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（二）阅读《白雪歌送武判官归京》，完成8~10题。
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
8.诗中“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句描绘了怎样的环境？有什么作用？
9.请从色彩的角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。
10.这首诗题目为《白雪歌送武判官归京》，用了大量笔墨写“雪”，这样安排有何用意？
白雪歌送武判官归京
岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
8.诗中“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句描绘了怎样的环境？有什么作用？
这两句诗描绘了沙漠冰层纵横、万里阴云凝重的景象,营造出辽阔、苍茫、寒冷而压抑的氛围。
作用:承接上文对雪中奇寒的描写,为下文送别渲染凝重哀伤的气氛,“愁云”二字情景交融,暗示离愁。
9.请从色彩的角度赏析“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”。
红白色彩对比鲜明,漫天白雪中一抹红旗格外夺目。“冻不翻”三字以静写动,红旗本应迎风招展却被冰雪冻结,既突显天气奇寒,又象征戍边将士如红旗般坚韧不拔的意志,画面雄壮深沉。
10.这首诗题目为《白雪歌送武判官归京》，用了大量笔墨写“雪”，这样安排有何用意？
以雪为背景,以雪衬情。奇丽雪景展现盛唐边塞诗人豪迈乐观的情怀;酷寒雪景烘托戍边生活的艰苦;送别时的雪景以路途艰险暗含对友人的关切;以雪景收尾,雪上空留马行处以景结情,将惆怅融入茫茫白雪,余韵悠长。
答案
8. 这两句诗描绘了沙漠冰层纵横、万里阴云凝重的景象,营造出辽阔、苍茫、寒冷而压抑的氛围。作用:承接上文对雪中奇寒的描写,为下文送别渲染凝重哀伤的气氛,“愁云”二字情景交融,暗示离愁。
9. 红白色彩对比鲜明,漫天白雪中一抹红旗格外夺目。“冻不翻”三字以静写动,红旗本应迎风招展却被冰雪冻结,既突显天气奇寒,又象征戍边将士如红旗般坚韧不拔的意志,画面雄壮深沉。
10. 以雪为背景,以雪衬情。奇丽雪景展现盛唐边塞诗人豪迈乐观的情怀;酷寒雪景烘托戍边生活的艰苦;送别时的雪景以路途艰险暗含对友人的关切;以雪景收尾,雪上空留马行处以景结情,将惆怅融入茫茫白雪,余韵悠长。
9. 红白色彩对比鲜明,漫天白雪中一抹红旗格外夺目。“冻不翻”三字以静写动,红旗本应迎风招展却被冰雪冻结,既突显天气奇寒,又象征戍边将士如红旗般坚韧不拔的意志,画面雄壮深沉。
10. 以雪为背景,以雪衬情。奇丽雪景展现盛唐边塞诗人豪迈乐观的情怀;酷寒雪景烘托戍边生活的艰苦;送别时的雪景以路途艰险暗含对友人的关切;以雪景收尾,雪上空留马行处以景结情,将惆怅融入茫茫白雪,余韵悠长。
解析
【分析】
第8题：先抓取诗句中的“瀚海”“百丈冰”“愁云”“万里凝”等意象，分析环境特点；再从结构衔接、情感表达角度思考作用，即承接上文、引出下文、情景交融的效果。第9题：紧扣“色彩角度”要求，先找出诗句中的色彩元素（白雪的白、红旗的红），分析色彩对比的效果；再结合“冻不翻”的细节，分析其对环境和人物意志的表达作用。第10题：围绕“雪”的线索，从背景衬托、情感烘托、结构收尾等维度，分析写雪对展现情怀、送别情感的作用。
【解析】
8. 诗句“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中，“瀚海”指沙漠，“阑干”是纵横的样子，“百丈冰”写出冰层厚重，“愁云惨淡”“万里凝”描绘出阴云密布的景象，整体营造出辽阔、苍茫、寒冷压抑的环境氛围。作用上，承接上文对边塞雪中奇寒的描写，为下文的送别场景渲染了凝重哀伤的气氛，“愁云”将景与情交融，暗示了送别时的离愁别绪。
