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1. 关于弹力，下列说法错误的是()
A.相互接触的物体间不一定产生弹力
B.弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状对阻碍它恢复原状的物体产生的力
D.压力、支持力、拉力都属于弹力
A.相互接触的物体间不一定产生弹力
B.弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用
C.弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状对阻碍它恢复原状的物体产生的力
D.压力、支持力、拉力都属于弹力
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确弹力的核心知识点：弹力的产生条件是相互接触且发生弹性形变，弹力的定义是发生弹性形变的物体因要恢复原状对阻碍它的物体产生的力，且弹力的存在形式多样，并非仅局限于弹簧。接下来逐个分析选项：
1. 对于A选项，相互接触的物体若未发生弹性形变，就不会产生弹力，所以该说法正确；
2. 对于B选项，弹力的产生主体不只是弹簧，任何发生弹性形变的物体（如被挤压的桌面、拉伸的橡皮筋）都能产生弹力，该说法错误；
3. 对于C选项，完全符合弹力的定义，说法正确；
4. 对于D选项，压力、支持力、拉力都是由物体形变产生的，都属于弹力范畴，说法正确。因此错误的选项是B。
【解析】
1. 弹力产生的两个必要条件：①相互接触；②发生弹性形变。相互接触的物体如果没有发生弹性形变，就不会产生弹力，故A选项说法正确。
2. 弹力是所有发生弹性形变的物体对阻碍其恢复原状的物体产生的力，并非只有弹簧形变时才会产生弹力，例如被按压的海绵、被拉伸的绳子都能产生弹力，故B选项说法错误。
3. 根据弹力的定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，会对阻碍它恢复原状的物体产生力的作用，这个力就是弹力，故C选项说法正确。
4. 压力、支持力、拉力的本质都是物体发生弹性形变产生的力，都属于弹力，故D选项说法正确。
【答案】
B
【知识点】
弹力的定义、弹力产生条件、常见弹力类型
【点评】
本题属于基础概念题，重点考查学生对弹力的定义、产生条件及常见表现形式的理解，易错点在于容易片面认为只有弹簧能产生弹力，需全面掌握弹力的相关知识，避免概念混淆。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确弹力的核心知识点：弹力的产生条件是相互接触且发生弹性形变，弹力的定义是发生弹性形变的物体因要恢复原状对阻碍它的物体产生的力，且弹力的存在形式多样，并非仅局限于弹簧。接下来逐个分析选项：
1. 对于A选项，相互接触的物体若未发生弹性形变，就不会产生弹力，所以该说法正确；
2. 对于B选项，弹力的产生主体不只是弹簧，任何发生弹性形变的物体（如被挤压的桌面、拉伸的橡皮筋）都能产生弹力，该说法错误；
3. 对于C选项，完全符合弹力的定义，说法正确；
4. 对于D选项，压力、支持力、拉力都是由物体形变产生的，都属于弹力范畴，说法正确。因此错误的选项是B。
【解析】
1. 弹力产生的两个必要条件：①相互接触；②发生弹性形变。相互接触的物体如果没有发生弹性形变，就不会产生弹力，故A选项说法正确。
2. 弹力是所有发生弹性形变的物体对阻碍其恢复原状的物体产生的力，并非只有弹簧形变时才会产生弹力，例如被按压的海绵、被拉伸的绳子都能产生弹力，故B选项说法错误。
3. 根据弹力的定义：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，会对阻碍它恢复原状的物体产生力的作用，这个力就是弹力，故C选项说法正确。
