二、综合表达
5. 学校开展“劳动最光荣”专题学习活动,请你参与并完成下列任务。
(1)根据下面的古诗句,说说古代的少年儿童对待劳动的态度。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。——范成大《四时田园杂兴》(其三十一)
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。——辛弃疾《清平乐·村居》
(2)阅读下面的语段,以“劳动是……”为开头写一句话,赞美劳动。(至少运用一种修辞手法)
“参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之”是劳动与美好爱情的融合；“临行密密缝,意恐迟迟归”是劳动在温馨亲情中的表现；“故人具鸡黍,邀我至田家”是劳动在深厚友情中的表达。劳动与人世间的各种美好情感都有着千丝万缕的联系。
(3)有的学生认为:“我们学习这么忙,不应该参加劳动。”请你对此进行辩驳。

5.【示例】(1)古代少年儿童从长辈那里学习和模仿劳动的技能,并帮助长辈做力所能及的事。
(2)①劳动是歌曲,吟唱着岁月的旋律,吐露着人生的喜怒哀乐。②劳动是酒酿,发酵出醇美的味道,沉淀着人生的甘甜辛辣。
(3)我们应该参加劳动。首先,劳动最光荣,劳动最伟大,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉,热爱劳动是中华民族的传统美德;其次,学生进行适当的劳动,不仅有利于身体健康,还有助于学习和独立能力的培养。

【分析】
本题围绕“劳动最光荣”专题设置三个任务，解题思路如下：
1. 第(1)问：需解读两首古诗词中少年儿童的劳动行为，提炼其对待劳动的态度——从诗句中童孙学种瓜、三兄弟各做力所能及的劳动，总结古代少年儿童主动学习模仿劳动技能、帮长辈做事的特点。
2. 第(2)问：明确要求：以“劳动是……”为开头，运用至少一种修辞手法，创作赞美劳动的句子，需结合比喻等修辞的表达效果。
3. 第(3)问：辩驳需先亮明正确观点，再从劳动的价值（传统美德、财富幸福源泉）和对学生的益处（健康、独立能力）两方面反驳错误观点。
【解析】
(1) 解读诗句：范成大诗中童孙虽未掌握耕织，却模仿长辈“学种瓜”；辛弃疾词中三兄弟分别承担锄豆、织鸡笼、剥莲蓬的劳动，均是参与力所能及的劳动。由此总结古代少年儿童对待劳动的态度：主动学习、模仿劳动技能，帮助长辈做力所能及的事。
(2) 按照要求创作：以“劳动是……”开头，运用比喻修辞，将劳动比作歌曲、酒酿等，赋予其赞美意义，符合要求。
(3) 辩驳：先亮明观点“我们应该参加劳动”；再分两点阐述理由：①劳动是光荣的，是财富与幸福的源泉，热爱劳动是中华民族传统美德；②学生参加适当劳动，利于身体健康，还能培养独立能力、促进学习，因此“学习忙不该劳动”的观点错误。
【答案】
(1)古代少年儿童从长辈那里学习和模仿劳动的技能，并帮助长辈做力所能及的事。
(2)示例：①劳动是歌曲，吟唱着岁月的旋律，吐露着人生的喜怒哀乐。②劳动是酒酿，发酵出醇美的味道，沉淀着人生的甘甜辛辣。
(3)我们应该参加劳动。首先，劳动最光荣，劳动最伟大，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，热爱劳动是中华民族的传统美德；其次，学生进行适当的劳动，不仅有利于身体健康，还有助于学习和独立能力的培养。
【知识点】
古诗文内容理解、语言运用、观点辩驳
【点评】
本题结合“劳动最光荣”专题，综合考查古诗文解读、语言表达与思辨能力，引导学生树立正确劳动观，贴合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.5