9. “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”中，暮雪是白色，红旗是红色，红白两色对比鲜明，在漫天白雪的背景下，红旗格外醒目。“冻不翻”写出红旗被冰雪冻结无法飘动，既突显了边塞天气的极度奇寒，又以红旗的坚韧象征了戍边将士不畏严寒的顽强意志，画面雄壮深沉，富有感染力。
10. 诗中大量写“雪”的用意：一是以雪为背景，展现边塞奇丽又严酷的雪景，体现盛唐边塞诗人豪迈乐观的情怀；二是用酷寒的雪景烘托戍边生活的艰苦；三是送别时的雪景暗示友人归路途途艰险，暗含对友人的关切；四是以雪景收尾，“雪上空留马行处”用景结情，将送别后的惆怅融入茫茫白雪之中，余韵悠长。
【答案】
8. 这两句诗描绘了沙漠冰层纵横、万里阴云凝重的景象,营造出辽阔、苍茫、寒冷而压抑的氛围。作用:承接上文对雪中奇寒的描写,为下文送别渲染凝重哀伤的气氛,“愁云”二字情景交融,暗示离愁。
9. 红白色彩对比鲜明,漫天白雪中一抹红旗格外夺目。“冻不翻”三字以静写动,红旗本应迎风招展却被冰雪冻结,既突显天气奇寒,又象征戍边将士如红旗般坚韧不拔的意志,画面雄壮深沉。
10. 以雪为背景,以雪衬情。奇丽雪景展现盛唐边塞诗人豪迈乐观的情怀;酷寒雪景烘托戍边生活的艰苦;送别时的雪景以路途艰险暗含对友人的关切;以雪景收尾,雪上空留马行处以景结情,将惆怅融入茫茫白雪,余韵悠长。
【知识点】
诗词意象赏析、环境描写作用、诗歌表达技巧
【点评】
本题围绕《白雪歌送武判官归京》展开，考查对诗句内容、环境作用、色彩赏析及意象用意的理解，是古典诗词赏析的常见题型，需结合诗句意象和诗歌情感作答，注重对文本细节的把握与情感的体悟。
【难度系数】
0.5
第8题：先抓取诗句中的“瀚海”“百丈冰”“愁云”“万里凝”等意象，分析环境特点；再从结构衔接、情感表达角度思考作用，即承接上文、引出下文、情景交融的效果。第9题：紧扣“色彩角度”要求，先找出诗句中的色彩元素（白雪的白、红旗的红），分析色彩对比的效果；再结合“冻不翻”的细节，分析其对环境和人物意志的表达作用。第10题：围绕“雪”的线索，从背景衬托、情感烘托、结构收尾等维度，分析写雪对展现情怀、送别情感的作用。
【解析】
8. 诗句“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中，“瀚海”指沙漠，“阑干”是纵横的样子，“百丈冰”写出冰层厚重，“愁云惨淡”“万里凝”描绘出阴云密布的景象，整体营造出辽阔、苍茫、寒冷压抑的环境氛围。作用上，承接上文对边塞雪中奇寒的描写，为下文的送别场景渲染了凝重哀伤的气氛，“愁云”将景与情交融，暗示了送别时的离愁别绪。
9. “纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”中，暮雪是白色，红旗是红色，红白两色对比鲜明，在漫天白雪的背景下，红旗格外醒目。“冻不翻”写出红旗被冰雪冻结无法飘动，既突显了边塞天气的极度奇寒，又以红旗的坚韧象征了戍边将士不畏严寒的顽强意志，画面雄壮深沉，富有感染力。
10. 诗中大量写“雪”的用意：一是以雪为背景，展现边塞奇丽又严酷的雪景，体现盛唐边塞诗人豪迈乐观的情怀；二是用酷寒的雪景烘托戍边生活的艰苦；三是送别时的雪景暗示友人归路途途艰险，暗含对友人的关切；四是以雪景收尾，“雪上空留马行处”用景结情，将送别后的惆怅融入茫茫白雪之中，余韵悠长。
【答案】
8. 这两句诗描绘了沙漠冰层纵横、万里阴云凝重的景象,营造出辽阔、苍茫、寒冷而压抑的氛围。作用:承接上文对雪中奇寒的描写,为下文送别渲染凝重哀伤的气氛,“愁云”二字情景交融,暗示离愁。
9. 红白色彩对比鲜明,漫天白雪中一抹红旗格外夺目。“冻不翻”三字以静写动,红旗本应迎风招展却被冰雪冻结,既突显天气奇寒,又象征戍边将士如红旗般坚韧不拔的意志,画面雄壮深沉。