4. 压力、支持力、拉力的本质都是物体发生弹性形变产生的力，都属于弹力，故D选项说法正确。
【答案】
B
【知识点】
弹力的定义、弹力产生条件、常见弹力类型
【点评】
本题属于基础概念题，重点考查学生对弹力的定义、产生条件及常见表现形式的理解，易错点在于容易片面认为只有弹簧能产生弹力，需全面掌握弹力的相关知识，避免概念混淆。
【难度系数】
0.8
2. 在图7-2-1中，A、B两球间一定有弹力作用的是()
答案
B
解析
【分析】
判断两球间是否有弹力，可采用假设法：假设去掉其中一个球，观察另一个球的运动状态是否改变。若状态改变，说明两球间有弹力；若状态不变，则无弹力。对每个选项逐一分析：
1. 对A选项，去掉B球后A球仍竖直悬挂，状态不变，无弹力；
2. 对B选项，去掉B球后A球会向左摆动，状态改变，有弹力；
3. 对C选项，去掉B球后A球仍靠墙角静止，状态不变，无弹力；
4. 对D选项，去掉B球后A球仍在槽内静止，状态不变，无弹力。
【解析】
利用假设法分析各选项：
A选项：假设移走B球，A球保持竖直悬挂的静止状态，说明A、B间无相互挤压，不存在弹力。
B选项：假设移走B球，A球会向左摆动，说明A球原本受到B球的弹力作用以维持当前状态，因此A、B间存在弹力。
C选项：假设移走B球，A球仍能靠在墙角保持静止，说明A、B间无相互挤压，不存在弹力。
D选项：假设移走B球，A球仍能在槽内保持静止，说明A、B间无相互挤压，不存在弹力。
综上，只有B选项中A、B两球间一定有弹力作用。
【答案】
B
【知识点】
弹力的判断，假设法
【点评】
本题考查弹力的判断，需结合弹力产生的条件，通过假设法判断物体运动状态是否变化，进而确定弹力是否存在，是弹力判断的典型基础题型，需熟练掌握假设法的应用。
【难度系数】
0.6
判断两球间是否有弹力，可采用假设法：假设去掉其中一个球，观察另一个球的运动状态是否改变。若状态改变，说明两球间有弹力；若状态不变，则无弹力。对每个选项逐一分析：
1. 对A选项，去掉B球后A球仍竖直悬挂，状态不变，无弹力；
2. 对B选项，去掉B球后A球会向左摆动，状态改变，有弹力；
3. 对C选项，去掉B球后A球仍靠墙角静止，状态不变，无弹力；
4. 对D选项，去掉B球后A球仍在槽内静止，状态不变，无弹力。
【解析】
利用假设法分析各选项：
A选项：假设移走B球，A球保持竖直悬挂的静止状态，说明A、B间无相互挤压，不存在弹力。
B选项：假设移走B球，A球会向左摆动，说明A球原本受到B球的弹力作用以维持当前状态，因此A、B间存在弹力。
C选项：假设移走B球，A球仍能靠在墙角保持静止，说明A、B间无相互挤压，不存在弹力。
D选项：假设移走B球，A球仍能在槽内保持静止，说明A、B间无相互挤压，不存在弹力。
综上，只有B选项中A、B两球间一定有弹力作用。
【答案】
B
【知识点】
弹力的判断，假设法
【点评】
本题考查弹力的判断，需结合弹力产生的条件，通过假设法判断物体运动状态是否变化，进而确定弹力是否存在，是弹力判断的典型基础题型，需熟练掌握假设法的应用。
【难度系数】
0.6
3. 为了较准确地测量一个大小约为6 N的力，应选用的弹簧测力计最适当的规格是()
A.测量范围为0～10 N，每小格表示0.2 N
B.测量范围为0～5 N，每小格表示0.1 N
C.测量范围为0～15 N，每小格表示1 N
D.测量范围为0～10 N，每小格表示0.5 N
A.测量范围为0～10 N，每小格表示0.2 N
B.测量范围为0～5 N，每小格表示0.1 N
C.测量范围为0～15 N，每小格表示1 N
D.测量范围为0～10 N，每小格表示0.5 N
答案
A
解析
【分析】
