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10. (2024·苏州)如图所示,为了研究声波、电磁波能否在真空中传播,小明将手机A的“背景灯光提示”功能(手机接收到信号后有灯光显示)和“来电铃声”功能打开后悬挂在密闭的真空罩中。连接抽气机抽气一段时间后,用手机B呼叫手机A,发现手机A灯光亮了却几乎听不到铃声。由此,小明得出结论：
电磁波
能在真空中传播，声音
不能在真空中传播。小华却认为小明的证据不足，听不到铃声可能是罩挡住的。为了补足证据，小华的操作是将空气放回罩内再拨电话，听是否能听到声音
。答案
10. 电磁波 声音 将空气放回罩内再拨电话，听是否能听到声音
解析
【分析】
首先，根据实验现象分析：真空罩内抽气后，手机A的灯光亮起，说明手机A接收到了手机B发出的信号，手机信号属于电磁波，由此可判断电磁波能在真空中传播；听不到铃声，铃声是声波，声波传播需要介质，真空无介质，说明声波不能在真空中传播。小华质疑听不到铃声可能是罩挡住的，为排除干扰，需验证真空是否是听不到铃声的原因，应将空气放回真空罩，再次拨打手机A，观察是否能听到声音。
【解析】
用手机B呼叫真空罩内的手机A时，手机A灯光亮，说明其接收到电磁波信号，证明电磁波可在真空中传播；几乎听不到铃声，说明声波无法在真空中传播。小华认为听不到铃声可能是罩挡住的，为补足证据，需将空气重新放入真空罩，再次拨打手机A，若此时能听到铃声，即可确认之前听不到铃声是真空环境导致，而非罩挡住声音，验证结论的严谨性。
【答案】
电磁波 声音 将空气放回罩内再拨电话，听是否能听到声音
【知识点】
电磁波传播 声音传播 真空传声实验
【点评】
本题通过实验探究声波和电磁波在真空中的传播特性，考查对两种波传播条件的理解，实验设计体现了科学探究中排除干扰、验证结论的严谨性。
【难度系数】
0.3
首先，根据实验现象分析：真空罩内抽气后，手机A的灯光亮起，说明手机A接收到了手机B发出的信号，手机信号属于电磁波，由此可判断电磁波能在真空中传播；听不到铃声，铃声是声波，声波传播需要介质，真空无介质，说明声波不能在真空中传播。小华质疑听不到铃声可能是罩挡住的，为排除干扰，需验证真空是否是听不到铃声的原因，应将空气放回真空罩，再次拨打手机A，观察是否能听到声音。
【解析】
用手机B呼叫真空罩内的手机A时，手机A灯光亮，说明其接收到电磁波信号，证明电磁波可在真空中传播；几乎听不到铃声，说明声波无法在真空中传播。小华认为听不到铃声可能是罩挡住的，为补足证据，需将空气重新放入真空罩，再次拨打手机A，若此时能听到铃声，即可确认之前听不到铃声是真空环境导致，而非罩挡住声音，验证结论的严谨性。
【答案】
电磁波 声音 将空气放回罩内再拨电话，听是否能听到声音
【知识点】
电磁波传播 声音传播 真空传声实验
【点评】
本题通过实验探究声波和电磁波在真空中的传播特性，考查对两种波传播条件的理解，实验设计体现了科学探究中排除干扰、验证结论的严谨性。
【难度系数】
0.3
11. 关于声现象，下列说法正确的是 （
A.声音可以在固体中传播
B.声音传播的速度与温度无关
C.声音在真空中传播得最快
D.声波反射后，空气中的传速会变快
A
）A.声音可以在固体中传播
B.声音传播的速度与温度无关
C.声音在真空中传播得最快
D.声波反射后，空气中的传速会变快
答案
11. A
解析
【分析】
本题考查声现象的基础知识点，解题思路是逐一分析每个选项，结合声音的传播条件、声速的影响因素等知识判断选项的正误，最终选出正确答案。
【解析】
选项A：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为声音传播的介质，因此声音能在固体中传播，该说法正确。
选项B：声音的传播速度与介质的温度有关，同种介质中，温度越高声速越大，因此声速与温度有关，该说法错误。
选项C：真空没有传播声音的介质，声音无法在真空中传播，该说法错误。
选项D：声波反射后，传播介质仍为空气，若温度不变，声速不会改变，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
声音的传播条件；声速的影响因素