10. 以雪为背景,以雪衬情。奇丽雪景展现盛唐边塞诗人豪迈乐观的情怀;酷寒雪景烘托戍边生活的艰苦;送别时的雪景以路途艰险暗含对友人的关切;以雪景收尾,雪上空留马行处以景结情,将惆怅融入茫茫白雪,余韵悠长。
【知识点】
诗词意象赏析、环境描写作用、诗歌表达技巧
【点评】
本题围绕《白雪歌送武判官归京》展开，考查对诗句内容、环境作用、色彩赏析及意象用意的理解，是古典诗词赏析的常见题型，需结合诗句意象和诗歌情感作答，注重对文本细节的把握与情感的体悟。
【难度系数】
0.5
（三）阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，完成11~13题。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
11.“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”化用了哪位诗人的诗句？请简要分析其表达效果。
12.这首词下阕写道“生子当如孙仲谋”，作者为什么要如此热情地赞颂孙权？有何用意？
13.这首词在结构上有什么鲜明的特点？请结合词句具体分析。
南乡子·登京口北固亭有怀
辛弃疾
何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
11.“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”化用了哪位诗人的诗句？请简要分析其表达效果。
化用杜甫《登高》中“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。词人借奔流不息的长江水,将心中愁思与历史兴亡之感形象化。
滚滚江水既是眼前实景,又象征千古兴亡的流逝,使抽象的时空感慨具体可感,意境雄浑苍凉。
12.这首词下阕写道“生子当如孙仲谋”，作者为什么要如此热情地赞颂孙权？有何用意？
作者表面上是赞颂孙权年少就统领千军、雄踞东南、不畏强敌,是当世英雄;
实则借古讽今,反衬南宋朝廷的庸碌无能、怯懦偏安,抒发了作者渴望收复中原失地的爱国壮志。
13.这首词在结构上有什么鲜明的特点？请结合词句具体分析。
全词以问答形式层层推进。第一问“何处望神州? 满眼风光北固楼”,以设问开篇,暗示中原已非我有。第二问“千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流”,从时间维度抒发兴亡之叹。
第三问“天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋”,引出对孙权的赞颂,点明怀古主旨。
答案
11. 化用杜甫《登高》中“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”。词人借奔流不息的长江水,将心中愁思与历史兴亡之感形象化。滚滚江水既是眼前实景,又象征千古兴亡的流逝,使抽象的时空感慨具体可感,意境雄浑苍凉。
12. 作者表面上是赞颂孙权年少就统领千军、雄踞东南、不畏强敌,是当世英雄;实则借古讽今,反衬南宋朝廷的庸碌无能、怯懦偏安,抒发了作者渴望收复中原失地的爱国壮志。
13. 全词以问答形式层层推进。第一问“何处望神州? 满眼风光北固楼”,以设问开篇,暗示中原已非我有。第二问“千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流”,从时间维度抒发兴亡之叹。第三问“天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋”,引出对孙权的赞颂,点明怀古主旨。
12. 作者表面上是赞颂孙权年少就统领千军、雄踞东南、不畏强敌,是当世英雄;实则借古讽今,反衬南宋朝廷的庸碌无能、怯懦偏安,抒发了作者渴望收复中原失地的爱国壮志。