要正确选择弹簧测力计，需遵循两个核心原则：一是弹簧测力计的测量范围（量程）必须大于被测力的大小，防止因力过大损坏测力计；二是在量程满足的前提下，分度值越小，测量的精度越高，越能准确测量力的大小。
首先看被测力为6N，先筛选量程：选项B的量程0～5N小于6N，无法完成测量，直接排除。再对比剩余选项的分度值：A的分度值0.2N，D为0.5N，C为1N，其中A的分度值最小，测量精度最高，同时量程0～10N也能覆盖6N的力，因此是最适当的选择。
【解析】
选择弹簧测力计需兼顾量程和分度值：
1. 量程判断：被测力为6N，选项B的量程0～5N＜6N，无法完成测量，排除B；
2. 精度判断：在量程满足要求的A、C、D中，分度值越小测量结果越准确：
A的分度值为0.2N，D为0.5N，C为1N，A的分度值最小，测量精度最高；
综上，应选用规格为A的弹簧测力计。
【答案】
A
【知识点】
弹簧测力计的选择、量程与分度值
【点评】
本题考查弹簧测力计的合理选用，关键是掌握“量程需覆盖被测力、分度值越小精度越高”的原则，解题时需同时考虑量程和分度值两个因素，避免仅关注量程忽略测量精度的错误。
【难度系数】
0.8
要正确选择弹簧测力计，需遵循两个核心原则：一是弹簧测力计的测量范围（量程）必须大于被测力的大小，防止因力过大损坏测力计；二是在量程满足的前提下，分度值越小，测量的精度越高，越能准确测量力的大小。
首先看被测力为6N，先筛选量程：选项B的量程0～5N小于6N，无法完成测量，直接排除。再对比剩余选项的分度值：A的分度值0.2N，D为0.5N，C为1N，其中A的分度值最小，测量精度最高，同时量程0～10N也能覆盖6N的力，因此是最适当的选择。
【解析】
选择弹簧测力计需兼顾量程和分度值：
1. 量程判断：被测力为6N，选项B的量程0～5N＜6N，无法完成测量，排除B；
2. 精度判断：在量程满足要求的A、C、D中，分度值越小测量结果越准确：
A的分度值为0.2N，D为0.5N，C为1N，A的分度值最小，测量精度最高；
综上，应选用规格为A的弹簧测力计。
【答案】
A
【知识点】
弹簧测力计的选择、量程与分度值
【点评】
本题考查弹簧测力计的合理选用，关键是掌握“量程需覆盖被测力、分度值越小精度越高”的原则，解题时需同时考虑量程和分度值两个因素，避免仅关注量程忽略测量精度的错误。
【难度系数】
0.8
4. 在使用弹簧测力计时，下列说法中错误的是()
A.所测量的力不能超过最大测量值
B.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次
C.使用前应校零
D.使用弹簧测力计时必须竖直拉着物体
A.所测量的力不能超过最大测量值
B.使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次
C.使用前应校零
D.使用弹簧测力计时必须竖直拉着物体
答案
D
解析
【分析】
这道题要求选出使用弹簧测力计时的错误说法，解题思路是先回忆弹簧测力计的正确使用规则，再逐一分析每个选项是否符合规则，进而找出错误选项。首先明确弹簧测力计的核心使用要点：①测量力的大小不能超过其最大测量值（量程）；②使用前需校零；③使用前轻轻拉动挂钩，避免弹簧与外壳卡壳；④使用时力的方向应与弹簧轴线方向一致，并非只能竖直拉动。接下来对每个选项进行判断：
选项A符合量程使用要求，正确；
选项B能避免弹簧卡壳，正确；
选项C可保证测量准确，正确；
选项D错误地认为必须竖直拉，忽略了弹簧测力计可测量不同方向的力（只要力的方向与弹簧轴线一致即可）。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 弹簧测力计的最大测量值是其量程，所测量的力超过量程会损坏测力计，该说法正确；
