6. 综合性学习。
学校“青春风采”文学社正开展以“探寻节日风俗，感受文化情怀”为主题的系列活动，请你参与并完成下列任务。
（1）仿照下面语段中画线的句子写一个有关传统习俗的句子，使前后语意连贯。
传统习俗文化底蕴深厚，寄托着人民对美好生活的期盼和祝愿。
, 、;
元宵节游龙灯，寓意人丁兴旺、迎祥纳福；冬至搓汤圆，寓意团团圆圆、好运发财……这些代代相传的习俗如香茗般散发着清香，久久缭绕。
（2）2016年11月30日，“二十四节气”获批列入人类非物质文化遗产名录。请从“春雨惊春清谷天”一句中任选一个节气（示例除外），阐释其含义。
示例：
节气:惊蛰
含义:天气回暖，春雷始鸣，惊醒了地下蛰伏冬眠的昆虫。
节气：
含义：

6. (1) 示例:春节挂灯笼 寓意红红火火 吉祥如意(意对即可) (2) 示例:雨水 开始降水,雨量逐渐增多。

【分析】
本题包含两个综合性学习任务：第一小问为仿写传统习俗相关句子，需先明确例句结构为“传统节日（或节气）+具体习俗，寓意+美好祝愿”，仿写时要贴合传统习俗的文化内涵，保证语意连贯；第二小问为从指定节气句中选节气并阐释含义，需准确掌握二十四节气的基本含义，排除示例的惊蛰，选择其他节气解释其气候或物候特点。
【解析】
（1）仿写时，选取常见传统习俗，如春节挂灯笼，寓意贴合节日对美好生活的期盼，即红红火火、吉祥如意，符合例句的句式结构；（2）从“春雨惊春清谷天”的节气中，除惊蛰外可选择雨水，雨水的含义是气温回升，降水开始增多，雨量逐渐加大，符合示例的阐释要求。
【答案】
（1）示例：春节挂灯笼 寓意红红火火 吉祥如意（意对即可）；（2）示例：雨水 开始降水，雨量逐渐增多。
【知识点】
仿写句子、节气常识
【点评】
本题考查学生的语言仿写能力和传统文化积累，涉及传统习俗与二十四节气的相关知识，贴近生活，难度适中，需要学生平时注重对传统文化的观察与积累。
【难度系数】
0.6

（一）古诗鉴赏。
琅琊溪^①
〔宋〕欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎^②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
［注］① 此诗写于作者被贬滁州（今属安徽）期间。琅琊溪在滁州琅琊山。② 槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
7. 这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？
表达了诗人怎样的情感？



8. 请从虚实结合的角度对诗中的第三、四句进行赏析。

7. 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随流水流出等画面，表现了诗人对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了诗人寄情山水的悠然情怀。
8. 实写山花随流水流出的景象，虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折，虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。

【分析】
第7题解题思路：先逐句梳理诗句内容，提取围绕溪水的场景画面，再结合作者被贬滁州寄情山水的背景，分析诗人的情感；第8题解题思路：先明确虚实结合的定义，再区分诗句中实写的具体景象和虚写的想象内容，最后分析这种手法的表达效果。
【解析】
7. 第一步，逐句分析诗句提取画面：“空山雪消溪水涨”对应雪消溪涨的画面；“游客渡溪横古槎”对应游客渡溪、古槎横溪的画面；“但见流出山中花”对应山花随流水流出的画面。第二步，结合作者被贬滁州寄情山水的背景，从这些优美的山水画面中体会诗人对琅琊溪美景的喜爱之情，以及寄情山水的悠然情怀。
8. 第一步，明确虚实结合是将眼前实有景物与想象虚境结合的手法；第二步，分析诗句：“但见流出山中花”是实写眼前看到的山花随溪水流出的景象；第三步，虚写内容：由山花流出想象山中的春意、溪源的遥远、溪流的曲折；第四步，说明效果：虚实结合激发读者想象，丰富了画面的内涵。
【答案】
7. 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随流水流出等画面，表现了诗人对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了诗人寄情山水的悠然情怀。
8. 实写山花随流水流出的景象，虚写山中的春意，以及溪源之远、溪流的曲折，虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。
【知识点】
古诗画面鉴赏、古诗情感把握、虚实结合手法
【点评】
本题考查古诗鉴赏的核心基础题型，涵盖画面提取、情感分析、表现手法赏析，要求学生掌握古诗鉴赏的基本方法，结合诗句内容与作者创作背景分析，是常见的常规鉴赏题。
【难度系数】
0.5

（二）文言文阅读。
杨继盛传(节选)
杨继盛，字仲芳，容城人。七岁失母。庶母妒，使牧牛。继盛经里塾，睹里中儿读书，心好之。因语兄，请得从塾师学。兄曰：“若幼，何学？”继盛曰：“幼者任牧牛，乃不任学耶？”兄言于父，听之学，然牧不废也。年十三岁，始得从师学。家贫益自刻厉举乡试卒业国子监。
（选自《明史》）
9. 解释下列加点的字。
（1）使牧牛
（2）因语兄
10. 用“/”给下面的句子断句。(限3处)
家 贫 益 自 刻 厉 举 乡 试 卒 业 国 子 监
11. 结合文章内容，说说杨继盛求学经历中的哪些经验值得我们借鉴。

9. (1) 派、叫 (2) 对……说
10. 家贫/益自刻厉/举乡试/卒业国子监
11. 示例:① 发自内心地喜欢读书是学有所成的重要前提;② 要想学有所成，必须要尽力克服各方面的障碍，不要为自己的懒惰找借口;③ 有志者事竟成，苦心人天不负。

【分析】
第9题是文言实词解释，需结合上下文语境推断词义：“使牧牛”中庶母的行为是让杨继盛去放牛，故“使”为派、叫；“因语兄”是杨继盛于是告诉哥哥，故“语”为对……说。第10题断句需依据句子语义层次，原句讲杨继盛家境、学习态度、参加考试及结果，共四层，故断3处。第11题需结合杨继盛的求学经历（喜欢读书、克服困难坚持学习）提炼值得借鉴的经验。
【解析】
9. （1）“使”在句中是庶母对杨继盛的动作，意为派、叫；（2）“语”是动词，读yù，意为对……说。
10. 句子语义为：家里贫穷，（他）更加刻苦努力，后来参加乡试，在国子监完成学业。根据语义层次，断句为：家贫/益自刻厉/举乡试/卒业国子监。
11. 从杨继盛“心好之”（喜欢读书）、克服家贫和牧牛的障碍坚持学习，最终学有所成的经历，可提炼出三点经验：①发自内心热爱读书是学习的重要前提；②要克服困难，不找借口；③有志者事竟成，坚持就能成功。
【答案】
9. (1) 派、叫 (2) 对……说
10. 家贫/益自刻厉/举乡试/卒业国子监
11. 示例:① 发自内心地喜欢读书是学有所成的重要前提;② 要想学有所成，必须要尽力克服各方面的障碍，不要为自己的懒惰找借口;③ 有志者事竟成，苦心人天不负。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文内容理解
【点评】
本题考查文言文基础知识点与内容感悟，题型基础，侧重考查学生对文言实词的语境理解、断句方法的掌握及从人物事迹中提炼启示的能力，贴合初中文言文学习要求。
【难度系数】
0.6