【点评】
本题属于声现象的基础题型，考查的是核心概念的识记，只要牢记声音传播的介质要求和声速的影响因素，就能轻松解答，是容易得分的题目。
【难度系数】
0.9
本题考查声现象的基础知识点，解题思路是逐一分析每个选项，结合声音的传播条件、声速的影响因素等知识判断选项的正误，最终选出正确答案。
【解析】
选项A：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可以作为声音传播的介质，因此声音能在固体中传播，该说法正确。
选项B：声音的传播速度与介质的温度有关，同种介质中，温度越高声速越大，因此声速与温度有关，该说法错误。
选项C：真空没有传播声音的介质，声音无法在真空中传播，该说法错误。
选项D：声波反射后，传播介质仍为空气，若温度不变，声速不会改变，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
声音的传播条件；声速的影响因素
【点评】
本题属于声现象的基础题型，考查的是核心概念的识记，只要牢记声音传播的介质要求和声速的影响因素，就能轻松解答，是容易得分的题目。
【难度系数】
0.9
12. 用手按住敲响的音叉，音叉会停止发声，这是因为 （
A.声音传播的速度变小了
B.声音传到人体中了
C.音叉的振动变慢了
D.音叉的振动停止了
D
）A.声音传播的速度变小了
B.声音传到人体中了
C.音叉的振动变慢了
D.音叉的振动停止了
答案
12. D
解析
【分析】首先回忆声音的产生原理：声音由物体振动产生，振动停止则发声停止。接着逐一分析选项：A选项，声音传播速度与介质、温度有关，手按音叉未改变这些，速度不变，错误；B选项，声音传到人体不是音叉停止发声的原因，错误；C选项，音叉振动变慢只会改变音调，不会停止发声，错误；D选项，按住音叉会使其振动停止，发声随之停止，正确。
【解析】根据声音的产生条件：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。对各选项分析如下：
1. A选项：声音的传播速度由介质种类和温度决定，手按住音叉未改变这些因素，因此声音传播速度不变，A错误；
2. B选项：声音传到人体中不会导致音叉停止发声，这不是发声停止的原因，B错误；
3. C选项：若音叉振动变慢，只会使发出声音的音调降低，不会停止发声，C错误；
4. D选项：按住敲响的音叉，音叉的振动被阻止，振动停止，所以发声停止，D正确。
【答案】D
【知识点】声音的产生
【点评】本题考查声音产生的核心基础概念，属于物理入门级题目，难度较低，需准确掌握声音与振动的关系。
【难度系数】0.7
【解析】根据声音的产生条件：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。对各选项分析如下：
1. A选项：声音的传播速度由介质种类和温度决定，手按住音叉未改变这些因素，因此声音传播速度不变，A错误；
2. B选项：声音传到人体中不会导致音叉停止发声，这不是发声停止的原因，B错误；
3. C选项：若音叉振动变慢，只会使发出声音的音调降低，不会停止发声，C错误；
4. D选项：按住敲响的音叉，音叉的振动被阻止，振动停止，所以发声停止，D正确。
【答案】D
【知识点】声音的产生
【点评】本题考查声音产生的核心基础概念，属于物理入门级题目，难度较低，需准确掌握声音与振动的关系。
【难度系数】0.7
13. 如图所示，用一张桌子做实验，一个同学轻刮桌子，另一个同学把耳朵贴在桌面上听到了刮桌子声，附近的其他同学却听不到。这个实验说明 （
A.轻刮桌子，不能发出声音
B.声音不能在空气中传播
C.桌子等固体也能传声
D.固体比气体传声速度快
C
）A.轻刮桌子，不能发出声音
B.声音不能在空气中传播
C.桌子等固体也能传声
D.固体比气体传声速度快
答案
13. C
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确实验现象：轻刮桌子时，耳朵贴在桌面的同学能听到声音，而附近空气中的同学听不到。接下来逐一分析选项：A选项，刮桌子时桌子会振动，必然会发出声音，所以A错误；B选项，声音可以在空气中传播，只是此处声音通过空气传播时响度太小，导致附近同学听不到，并非空气不能传声，B错误；C选项，耳朵贴桌面（固体）能听到声音，说明桌子这类固体可以传播声音，符合实验现象，C正确；D选项，实验中没有对比固体和气体传声的速度，无法得出固体比气体传声快的结论，D错误。