B. 使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次，能防止弹簧与外壳发生卡壳，确保测量正常进行，该说法正确；
C. 使用前校零可以消除初始误差，保证测量结果的准确性，该说法正确；
D. 使用弹簧测力计时，只要力的方向与弹簧的轴线方向一致即可，并非必须竖直拉着物体（比如可水平拉动测量水平方向的力），该说法错误。
因此错误的说法是D选项。
【答案】
D
【知识点】
弹簧测力计的使用规则
【点评】
本题考查弹簧测力计的使用注意事项，属于力学基础题型。需要准确掌握弹簧测力计的各项使用要点，尤其要纠正“必须竖直拉动”的误区，明确力的方向只需与弹簧轴线方向一致即可。
【难度系数】
0.8
这道题要求选出使用弹簧测力计时的错误说法，解题思路是先回忆弹簧测力计的正确使用规则，再逐一分析每个选项是否符合规则，进而找出错误选项。首先明确弹簧测力计的核心使用要点：①测量力的大小不能超过其最大测量值（量程）；②使用前需校零；③使用前轻轻拉动挂钩，避免弹簧与外壳卡壳；④使用时力的方向应与弹簧轴线方向一致，并非只能竖直拉动。接下来对每个选项进行判断：
选项A符合量程使用要求，正确；
选项B能避免弹簧卡壳，正确；
选项C可保证测量准确，正确；
选项D错误地认为必须竖直拉，忽略了弹簧测力计可测量不同方向的力（只要力的方向与弹簧轴线一致即可）。
【解析】
逐一分析各选项：
A. 弹簧测力计的最大测量值是其量程，所测量的力超过量程会损坏测力计，该说法正确；
B. 使用前轻轻拉动挂钩来回运动几次，能防止弹簧与外壳发生卡壳，确保测量正常进行，该说法正确；
C. 使用前校零可以消除初始误差，保证测量结果的准确性，该说法正确；
D. 使用弹簧测力计时，只要力的方向与弹簧的轴线方向一致即可，并非必须竖直拉着物体（比如可水平拉动测量水平方向的力），该说法错误。
因此错误的说法是D选项。
【答案】
D
【知识点】
弹簧测力计的使用规则
【点评】
本题考查弹簧测力计的使用注意事项，属于力学基础题型。需要准确掌握弹簧测力计的各项使用要点，尤其要纠正“必须竖直拉动”的误区，明确力的方向只需与弹簧轴线方向一致即可。
【难度系数】
0.8
5. 跳水运动员在练习跳水时站在跳板上，跳板发生了形变，于是产生力，这个力的方向是，受力物体是。
答案
弹性
弹
竖直向上
运动员
点拨:弹力的方向与形变方向相反，因为运动员竖直向下压跳板，跳板形变的方向竖直向下，故弹力方向是竖直向上的，运动员受到了一个竖直向上的弹力的作用。
弹
竖直向上
运动员
点拨:弹力的方向与形变方向相反，因为运动员竖直向下压跳板，跳板形变的方向竖直向下，故弹力方向是竖直向上的，运动员受到了一个竖直向上的弹力的作用。
解析
【分析】
首先回忆形变的类型：物体受力发生形变，撤去外力后能恢复原状的形变是弹性形变，跳板被运动员压弯后，撤去运动员的压力能恢复原状，因此是弹性形变；根据弹力的定义，发生弹性形变的物体为了恢复原状，会对与之接触的物体产生弹力；跳板被压弯后要向上恢复原状，所以对运动员的弹力方向竖直向上；该力是跳板施加给运动员的，因此受力物体是运动员。
【解析】
1. 跳水运动员站在跳板上，跳板受到压力发生形变，由于撤去压力后跳板可恢复原来的形状，所以跳板发生了弹性形变；
2. 发生弹性形变的物体要恢复原状，会对接触的物体产生弹力；
3. 跳板被压弯后，恢复原状的趋势使它对运动员施加的力方向竖直向上；
4. 这个弹力是跳板对运动员施加的，因此受力物体是运动员。
【答案】
弹性；弹；竖直向上；运动员
【知识点】
弹性形变、弹力的产生、弹力的方向
【点评】
本题考查弹力相关的基础知识，重点考查弹性形变与弹力的关系、弹力的方向及受力物体的判断，属于对基本概念的直接考查，帮助学生夯实力学基础。
【难度系数】
0.8
