一、阅读下面的语段，完成1~5题。
语段一:与美德为邻，向榜样看齐。榜样是一种力量，彰显进步；榜样是一面旗帜，鼓励斗志；，。
语段二:在史学家的笔下有着数不清的榜样人物，如鞠躬尽()、死而后已的诸葛亮；身如逆流船、心比铁石坚的李时珍；金铁马、驰沙场的岳飞；以身作()、率先垂范的孔子，他们的名字已经成为中华民族精神的一部分。能否传承这些榜样人物身上的精神、取榜样的力量，是推动民族前行的重要动力。
1.给文中加点字注音。(4分)
(1)如() (2)金铁马() (3)驰沙场() (4)取()
2.请将语段二中的成语补充完整。(2分)
鞠躬尽() 以身作()
3.语段一中画线句子有一处用词不当，请你找出这个词并修改。(4分)

4.仿写语段一中画线句子，使句式保持一致。(4分)

5.语段二中画线句子有语病，请提出修改意见。(4分)

1.(1)pì (2)gē (3)chěng (4)jí
2.瘁 则
3."鼓励"改为"鼓舞"。
4.示例:榜样是一座灯塔,指引方向。
5.将"能否"删去,或在"推动"前加"能否"。

【分析】
这是一道语文基础综合类题目，我们可以按照小题顺序逐一梳理思路：
1. 第1题考查易读错常用字的字音，直接调用课内积累的字音知识作答即可，注意区分易混淆的读音；
2. 第2题考查经典成语的补写，回忆日常积累的常用成语，注意不要写错别字；
3. 第3题需要结合语境辨析词语搭配，判断原句中哪个动词和主语、宾语的适配度不足，替换成符合语境的词；
4. 第4题仿写要先拆解原句的固定句式，保证结构和前两句排比逻辑一致，内容要贴合榜样的正向作用；
5. 第5题先判断病句类型，原句是典型的两面对一面逻辑错误，按照前后对应的原则给出修改方案即可。
【解析】
1. 字音部分：
(1)“譬”只有pì的读音，“譬如”意为比如；
(2)“戈”读gē，是古代的兵器，不要误读为gě；
(3)“骋”读chěng，“驰骋”指骑马奔跑，不要误读为pìn；
(4)“汲”读jí，“汲取”意为吸取，不要误读为xī。
2. 成语补全：
“鞠躬尽瘁”指竭尽全部心力，对应字为“瘁”；“以身作则”指用自身行动做出表率，对应字为“则”。
3. 用词不当修改：
原句中“鼓励”的适用主体通常是人，多搭配人的具体行为，此处主语是“旗帜”，搭配抽象的“斗志”，用“鼓舞”更符合语境，“鼓舞”有振作士气、增强信心的含义，适配该句表达。
4. 仿写示例：
严格匹配原句“榜样是+数量词+具象喻体，双音节动词+双音节名词”的结构，内容贴合榜样的正向引导作用，即可得到符合要求的句子，比如“榜样是一座灯塔，指引方向”。
5. 病句修改：
原句属于两面对一面的逻辑错误：前半句“能否传承精神、汲取力量”包含正反两个维度，后半句“是推动民族前行的重要动力”只有正面肯定的单一维度，前后逻辑不对应。因此可以直接删去“能否”，让前半句变为肯定表述，前后统一；也可以在“推动”前添加“能否”，让后半句也变为两面表述，实现前后逻辑对应。
【答案】
1.(1)pì (2)gē (3)chěng (4)jí
2.瘁 则
3."鼓励"改为"鼓舞"。
4.示例:榜样是一座灯塔,指引方向。
5.将"能否"删去,或在"推动"前加"能否"。
【知识点】
字音识记、成语积累、病句辨析、语句仿写
【点评】
本题属于语文基础综合考点题，覆盖了中小学语文核心基础考察内容，既检验学生日常字词积累的扎实程度，也考察了语境用词、句式仿写、病句修改这类语言运用能力，题目主题贴合正向价值导向，答题时需要注意典型病句的识别，仿写要严格匹配排比句式的结构要求，避免出现逻辑偏差。
【难度系数】
0.7

