一、读句子，体会人物的内心，然后按要求完成练习。
1. 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
这句话是对毛主席的描写，写出了他的心情。
2. 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
这句话是对黄继光的描写、描写和描写，表现了他对敌人的、对完成任务的。
3. 仿照上面的写法，从“喜出望外”“大惊失色”“忐忑不安”中任选一种情景，写一段话。

一、1. 动作 无比悲痛
2. 神态 动作 语言 仇恨 坚决
3. 示例：忐忑不安——他不停地走来走去，眼神里流露出紧张与不安，两只手搓来搓去，嘴里还喃喃道：“怎么办？这可怎么办才好？”

【分析】
先分析第1题：找出句子中人物的动作行为，判断描写类型，再结合课文背景（毛主席收到毛岸英牺牲的电报）体会人物心情；第2题：区分神态、动作、语言描写的特征，结合黄继光的英雄事迹分析其情感；第3题：需从给定词语中选一个，用动作、神态、语言描写来体现人物的对应心情，不能仅写心理活动。
【解析】
1. 第1题：句子中“没说一句话”“吸着烟”是人物的动作，属于动作描写；结合毛主席得知儿子牺牲的背景，可知他的心情是无比悲痛。
2. 第2题：“愤怒地注视”是神态描写，“转过身”是动作描写，直接表述的话语是语言描写；黄继光“愤怒”体现对敌人的仇恨，“坚定”体现完成任务的坚决。
3. 第3题：仿写要紧扣所选词语的情绪，运用动作、神态、语言描写，如选“忐忑不安”，通过“走来走去”（动作）、“眼神紧张”（神态）、“喃喃自语”（语言）来表现人物状态。
【答案】
一、1. 动作 无比悲痛
2. 神态 动作 语言 仇恨 坚决
3. 示例：忐忑不安——他不停地走来走去，眼神里流露出紧张与不安，两只手搓来搓去，嘴里还喃喃道：“怎么办？这可怎么办才好？”
【知识点】
人物描写方法，词语情景运用，句子仿写
【点评】
本题考查人物描写方法的辨析、人物情感的把握以及词语的情景化表达，需要学生结合语境分析，仿写时要运用多种描写手法体现人物情绪，难度适中。
【难度系数】
0.6

二、下面的句子写出了人物与平时不同的表现，先体会其表达效果，再照样子把句子补充完整。
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
1. 这句话中，“我”平时遇事都是的，但这次却。这里前后对比，突出了“我”的心理状态。
2. “天宫课堂”开课啦，以往上课总是走神的轩轩现在却

二、1. 一笑而过 无法释然、心神不宁、无法入睡 纠结、烦躁
2. 示例：端端正正地坐在课桌前，眼睛紧盯着电视屏幕，看着航天员的实验操作，他瞪大了眼睛，把头又往前伸了伸，唯恐错过一个精彩镜头。

【分析】首先，第一问需从例句中提取“我”平时的表现和这次的不同表现，通过前后转折的对比分析突出的心理状态；第二问需抓住“以往走神，现在不同”的要求，结合“天宫课堂”的场景，写出轩轩专注的具体表现，体现与以往的差异。
【解析】1. 观察例句，“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”明确了平时的表现，“可是”转折后是这次的表现：无法释然、心神不宁、无法入睡，前后对比突出“我”纠结、烦躁的心理；2. 仿写时，要围绕“天宫课堂”的场景，写出轩轩和以往“走神”不同的专注状态，通过具体的动作、神态描写体现其认真的样子即可。
【答案】1. 一笑而过；无法释然、心神不宁、无法入睡；纠结、烦躁
2. 示例：端端正正地坐在课桌前，眼睛紧盯着电视屏幕，看着航天员的实验操作，他瞪大了眼睛，把头又往前伸了伸，唯恐错过一个精彩镜头。
【知识点】对比手法；句子仿写
【点评】本题考查对对比手法的理解与运用，通过分析例句的对比效果，再进行仿写，帮助学生掌握如何通过人物前后不同的表现突出心理状态，提升语言表达能力。
【难度系数】0.7

三、阅读下面的古诗，完成练习。

1. 将两首诗的内容补充完整。
2. 【乙】诗中的“故人”是指，送别的地点是，时间是，友人的去向是，这首诗表达了。
3. 下列关于上面两首诗的说法，错误的一项是()。
A. 【甲】诗前两句写景，突出了戍边士卒生活环境的荒凉；后两句抒情，抒发了戍边士卒的离愁别恨
B. 【甲】诗中的“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树
C. 【乙】诗后两句巧妙地把诗人对朋友的一片深情融入了景色描写中
D. 两首诗都是边塞诗，表达了诗人对故乡的思念

三、1. 王之涣 黄河远上白云间 春风不度玉门关 孟浩然 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流
2. 孟浩然 黄鹤楼 三月 扬州 诗人与友人的惜别之情
3. D

【分析】
本题考查对课内经典古诗的积累与理解，需依次完成古诗补充、诗歌内容细节分析、诗歌体裁与情感的辨析三类问题，核心是熟练掌握课内必背古诗的作者、诗句、内容及情感特点。
【解析】
1. 补充古诗内容：
《凉州词》作者为唐代王之涣，诗句依次为：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者为唐代李白，诗句依次为：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
2. 分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的细节：
“故人”指孟浩然；送别的地点是黄鹤楼；时间是“烟花三月”即农历三月；友人的去向是扬州；这首诗表达了诗人与友人的惜别之情。
3. 选择题判断：
A选项：《凉州词》前两句写景，突出戍边环境荒凉，后两句借羌笛抒发戍边士卒的离愁，正确。
B选项：“杨柳”双关，既指《折杨柳》曲调，又指现实中的杨柳树，正确。
C选项：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》后两句借孤帆、长江的景色融入对友人的深情，正确。
D选项：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是送别诗，并非边塞诗，错误。故选D。
【答案】
1. 王之涣；黄河远上白云间；春风不度玉门关；孟浩然；孤帆远影碧空尽；唯见长江天际流
2. 孟浩然；黄鹤楼；三月；扬州；诗人与友人的惜别之情
3. D
【知识点】
古诗词默写；古诗词内容理解；古诗词情感把握
【点评】
本题围绕两首经典课内古诗展开，既考查古诗背诵默写的基础能力，又涉及对诗歌内容、情感及体裁的理解，是语文古诗学习的常规考查题型，需学生熟练掌握课内必背古诗的相关知识。
【难度系数】
0.6