首先回忆形变的类型：物体受力发生形变，撤去外力后能恢复原状的形变是弹性形变，跳板被运动员压弯后，撤去运动员的压力能恢复原状，因此是弹性形变；根据弹力的定义，发生弹性形变的物体为了恢复原状，会对与之接触的物体产生弹力；跳板被压弯后要向上恢复原状，所以对运动员的弹力方向竖直向上；该力是跳板施加给运动员的，因此受力物体是运动员。
【解析】
1. 跳水运动员站在跳板上，跳板受到压力发生形变，由于撤去压力后跳板可恢复原来的形状，所以跳板发生了弹性形变；
2. 发生弹性形变的物体要恢复原状，会对接触的物体产生弹力；
3. 跳板被压弯后，恢复原状的趋势使它对运动员施加的力方向竖直向上；
4. 这个弹力是跳板对运动员施加的，因此受力物体是运动员。
【答案】
弹性；弹；竖直向上；运动员
【知识点】
弹性形变、弹力的产生、弹力的方向
【点评】
本题考查弹力相关的基础知识，重点考查弹性形变与弹力的关系、弹力的方向及受力物体的判断，属于对基本概念的直接考查，帮助学生夯实力学基础。
【难度系数】
0.8
6. 如图7-2-2所示，弹簧测力计的测量范围是，每小格表示，该弹簧测力计(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小，须先，否则会使测得的值比真实值偏(选填“大”或“小”)。
答案
0～5 N
0.2 N
不能
调零
大
0.2 N
不能
调零
大
解析
【分析】
要解决这道题，我们可以分步骤思考：
1. 确定测量范围：观察弹簧测力计的刻度，最大刻度为5N，最小刻度为0N，因此测量范围是0到5N；
2. 计算每小格代表的力：查看0到1N之间的小格数量，共有5个小格，用1N除以小格数即可得到每小格的数值；
3. 判断能否直接测力：观察指针位置，发现指针未对准0刻度线，说明弹簧测力计未调零，直接测量会产生误差；
4. 分析误差方向：指针在0刻度线上方，未调零就测量时，测量值会包含初始的示数，因此测得的值比真实值大，所以使用前必须先调零。
【解析】
1. 测量范围（量程）：弹簧测力计的刻度范围是0到5N，所以测量范围为$\boldsymbol{0～5N}$；
2. 分度值：0~1N之间有5个小格，每小格表示的力为$\frac{1N}{5}=0.2N$，即每小格表示$\boldsymbol{0.2N}$；
3. 能否直接测力：由图可知指针未指在0刻度线上，因此该弹簧测力计不能直接用来测力的大小；
4. 操作与误差：使用前须先调零，若不调零，测量时会将初始示数计入结果，导致测得的值比真实值偏大。
【答案】
0～5 N；0.2 N；不能；调零；大
【知识点】
弹簧测力计的使用；弹簧测力计的量程与分度值
【点评】
本题考查弹簧测力计的基本使用规范，使用前需先观察量程、分度值，并检查指针是否对准零刻度线，调零是避免测量误差的关键步骤，需熟练掌握。
【难度系数】
0.9
要解决这道题，我们可以分步骤思考：
1. 确定测量范围：观察弹簧测力计的刻度，最大刻度为5N，最小刻度为0N，因此测量范围是0到5N；
2. 计算每小格代表的力：查看0到1N之间的小格数量，共有5个小格，用1N除以小格数即可得到每小格的数值；
3. 判断能否直接测力：观察指针位置，发现指针未对准0刻度线，说明弹簧测力计未调零，直接测量会产生误差；
4. 分析误差方向：指针在0刻度线上方，未调零就测量时，测量值会包含初始的示数，因此测得的值比真实值大，所以使用前必须先调零。
【解析】
1. 测量范围（量程）：弹簧测力计的刻度范围是0到5N，所以测量范围为$\boldsymbol{0～5N}$；
2. 分度值：0~1N之间有5个小格，每小格表示的力为$\frac{1N}{5}=0.2N$，即每小格表示$\boldsymbol{0.2N}$；
3. 能否直接测力：由图可知指针未指在0刻度线上，因此该弹簧测力计不能直接用来测力的大小；