13. 全词以问答形式层层推进。第一问“何处望神州? 满眼风光北固楼”,以设问开篇,暗示中原已非我有。第二问“千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流”,从时间维度抒发兴亡之叹。第三问“天下英雄谁敌手? 曹刘。生子当如孙仲谋”,引出对孙权的赞颂,点明怀古主旨。
解析
【分析】
11题解题思路：首先回忆杜甫《登高》的经典诗句，确定化用内容；再结合词句从实景与象征义的角度，分析化用后将抽象情感具象化的表达效果。
12题解题思路：先明确孙权的形象特点，再联系南宋朝廷偏安的现实，理解借古讽今的手法，体会作者的爱国情怀与批判意图。
13题解题思路：逐句梳理词中的设问结构，从开篇到下阕的问答推进，分析其层层递进的结构特点。
【解析】
11. 化用了杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句。词人借奔流不息的长江水，将心中愁思与历史兴亡之感形象化。滚滚江水既是眼前实景，又象征千古兴亡的流逝，使抽象的时空感慨具体可感，意境雄浑苍凉。
12. 作者表面上赞颂孙权年少就统领千军、雄踞东南、不畏强敌，是当世英雄；实则借古讽今，反衬南宋朝廷的庸碌无能、怯懦偏安，抒发了作者渴望收复中原失地的爱国壮志。
13. 全词以问答形式层层推进。第一问“何处望神州？满眼风光北固楼”，以设问开篇，暗示中原已非我有；第二问“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，从时间维度抒发兴亡之叹；第三问“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”，引出对孙权的赞颂，点明怀古主旨。
【答案】
11. 化用杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。词人借奔流不息的长江水，将心中愁思与历史兴亡之感形象化。滚滚江水既是眼前实景，又象征千古兴亡的流逝，使抽象的时空感慨具体可感，意境雄浑苍凉。
12. 作者表面上是赞颂孙权年少就统领千军、雄踞东南、不畏强敌，是当世英雄；实则借古讽今，反衬南宋朝廷的庸碌无能、怯懦偏安，抒发了作者渴望收复中原失地的爱国壮志。
13. 全词以问答形式层层推进。第一问“何处望神州？满眼风光北固楼”，以设问开篇，暗示中原已非我有。第二问“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，从时间维度抒发兴亡之叹。第三问“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”，引出对孙权的赞颂，点明怀古主旨。
【知识点】
古诗词鉴赏、宋词赏析、借古讽今
【点评】
本题为宋词综合鉴赏题，考查化用手法、借古讽今及词作结构特点，属于古诗词鉴赏常规题型，需学生掌握常见鉴赏角度与答题思路。
【难度系数】
0.6
11题解题思路：首先回忆杜甫《登高》的经典诗句，确定化用内容；再结合词句从实景与象征义的角度，分析化用后将抽象情感具象化的表达效果。
12题解题思路：先明确孙权的形象特点，再联系南宋朝廷偏安的现实，理解借古讽今的手法，体会作者的爱国情怀与批判意图。
13题解题思路：逐句梳理词中的设问结构，从开篇到下阕的问答推进，分析其层层递进的结构特点。
【解析】
11. 化用了杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句。词人借奔流不息的长江水，将心中愁思与历史兴亡之感形象化。滚滚江水既是眼前实景，又象征千古兴亡的流逝，使抽象的时空感慨具体可感，意境雄浑苍凉。
12. 作者表面上赞颂孙权年少就统领千军、雄踞东南、不畏强敌，是当世英雄；实则借古讽今，反衬南宋朝廷的庸碌无能、怯懦偏安，抒发了作者渴望收复中原失地的爱国壮志。
13. 全词以问答形式层层推进。第一问“何处望神州？满眼风光北固楼”，以设问开篇，暗示中原已非我有；第二问“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，从时间维度抒发兴亡之叹；第三问“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”，引出对孙权的赞颂，点明怀古主旨。
