的使用
【点评】
本题考查刻度尺的基本使用方法，涵盖分度值判断、长度读数及读数的视线要求，属于基础测量类题目，需牢记刻度尺的使用规范。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需掌握刻度尺的使用规则：首先通过刻度尺上相邻刻度线的间距确定分度值；其次读数时视线应与尺面垂直，且需估读到分度值的下一位；最后观察图中操作，判断读数时的错误。
【解析】
1. 确定分度值：刻度尺上1cm之间有10个小格，每个小格代表的长度是1mm，换算为cm即0.1cm，所以分度值为0.1cm；
2. 读取物体长度：物体左端与刻度尺的0.00cm刻度线对齐，右端对应的刻度，因读数需估读到分度值的下一位，正确读数为3.40cm；
3. 指出操作错误：图中读数时，视线没有与刻度尺的尺面垂直，这是错误的操作。
【答案】
0.1；3.40；读数时，视线没有与尺面垂直
【知识点】
长度的测量；刻度尺的使用
【点评】
本题考查刻度尺的基本使用方法，涵盖分度值判断、长度读数及读数的视线要求，属于基础测量类题目，需牢记刻度尺的使用规范。
【难度系数】
0.7
8. (2025常州模拟)汽车轮胎上有一组“225/50、R18”的数据，如图5-1-5所示，“225”代表轮胎的断面宽度，则轮胎断面宽度的单位是 (
A.mm
B.cm
C.dm
D.m
A
)A.mm
B.cm
C.dm
D.m
答案
8. A
解析
【分析】本题需结合生活中常见的长度单位实际意义，判断汽车轮胎断面宽度的合理单位。通过分析各单位对应的实际长度，结合轮胎的实际尺寸，排除不符合实际的选项即可得出答案。
【解析】逐一分析选项：
选项A：若单位为mm，225mm = 22.5cm，符合普通汽车轮胎断面宽度的实际尺寸，合理；
选项B：若单位为cm，225cm = 2.25m，轮胎宽度不可能达到2米多，不符合实际，排除；
选项C：若单位为dm，225dm = 22.5m，宽度远超实际，排除；
选项D：若单位为m，225m显然不符合实际，排除。
因此答案为A。
【答案】A
【知识点】长度单位的实际应用
【点评】本题结合生活常识考查长度单位的判断，难度较低，只需掌握常见长度单位的实际意义即可解答。
【难度系数】0.2
【解析】逐一分析选项：
选项A：若单位为mm，225mm = 22.5cm，符合普通汽车轮胎断面宽度的实际尺寸，合理；
选项B：若单位为cm，225cm = 2.25m，轮胎宽度不可能达到2米多，不符合实际，排除；
选项C：若单位为dm，225dm = 22.5m，宽度远超实际，排除；
选项D：若单位为m，225m显然不符合实际，排除。
因此答案为A。
【答案】A
【知识点】长度单位的实际应用
【点评】本题结合生活常识考查长度单位的判断，难度较低，只需掌握常见长度单位的实际意义即可解答。
【难度系数】0.2
9. (2025南京建邺区校级月考)纳米(nm)是一种长度单位，目前我国纳米技术研究方面已经跻身世界前列。则$2.85×10^{9}\ \mathrm{nm}$最接近下列哪个物体的长度 （
A.教室的高度
B.物理课本的长度
C.课桌的长度
D.一个篮球场的长度
A
）A.教室的高度
B.物理课本的长度
C.课桌的长度
D.一个篮球场的长度
答案
9. A
解析
【分析】要解决此题，需先将纳米单位换算为我们熟悉的长度单位，再结合生活常识估测各选项物体的长度，通过对比换算后的数值选出最接近的选项。
【解析】首先进行单位换算：因为$1\ \mathrm{nm}=10^{-9}\ \mathrm{m}$，所以$2.85×10^{9}\ \mathrm{nm}=2.85×10^{9}×10^{-9}\ \mathrm{m}=2.85\ \mathrm{m}$。接下来估测各选项物体的长度：A.教室的高度约为3m，与2.85m接近；B.物理课本的长度约为25cm（即0.25m），与2.85m相差较大；C.课桌的长度约为1m，与2.85m相差较大；D.一个篮球场的长度约为28m，与2.85m相差较大。因此最接近的是教室的高度，选A。
【答案】A
【知识点】长度单位换算、长度的估测
【点评】本题考查长度单位换算和常见物体长度的估测，解题关键是正确进行单位换算并积累生活中常见物体的长度常识，属于基础题。
【难度系数】0.6
【解析】首先进行单位换算：因为$1\ \mathrm{nm}=10^{-9}\ \mathrm{m}$，所以$2.85×10^{9}\ \mathrm{nm}=2.85×10^{9}×10^{-9}\ \mathrm{m}=2.85\ \mathrm{m}$。接下来估测各选项物体的长度：A.教室的高度约为3m，与2.85m接近；B.物理课本的长度约为25cm（即0.25m），与2.85m相差较大；C.课桌的长度约为1m，与2.85m相差较大；D.一个篮球场的长度约为28m，与2.85m相差较大。因此最接近的是教室的高度，选A。
【答案】A
【知识点】长度单位换算、长度的估测
【点评】本题考查长度单位换算和常见物体长度的估测，解题关键是正确进行单位换算并积累生活中常见物体的长度常识，属于基础题。
【难度系数】0.6