4. 操作与误差：使用前须先调零，若不调零，测量时会将初始示数计入结果，导致测得的值比真实值偏大。
【答案】
0～5 N；0.2 N；不能；调零；大
【知识点】
弹簧测力计的使用；弹簧测力计的量程与分度值
【点评】
本题考查弹簧测力计的基本使用规范，使用前需先观察量程、分度值，并检查指针是否对准零刻度线，调零是避免测量误差的关键步骤，需熟练掌握。
【难度系数】
0.9
1. 关于弹力，下列说法不正确的是()
A.发生弹性形变的物体能产生弹力的作用
B.平时所说的压力、支持力、拉力等就其实质而言都是弹力
C.同一物体发生的弹性形变越大，弹力就越大
D.两个物体不发生接触也可能有弹力
A.发生弹性形变的物体能产生弹力的作用
B.平时所说的压力、支持力、拉力等就其实质而言都是弹力
C.同一物体发生的弹性形变越大，弹力就越大
D.两个物体不发生接触也可能有弹力
答案
D
解析
【分析】
这是一道关于弹力基础知识的选择题，要求选出不正确的说法。解题时需紧扣弹力的产生条件、实质及影响弹力大小的因素，对每个选项逐一分析：首先回忆弹力产生的两个必要条件——物体发生弹性形变、物体间相互接触；再结合弹力的定义（发生弹性形变的物体对使其形变的物体产生的力）和弹力大小的影响因素（在弹性限度内，同一物体弹性形变越大，弹力越大），逐一排查选项，找出不符合弹力相关规律的说法。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：根据弹力的定义，发生弹性形变的物体，会对使它发生形变的接触物体产生弹力作用，该说法正确。
B选项：压力、支持力是由于物体接触面发生弹性形变产生的，拉力是由于绳、杆等发生弹性形变产生的，它们的实质都是弹力，该说法正确。
C选项：在弹性限度内，同一物体发生的弹性形变越大，产生的弹力就越大，题目中明确是“弹性形变”，默认在弹性限度范围内，该说法正确。
D选项：弹力产生的必要条件是物体相互接触且发生弹性形变，两个物体不接触则无法发生弹性形变，因此不可能产生弹力，该说法错误，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
弹力的产生条件；弹力的实质；弹力大小的影响因素
【点评】
本题考查弹力的核心基础知识，重点考查学生对弹力产生条件的理解，容易出错的点是忽略“相互接触”这一弹力产生的必要条件。通过逐个分析选项，利用排除法即可得出答案，有助于巩固学生对弹力相关概念的掌握。
【难度系数】
0.7
这是一道关于弹力基础知识的选择题，要求选出不正确的说法。解题时需紧扣弹力的产生条件、实质及影响弹力大小的因素，对每个选项逐一分析：首先回忆弹力产生的两个必要条件——物体发生弹性形变、物体间相互接触；再结合弹力的定义（发生弹性形变的物体对使其形变的物体产生的力）和弹力大小的影响因素（在弹性限度内，同一物体弹性形变越大，弹力越大），逐一排查选项，找出不符合弹力相关规律的说法。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：根据弹力的定义，发生弹性形变的物体，会对使它发生形变的接触物体产生弹力作用，该说法正确。
B选项：压力、支持力是由于物体接触面发生弹性形变产生的，拉力是由于绳、杆等发生弹性形变产生的，它们的实质都是弹力，该说法正确。
C选项：在弹性限度内，同一物体发生的弹性形变越大，产生的弹力就越大，题目中明确是“弹性形变”，默认在弹性限度范围内，该说法正确。
D选项：弹力产生的必要条件是物体相互接触且发生弹性形变，两个物体不接触则无法发生弹性形变，因此不可能产生弹力，该说法错误，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
弹力的产生条件；弹力的实质；弹力大小的影响因素
【点评】