【答案】
11. 化用杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。词人借奔流不息的长江水，将心中愁思与历史兴亡之感形象化。滚滚江水既是眼前实景，又象征千古兴亡的流逝，使抽象的时空感慨具体可感，意境雄浑苍凉。
12. 作者表面上是赞颂孙权年少就统领千军、雄踞东南、不畏强敌，是当世英雄；实则借古讽今，反衬南宋朝廷的庸碌无能、怯懦偏安，抒发了作者渴望收复中原失地的爱国壮志。
13. 全词以问答形式层层推进。第一问“何处望神州？满眼风光北固楼”，以设问开篇，暗示中原已非我有。第二问“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，从时间维度抒发兴亡之叹。第三问“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”，引出对孙权的赞颂，点明怀古主旨。
【知识点】
古诗词鉴赏、宋词赏析、借古讽今
【点评】
本题为宋词综合鉴赏题，考查化用手法、借古讽今及词作结构特点，属于古诗词鉴赏常规题型，需学生掌握常见鉴赏角度与答题思路。
【难度系数】
0.6
(四)阅读《过零丁洋》,完成14~15题。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
14.请从修辞手法运用的角度,赏析“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”这一联的妙处。
15.“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”两句诗被千古传诵,请分析这两句诗为何能成为中华民族的精神坐标。
过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
14.请从修辞手法运用的角度,赏析“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”这一联的妙处。
这一联运用比喻的修辞手法。将破碎的山河比作风中飘散的柳絮,写出国家局势岌岌可危;将自己坎坷的身世比作暴雨击打的浮萍,刻画出个人命运的漂泊无助。
国家命运与个人命运双线交织,使读者深刻感受到诗人国破家亡的锥心之痛。
15.“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”两句诗被千古传诵,请分析这两句诗为何能成为中华民族的精神坐标。
“人生自古谁无死”以反诘语气道出生死乃自然规律,消解了对死亡的恐惧。“留取丹心照汗青”直抒胸臆:死有何惧? 只愿留下一颗赤诚之心永载史册。诗人将生死问题提升到价值高度——生命价值不在于长短,而在于是否忠于理想、忠于国家。
这两句诗代表了中华民族宁死不屈、舍生取义的精神传统。
答案
14. 这一联运用比喻的修辞手法。将破碎的山河比作风中飘散的柳絮,写出国家局势岌岌可危;将自己坎坷的身世比作暴雨击打的浮萍,刻画出个人命运的漂泊无助。国家命运与个人命运双线交织,使读者深刻感受到诗人国破家亡的锥心之痛。
15. “人生自古谁无死”以反诘语气道出生死乃自然规律,消解了对死亡的恐惧。“留取丹心照汗青”直抒胸臆:死有何惧? 只愿留下一颗赤诚之心永载史册。诗人将生死问题提升到价值高度——生命价值不在于长短,而在于是否忠于理想、忠于国家。这两句诗代表了中华民族宁死不屈、舍生取义的精神传统。
15. “人生自古谁无死”以反诘语气道出生死乃自然规律,消解了对死亡的恐惧。“留取丹心照汗青”直抒胸臆:死有何惧? 只愿留下一颗赤诚之心永载史册。诗人将生死问题提升到价值高度——生命价值不在于长短,而在于是否忠于理想、忠于国家。这两句诗代表了中华民族宁死不屈、舍生取义的精神传统。
解析