二、生活中，也有不少平凡而又善良的人，阅读下面的材料，完成后面的题目。
2025年12月6日15时许，宁夏同心县一名4岁男童在豫海湖冰面玩耍时，因冰层破裂不慎落水，情况十分危急。途经此处的同心县第二中学七年级女生李佳婷见状主动请缨救援，她匍匐靠近冰窟，一边轻声安抚男童情绪，一边努力递送管子实施救援。施救过程中，冰面再次破裂，李佳婷也不慎落水，但她始终紧抓救援绳子，最终被岸边群众协力拉回安全区域。她的勇敢举动为消防部门后续专业救援赢得宝贵时间，她见男童被救起后，未留姓名便悄然回家。12月30日，宁夏同心县人民政府召开常务会议，正式授予李佳婷“见义勇为先进个人”荣誉称号，并颁发荣誉证书，表彰其冰湖勇救落水男童的英勇事迹。
6.请为这段文字加一个标题。(2分)

7.你们班想请李佳婷来做报告，如果你代表班委会去邀请她，你会怎么说?(4分)


8.近年来，出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使一些人不敢去救人，你对此有什么建议？请结合李佳婷的事迹谈一谈。(4分)

6.示例一:李佳婷,被授予"见义勇为先进个人"称号
示例二:李佳婷勇救落水儿童
7.李佳婷,我们知道了你的优秀事迹,都非常敬佩,想请你
为我们做一次报告,分享见义勇为的经历,为同学们传
递正能量,你看行吗?
8.示例:见义勇为本是我们中华民族的传统美德,我们不
能因为个别人敲诈过救人者,就见死不救,而要学习李
佳婷同学,尽自己的能力传递社会正能量。

【分析】
这是语文生活化综合实践类题目，解题思路可分三小问逐一梳理：
1. 第6题拟写标题：先通读整则材料，提取核心要素——核心人物是李佳婷，核心事件包括她冰湖勇救落水男童、后续被授予“见义勇为先进个人”称号，把核心要素整合，用简洁通顺的语言概括即可，无需多余修饰。
2. 第7题撰写邀请语：明确自身身份是班级学生代表，邀请对象是见义勇为的同龄女生李佳婷，首先礼貌称呼对方，先表达对她英勇事迹的敬佩，再清晰说明邀请目的是请她来班级做报告分享经历，最后用委婉征询的语气收尾，保证表达得体、态度诚恳。
3. 第8题谈建议：首先明确正向立场，不能因为个别扶人被讹的负面事件就否定见义勇为的传统美德，再结合李佳婷主动施救、不求名利的事迹，说明要向她学习，在力所能及的前提下传递善意，弘扬社会正能量即可。
【解析】
6. 拟写标题需要抓住材料最核心的人物与事件，语言凝练醒目，符合新闻标题的基本要求，只要涵盖核心信息、表述通顺即可得分。
7. 邀请语作答需要满足三个得分要点：①礼貌称呼，表达对李佳婷事迹的敬佩；②清晰说明邀请事由，告知对方邀请她来做报告、分享见义勇为经历的目的；③语气委婉诚恳，使用征询类表述，符合双方的身份定位。
8. 作答时首先要明确反对“因个别负面事件就见死不救”的错误观念，点明见义勇为是中华民族传统美德，再结合李佳婷主动救人的事迹，提出要向她学习、主动传递正能量的核心观点，表述逻辑通顺、立场正向即可。
【答案】
6. 示例一:李佳婷,被授予"见义勇为先进个人"称号
示例二:李佳婷勇救落水儿童
7. 示例:李佳婷,我们知道了你的优秀事迹,都非常敬佩,想请你为我们做一次报告,分享见义勇为的经历,为同学们传递正能量,你看行吗?
8. 示例:见义勇为本是我们中华民族的传统美德,我们不能因为个别人敲诈过救人者,就见死不救,而要学习李佳婷同学,尽自己的能力传递社会正能量。
【知识点】
新闻标题拟写，口语交际邀请，观点表达阐述
【点评】
本题属于语文综合性学习的生活化题型，既考查学生的信息筛选提炼能力、口语表达得体性，又将德育引导融入题目，引导学生学习见义勇为的优秀品质，树立正向的价值观，作答门槛较低，只要结合材料内容贴合场景表述即可得分。
【难度系数】
0.7