本题考查弹力的核心基础知识，重点考查学生对弹力产生条件的理解，容易出错的点是忽略“相互接触”这一弹力产生的必要条件。通过逐个分析选项，利用排除法即可得出答案，有助于巩固学生对弹力相关概念的掌握。
【难度系数】
0.7
2. 几位同学用一弹簧拉力器比试臂力，结果每个人都能把双臂伸直，关于他们对拉力器的拉力，下列说法中正确的是()
A.几位同学的拉力一样大
B.双臂长的同学拉力大
C.臂力大的同学拉力大
D.强壮的同学拉力大
A.几位同学的拉力一样大
B.双臂长的同学拉力大
C.臂力大的同学拉力大
D.强壮的同学拉力大
答案
B
解析
【分析】
要解决这道题，首先需回忆弹簧弹力的核心原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量越大，受到的拉力就越大。结合题目中“每个人都能把双臂伸直”的条件，分析拉力大小的决定因素：
1. 弹簧拉力器的拉力大小由弹簧的伸长量决定，并非主观的臂力强弱或身体强壮程度；
2. 双臂伸直时，双臂越长的同学，会将弹簧拉力器的弹簧拉得更长，弹簧的伸长量更大；
3. 根据弹力原理，伸长量越大则拉力越大，因此双臂长的同学拉力更大。随后逐一分析选项，排除错误结论。
【解析】
根据弹簧弹力的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量越大，受到的拉力越大。
当所有同学都把双臂伸直时，双臂长的同学使弹簧拉力器的弹簧伸长量更大，因此他对拉力器的拉力更大，故选项B正确；
选项A：不同同学双臂长度不同，弹簧伸长量存在差异，所以拉力不一样大，A错误；
选项C：臂力大的同学若双臂较短，弹簧伸长量小，拉力也会更小，拉力大小不由臂力决定，C错误；
选项D：强壮的同学不一定双臂更长，弹簧伸长量不一定大，因此拉力不一定大，D错误。
【答案】
B
【知识点】
弹簧弹力与伸长量的关系
【点评】
本题考查弹簧弹力原理的实际应用，易因混淆“臂力”“强壮程度”与“弹簧伸长量”的关系错选C或D，解题关键是抓住“双臂伸直”的条件，明确拉力大小由弹簧伸长量决定，而弹簧伸长量与双臂长度直接相关。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，首先需回忆弹簧弹力的核心原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量越大，受到的拉力就越大。结合题目中“每个人都能把双臂伸直”的条件，分析拉力大小的决定因素：
1. 弹簧拉力器的拉力大小由弹簧的伸长量决定，并非主观的臂力强弱或身体强壮程度；
2. 双臂伸直时，双臂越长的同学，会将弹簧拉力器的弹簧拉得更长，弹簧的伸长量更大；
3. 根据弹力原理，伸长量越大则拉力越大，因此双臂长的同学拉力更大。随后逐一分析选项，排除错误结论。
【解析】
根据弹簧弹力的原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量越大，受到的拉力越大。
当所有同学都把双臂伸直时，双臂长的同学使弹簧拉力器的弹簧伸长量更大，因此他对拉力器的拉力更大，故选项B正确；
选项A：不同同学双臂长度不同，弹簧伸长量存在差异，所以拉力不一样大，A错误；
选项C：臂力大的同学若双臂较短，弹簧伸长量小，拉力也会更小，拉力大小不由臂力决定，C错误；
选项D：强壮的同学不一定双臂更长，弹簧伸长量不一定大，因此拉力不一定大，D错误。
【答案】
B
【知识点】
弹簧弹力与伸长量的关系
【点评】
本题考查弹簧弹力原理的实际应用，易因混淆“臂力”“强壮程度”与“弹簧伸长量”的关系错选C或D，解题关键是抓住“双臂伸直”的条件，明确拉力大小由弹簧伸长量决定，而弹簧伸长量与双臂长度直接相关。
【难度系数】
0.6
3. 一个茶杯放在桌面上，下列关于茶杯和桌面受力的论述中，正确的是()
