1. 解释下列加点的词。
(1) 罔不势象形：
(2) 尝余核舟一：
(3) 舟首尾长约八分：
(4) 高可二黍：
(5) 中冠而多髯者为东坡：
(6) 如有所：
(7) 其两膝相者：
(8) 佛印绝弥勒：
(9) 首昂视：
(10) 右臂支船：
(11) 其人视端容：
(12) 听茶声：
(13) 其船背稍：
(14) 钩画：
(15) 不盈寸：
(16) 盖桃核修狭者为之：

1. (1) 顺着、就着。 (2) 赠。 (3) 有余,多一点儿。 (4) 表示约数。 (5) 高。 (6) 说话。
(7) 并排、挨着。 (8) 像。 (9) 举。
(10)弯曲。(11)平静。(12)好像……的样
子。 (13) 平。 (14) 清楚明白。 (15) 竟
然。 (16) 挑选。

【分析】本题是文言实词解释题，所有加点词均出自课文《核舟记》。解题思路：首先回忆课文课下注释中对应词语的含义，其次注意通假字（如“有”“诎”“简”）、古今异义（如“比”）等特殊文言现象，最后结合语境验证解释，得出每个词语的正确含义。
【解析】(1) “因”：顺着、就着；(2) “贻”：赠；(3) “有”：通“又”，连接整数和零数，“奇”：有余、多一点儿；(4) “许”：表示约数；(5) “峨”：高；(6) “语”：说话；(7) “比”：并排、挨着；(8) “类”：像；(9) “矫”：举；(10) “诎”：通“屈”，弯曲；(11) “寂”：平静；(12) “若”：好像，“然”：……的样子；(13) “夷”：平；(14) “了了”：清楚明白；(15) “曾”：竟然；(16) “简”：通“拣”，挑选。
【答案】(1) 顺着、就着；(2) 赠；(3) 有余，多一点儿；(4) 表示约数；(5) 高；(6) 说话；(7) 并排、挨着；(8) 像；(9) 举；(10) 弯曲；(11) 平静；(12) 好像……的样子；(13) 平；(14) 清楚明白；(15) 竟然；(16) 挑选
【知识点】文言实词解释、通假字
【点评】本题围绕《核舟记》的重点文言实词设题，均为课下要求掌握的基础内容，考查学生对课内文言基础知识的积累，属于基础识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.8

2. 通假字。
左手倚一木：

2. 衡,同"横"。

【分析】判断文言通假字需结合语境，当字的本义无法通顺解释时，需考虑通假现象。本句中“衡”用于描述木头的形态，不符合其本义，需结合通假规则判断。
【解析】文言文中，“衡”本义为秤杆，在此处描述“木”的状态，无法通顺表意，故为通假字，通“横”，表示横向的意思。
【答案】衡，同“横”。
【知识点】通假字、文言实词
【点评】本题考查文言常见通假字，属于基础文言知识，需积累课本中出现的通假用法。
【难度系数】0.7

3. 一词多义。
(1) $\mathrm{舟}\mathrm{首}\mathrm{尾}\mathrm{长}\mathrm{约}\mathrm{八}\mathrm{分}\mathrm{有}\underset${·}${\mathrm{奇}}\mathrm{：}\_\_\_\_\_\_\end{array} $
(2) $\mathrm{其}\mathrm{人}\mathrm{视}\underset${·}${\mathrm{端}}\mathrm{容}\mathrm{寂}\mathrm{：}\_\_\_\_\_\_\end{array} $
(3) $\mathrm{又}\underset{· }{\mathrm{数}}\mathrm{刀}\mathrm{毙}\mathrm{之}\mathrm{：}\_\_\_\_\_\_\end{array} $

3. (1) 奇妙。 零数、余数。 (2) 指右端。 端正。
(3) 数数。 几。

【分析】
这道题考查文言实词的一词多义，解题思路是结合具体语句的语境，联系所学文言知识，判断每个字词在不同语境中的含义，不能孤立记忆字词，要依据上下文确定义项。
【解析】
(1) “奇”：第一个义项对应“奇”的基本义，在相关语境中表示奇妙、奇巧；第二个义项出自《核舟记》“舟首尾长约八分有奇”，“奇”是零数、余数，“有”通“又”，连接整数与零数。
(2) “端”：第一个义项指“端”的方位义，即右端；第二个义项在“其人视端容寂”中，“端”形容人的神态，意为端正。
(3) “数”：第一个义项是动词，读shǔ，意为数数；第二个义项在“又数刀毙之”中，“数”读shù，是数词，意为几，“数刀”即几刀。
【答案】
3. (1) 奇妙。 零数、余数。 (2) 指右端。 端正。(3) 数数。 几。
【知识点】
文言一词多义，文言实词
【点评】
本题聚焦文言一词多义这一基础考点，选取常见实词“奇、端、数”的不同义项，要求学生结合语境辨析，是文言文学习中需掌握的核心内容，有助于提升文言阅读理解能力。
【难度系数】
0.3

4. 词类活用。
(1) 糁之：
(2) 石青之：
(3) 中而多髯者为东坡：
(4) 右膝：
(5) 居右者仰面：

4. (1) 名词用作状语,用石青。 (2) 名词用作动词,
用颜料等涂上。(3)名词用作动词,戴着高高的帽
子。 (4) 动词的使动用法,使……卧。 (5) 名
词用作动词,梳着形状像椎的发髻。

【分析】
判断文言实词的词类活用，核心是“看语境、辨成分”：先明确词语的本义，再结合它在句子中充当的成分（如修饰动词、作谓语、带宾语等），对比现代汉语的常规用法，即可判断活用类型。具体到本题，需结合《核舟记》的语境，逐词分析词性变化。
【解析】
(1)“石青”本义为名词（青色颜料），在句中修饰动词“糁”，作状语，故活用为状语，意为“用石青”；
(2)“糁”本义为名词（米粒），在句中带宾语“之”，作谓语，故活用为动词，意为“用颜料等涂上”；
(3)“峨冠”本义为名词（高高的帽子），在句中作谓语描述人物状态，故活用为动词，意为“戴着高高的帽子”；
(4)“卧”本义为动词（躺下），在句中带宾语“右膝”，表“使宾语发出该动作”，故为动词的使动用法，意为“使……卧”；
(5)“椎髻”本义为名词（椎形发髻），在句中作谓语描述人物动作，故活用为动词，意为“梳着形状像椎的发髻”。
【答案】
(1) 名词用作状语，用石青。(2) 名词用作动词，用颜料等涂上。(3) 名词用作动词，戴着高高的帽子。(4) 动词的使动用法，使……卧。(5) 名词用作动词，梳着形状像椎的发髻。
【知识点】
词类活用、名词活用、使动用法
【点评】
本题考查文言文中常见的词类活用现象，均出自经典篇目《核舟记》，是文言文学习的基础考点，需学生掌握不同活用类型的判断方法，结合语境准确分析实词用法，属于语文学习中需扎实掌握的基础内容。
【难度系数】
0.6

阅读能力提升
整体感知·读通
读课文，整体感知课文内容，将图中空缺处补充完整。

文本研读·读透

①核舟 ②题名 ③篆章