【分析】
第14题要求从修辞手法角度赏析诗句，解题思路为：第一步判断诗句运用的修辞手法；第二步分别分析比喻中本体（破碎的山河、坎坷的身世）和喻体（风中柳絮、雨中浮萍）的关联，明确其表达的内容；第三步结合诗句体会诗人蕴含的情感。第15题分析名句成为精神坐标的原因，需从诗句的语气、表达的生死观、体现的精神内涵，以及对民族精神的影响等角度展开，梳理其价值意义。
【解析】
14. 该联运用比喻的修辞手法，将破碎的国家山河比作风中飘散的柳絮，生动写出国家局势动荡、岌岌可危的状态；将诗人坎坷漂泊的身世比作暴雨中被击打的浮萍，形象刻画出个人命运的无助与漂泊。诗句将国家命运与个人命运紧密交织，深刻传达出诗人国破家亡的锥心之痛。
15. 这两句诗以反诘语气开篇，点明生死是自然规律，消解了对死亡的恐惧；后句直抒胸臆，表达愿以赤诚之心永载史册的决心。诗人将生死的意义升华为价值追求，强调生命的价值不在于长短，而在于是否忠于理想与国家。这两句诗体现了中华民族宁死不屈、舍生取义的精神传统，因此成为千古传诵的精神坐标。
【答案】
14. 这一联运用比喻的修辞手法。将破碎的山河比作风中飘散的柳絮,写出国家局势岌岌可危;将自己坎坷的身世比作暴雨击打的浮萍,刻画出个人命运的漂泊无助。国家命运与个人命运双线交织,使读者深刻感受到诗人国破家亡的锥心之痛。
15. “人生自古谁无死”以反诘语气道出生死乃自然规律,消解了对死亡的恐惧。“留取丹心照汗青”直抒胸臆:死有何惧? 只愿留下一颗赤诚之心永载史册。诗人将生死问题提升到价值高度——生命价值不在于长短,而在于是否忠于理想、忠于国家。这两句诗代表了中华民族宁死不屈、舍生取义的精神传统。
【知识点】
古诗词修辞手法赏析、古诗词情感主旨、名句内涵理解
【点评】
本题选取经典古诗文《过零丁洋》设题，分别考查修辞手法赏析与名句精神内涵分析，贴合初中语文古诗文学习的核心要求，既引导学生掌握古诗文赏析的基本方法，又能体会其中蕴含的民族精神，具有较强的文化教育意义。
【难度系数】
0.6
第14题要求从修辞手法角度赏析诗句，解题思路为：第一步判断诗句运用的修辞手法；第二步分别分析比喻中本体（破碎的山河、坎坷的身世）和喻体（风中柳絮、雨中浮萍）的关联，明确其表达的内容；第三步结合诗句体会诗人蕴含的情感。第15题分析名句成为精神坐标的原因，需从诗句的语气、表达的生死观、体现的精神内涵，以及对民族精神的影响等角度展开，梳理其价值意义。
【解析】
14. 该联运用比喻的修辞手法，将破碎的国家山河比作风中飘散的柳絮，生动写出国家局势动荡、岌岌可危的状态；将诗人坎坷漂泊的身世比作暴雨中被击打的浮萍，形象刻画出个人命运的无助与漂泊。诗句将国家命运与个人命运紧密交织，深刻传达出诗人国破家亡的锥心之痛。
15. 这两句诗以反诘语气开篇，点明生死是自然规律，消解了对死亡的恐惧；后句直抒胸臆，表达愿以赤诚之心永载史册的决心。诗人将生死的意义升华为价值追求，强调生命的价值不在于长短，而在于是否忠于理想与国家。这两句诗体现了中华民族宁死不屈、舍生取义的精神传统，因此成为千古传诵的精神坐标。
【答案】
14. 这一联运用比喻的修辞手法。将破碎的山河比作风中飘散的柳絮,写出国家局势岌岌可危;将自己坎坷的身世比作暴雨击打的浮萍,刻画出个人命运的漂泊无助。国家命运与个人命运双线交织,使读者深刻感受到诗人国破家亡的锥心之痛。
15. “人生自古谁无死”以反诘语气道出生死乃自然规律,消解了对死亡的恐惧。“留取丹心照汗青”直抒胸臆:死有何惧? 只愿留下一颗赤诚之心永载史册。诗人将生死问题提升到价值高度——生命价值不在于长短,而在于是否忠于理想、忠于国家。这两句诗代表了中华民族宁死不屈、舍生取义的精神传统。
【知识点】
古诗词修辞手法赏析、古诗词情感主旨、名句内涵理解
【点评】
本题选取经典古诗文《过零丁洋》设题，分别考查修辞手法赏析与名句精神内涵分析，贴合初中语文古诗文学习的核心要求，既引导学生掌握古诗文赏析的基本方法，又能体会其中蕴含的民族精神，具有较强的文化教育意义。
【难度系数】
0.6