A.茶杯和桌面之间有弹力作用，其原因是桌面发生了形变，茶杯并未发生形变
B.桌面受到向下的弹力，是由于桌面发生了形变
C.桌面受到向下的弹力，是由于茶杯发生了形变
D.茶杯受到向上的弹力，是由于茶杯发生了形变
A.茶杯和桌面之间有弹力作用，其原因是桌面发生了形变，茶杯并未发生形变
B.桌面受到向下的弹力，是由于桌面发生了形变
C.桌面受到向下的弹力，是由于茶杯发生了形变
D.茶杯受到向上的弹力，是由于茶杯发生了形变
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，核心是掌握弹力的产生原理：弹力是由施力物体发生弹性形变，要恢复原状而对受力物体产生的作用力，且弹力的施力物体是发生形变的物体。解题时需逐个分析选项，明确每个弹力对应的施力物体，进而判断是哪个物体发生了形变：
1. 首先明确，相互接触的两个物体间有弹力时，两者都会发生形变（力的作用是相互的）；
2. 分析桌面受到的向下弹力，其施力物体是茶杯，因此是茶杯发生形变产生的；
3. 分析茶杯受到的向上弹力，其施力物体是桌面，因此是桌面发生形变产生的。据此对每个选项逐一判断即可。
【解析】
弹力的产生原理：弹力是由于施力物体发生弹性形变，要恢复原状而对与它接触的受力物体产生的作用力。
对各选项逐一分析：
A选项：茶杯和桌面之间有弹力作用时，根据力的相互性，茶杯和桌面都会发生弹性形变，A错误；
B选项：桌面受到向下的弹力，该弹力的施力物体是茶杯，因此是由于茶杯发生了形变，而非桌面，B错误；
C选项：桌面受到向下的弹力，施力物体是茶杯，是茶杯发生弹性形变要恢复原状，对桌面产生向下的弹力，C正确；
D选项：茶杯受到向上的弹力，施力物体是桌面，是桌面发生弹性形变要恢复原状，对茶杯产生向上的弹力，D错误。
【答案】
C
【知识点】
弹力的产生原因
【点评】
本题考查弹力的本质，属于力学基础题，易错点是混淆弹力的施力物体与形变物体的对应关系。解题时需牢记：弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，找准施力物体就能准确判断形变的来源。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，核心是掌握弹力的产生原理：弹力是由施力物体发生弹性形变，要恢复原状而对受力物体产生的作用力，且弹力的施力物体是发生形变的物体。解题时需逐个分析选项，明确每个弹力对应的施力物体，进而判断是哪个物体发生了形变：
1. 首先明确，相互接触的两个物体间有弹力时，两者都会发生形变（力的作用是相互的）；
2. 分析桌面受到的向下弹力，其施力物体是茶杯，因此是茶杯发生形变产生的；
3. 分析茶杯受到的向上弹力，其施力物体是桌面，因此是桌面发生形变产生的。据此对每个选项逐一判断即可。
【解析】
弹力的产生原理：弹力是由于施力物体发生弹性形变，要恢复原状而对与它接触的受力物体产生的作用力。
对各选项逐一分析：
A选项：茶杯和桌面之间有弹力作用时，根据力的相互性，茶杯和桌面都会发生弹性形变，A错误；
B选项：桌面受到向下的弹力，该弹力的施力物体是茶杯，因此是由于茶杯发生了形变，而非桌面，B错误；
C选项：桌面受到向下的弹力，施力物体是茶杯，是茶杯发生弹性形变要恢复原状，对桌面产生向下的弹力，C正确；
D选项：茶杯受到向上的弹力，施力物体是桌面，是桌面发生弹性形变要恢复原状，对茶杯产生向上的弹力，D错误。
【答案】
C
【知识点】
弹力的产生原因
【点评】
本题考查弹力的本质，属于力学基础题，易错点是混淆弹力的施力物体与形变物体的对应关系。解题时需牢记：弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，找准施力物体就能准确判断形变的来源。
【难度系数】
0.7
