1. 审清内容：本次习作内容可以写()。

A.“我”游览过的一个地方
B.“我”在电视上看到过的一个地方
C.“我”听说过的一个地方
D.“我”很想去的一个地方

1. A

【分析】这道题考查习作的选材要求，解题思路是：先明确小学阶段写景或游记类习作的核心选材要求——需基于亲身经历，这样才能写出真实的体验与细节；再逐一分析选项：A选项“我”游览过的地方属于亲身经历，符合要求；B选项电视看到的、C选项听说的、D选项想去的，都不是亲身经历，无法满足习作对真实内容的要求，因此排除后确定答案。
【解析】根据习作选材的基本规则，这类写景或游记类习作需选择亲身经历的内容。选项A“我”游览过的地方是亲身经历，符合习作选材的真实要求；选项B（电视看到）、C（听说）、D（想去）均非亲身经历，不符合要求，因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】习作选材
【点评】本题考查习作选材的基础常识，难度较低，学生只需掌握习作选材需真实亲身经历的要点即可轻松作答。
【难度系数】0.3

2. 审清重点：对本次习作要求的理解，有误的一项是()。

A.写游览过程中发生的事情，要把事情的过程写清楚
B.要把印象深刻的景物作为重点来写，写清楚景物的与众不同之处
C.可以写写游览时的感受和想法
D.按照一定的顺序写景物，这样景物的特点会更加鲜明

2. A

【分析】
本题考查对游览类习作要求的理解，需明确游览类习作的核心重点是印象深刻的景物，而非游览过程中的事情，逐一分析选项即可找出理解有误的一项。
【解析】
游览类习作的核心要求为：围绕印象深刻的景物展开，按一定顺序写作，可融入游览感受，突出景物特点。对选项逐一辨析：
A选项：习作重点应是印象深刻的景物，而非游览过程中发生的事情，该选项理解有误；
B选项：明确要求突出印象深刻的景物的与众不同之处，符合习作要求；
C选项：习作允许融入游览时的感受和想法，符合要求；
D选项：按一定顺序写景物能让特点更鲜明，符合要求。
【答案】
A
【知识点】
习作要求理解、游览类习作写作指导
【点评】
本题考查学生对游览类习作核心要求的辨析能力，需准确把握习作的主次重点，避免混淆“游览过程的事情”与“景物描写”的关系，属于基础辨析题。
【难度系数】
0.3

3. 下面的素材，哪些可以写进习作中呢？在合适的素材后面画“√”。
(1)暑假里一家人去游览黄山，欣赏了黄山的云雾和瀑布。()
(2)我想把书中介绍的九寨沟美景写下来，并以游记的形式写。()

3. (1)√

【分析】
要判断哪些素材适合写进习作，需明确习作素材优先选取亲身经历、有真实感受的内容。(1)是暑假亲身游览黄山的经历，有具体见闻，符合习作素材要求；(2)是计划写书中的九寨沟美景，属于间接内容，不适合作为本次习作的合适素材。
【解析】
习作选材通常优先选择自己亲身经历、有真实体验的内容。(1)中暑假一家人游览黄山是亲身经历，有具体的景物（云雾、瀑布），可作为习作素材；(2)中是想写书中介绍的九寨沟美景，属于间接获取的内容，并非亲身经历，不适合作为本次习作的合适素材，因此仅(1)画“√”。
【答案】(1)√
【知识点】习作素材选择
【点评】本题考查学生对习作素材选取的理解，帮助学生掌握习作选材需贴近亲身经历的基本方法，是习作基础知识点的应用。
【难度系数】0.6

4. 确定要写的景点后，请完成表格。

4. 示例：地点变化（泽园门口—石桥旁—大花坛） 大门 双桥 花坛 高大 弯弯的，似乎在说话 五颜六色

【分析】
本题是游记写作的基础练习，解题思路为：先梳理游览时的地点变化（即游览顺序），再对应每个地点选取印象深刻的景物，最后提炼每个景物的核心特点，填写时要保证游览顺序、景物、特点一一对应，语言简洁准确。
【解析】
步骤1：确定游览顺序，按游览时的地点先后变化梳理，如示例中的“泽园门口—石桥旁—大花坛”；步骤2：对应每个游览地点，找出印象深刻的景物，如泽园门口的大门、石桥旁的双桥、大花坛的花坛；步骤3：提炼每个景物的特点，大门的特点是高大，双桥的特点是弯弯的（可加入生动描述），花坛的特点是五颜六色，填写时需符合实际观察。
【答案】
游览顺序：泽园门口—石桥旁—大花坛；印象深刻的景物：大门、双桥、花坛；特点：高大、弯弯的（似乎在说话）、五颜六色
【知识点】
游记写作、景物描写、游览顺序梳理
【点评】
本题考查学生游记写作的基础能力，引导学生掌握按游览顺序记录景物的方法，帮助学生学会观察并提炼景物特点，是语文写作的基础练习。
【难度系数】
0.3

5. 根据提示，联系语境，把片段补充完整。
漫步在葱郁的林间小径上，脚下是由岁月磨砺得光滑圆润的小砖头铺就的蜿蜒小道，每一步都仿佛踏进了历史的低语。。（补充过渡句）因为水帘洞闻名遐迩，所以来游玩的人络绎不绝。我挤进洞里，抬头一看，哇！是瀑布！此刻，我诗兴大发，脱口而出：“，。”（补充描写瀑布的诗句）瀑布的水溅在石头上，顿时水花四溅，有的溅落在我脸上，。（补充“我”的感受）

5. 示例：穿过由小砖头铺就的蜿蜒小道，就来到了水帘洞 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 凉凉的，让我感到心旷神怡

【分析】
首先分析第一个空，需填写过渡句，前文描述了林间的小砖头小道，后文引出水帘洞，因此过渡句要起到承上启下的作用，连接小道与水帘洞；其次，描写瀑布的诗句需选取经典且贴合瀑布壮观景象的古诗文；最后，补充“我”的感受时，要结合前文“水花溅在脸上”的语境，写出真实的感官体验与心理感受。
【解析】
1. 过渡句：前文落脚点是“小砖头铺就的蜿蜒小道”，后文引出“水帘洞”，因此过渡句需连接这两个地点，示例为“穿过由小砖头铺就的蜿蜒小道，就来到了水帘洞”，起到承上启下的作用；
2. 描写瀑布的诗句：选取李白《望庐山瀑布》中描写瀑布的经典诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，符合瀑布的壮观特点；
3. 感受补充：结合“水花溅在脸上”的语境，写出感官（凉凉的）与心理（心旷神怡）的感受，贴合语境。
【答案】
穿过由小砖头铺就的蜿蜒小道，就来到了水帘洞 飞流直下三千尺 疑是银河落九天 凉凉的，让我感到心旷神怡
【知识点】
语句衔接、古诗文积累、语境补写
【点评】
本题考查学生的语句衔接能力、古诗文积累与运用能力，以及结合语境表达感受的能力，题型常见，需要学生理清上下文逻辑，调动积累的古诗文知识，贴合语境作答。
【难度系数】
0.5