【解析】
实验中，轻刮桌子产生的声音，一部分通过空气（气体）传播，响度较小，附近同学听不到；另一部分通过桌子（固体）传播，响度较大，贴桌面的同学能听到。对各选项分析：A. 刮桌子时桌子振动发声，A错误；B. 声音能在空气中传播，只是此处声音响度不足，B错误；C. 固体（桌子）可以传声，符合实验现象，C正确；D. 实验未涉及传声速度的对比，无法得出该结论，D错误。
【答案】
C
【知识点】
声音的传播、固体传声
【点评】
本题通过具体实验考查声音的传播介质，重点区分传声介质和传声速度的相关知识点，属于基础题型，只要理解实验现象就能正确作答。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需先明确实验现象：轻刮桌子时，耳朵贴在桌面的同学能听到声音，而附近空气中的同学听不到。接下来逐一分析选项：A选项，刮桌子时桌子会振动，必然会发出声音，所以A错误；B选项，声音可以在空气中传播，只是此处声音通过空气传播时响度太小，导致附近同学听不到，并非空气不能传声，B错误；C选项，耳朵贴桌面（固体）能听到声音，说明桌子这类固体可以传播声音，符合实验现象，C正确；D选项，实验中没有对比固体和气体传声的速度，无法得出固体比气体传声快的结论，D错误。
【解析】
实验中，轻刮桌子产生的声音，一部分通过空气（气体）传播，响度较小，附近同学听不到；另一部分通过桌子（固体）传播，响度较大，贴桌面的同学能听到。对各选项分析：A. 刮桌子时桌子振动发声，A错误；B. 声音能在空气中传播，只是此处声音响度不足，B错误；C. 固体（桌子）可以传声，符合实验现象，C正确；D. 实验未涉及传声速度的对比，无法得出该结论，D错误。
【答案】
C
【知识点】
声音的传播、固体传声
【点评】
本题通过具体实验考查声音的传播介质，重点区分传声介质和传声速度的相关知识点，属于基础题型，只要理解实验现象就能正确作答。
【难度系数】
0.5
14. 如图所示，将三支点燃的蜡烛排列在音箱前方，当音箱播放音乐时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动，说明 （
A.声音可以传递信息
B.声波具有能量
C.声音发生了反射
D.固体比气体传声速度快
B
）A.声音可以传递信息
B.声波具有能量
C.声音发生了反射
D.固体比气体传声速度快
答案
14. B
解析
【分析】
本题需结合实验现象（音箱播放音乐时烛焰晃动），区分声音的相关性质，判断选项是否符合题意。首先明确声音的利用分为传递信息和传递能量，再分析各选项与实验现象的关联。
【解析】
当音箱播放音乐时，音箱振动产生声波，声波在空气中传播，声波具有能量。当声波传递到烛焰处时，会对烛焰施加力的作用，使烛焰随音乐节奏晃动，这一现象说明声波具有能量。对选项逐一分析：A选项，声音传递信息是指声音传递内容类信息，本题未体现；C选项，声音反射是声音遇障碍物返回的现象，本题无相关体现；D选项，题目未涉及固体与气体传声速度的比较，不符合题意。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
声波具有能量；声音的利用
【点评】
本题通过简单实验现象考察声音的能量性质，属于基础题型，需学生区分声音传递信息和能量的不同应用，结合实验即可解答。
【难度系数】
0.7
本题需结合实验现象（音箱播放音乐时烛焰晃动），区分声音的相关性质，判断选项是否符合题意。首先明确声音的利用分为传递信息和传递能量，再分析各选项与实验现象的关联。
【解析】
当音箱播放音乐时，音箱振动产生声波，声波在空气中传播，声波具有能量。当声波传递到烛焰处时，会对烛焰施加力的作用，使烛焰随音乐节奏晃动，这一现象说明声波具有能量。对选项逐一分析：A选项，声音传递信息是指声音传递内容类信息，本题未体现；C选项，声音反射是声音遇障碍物返回的现象，本题无相关体现；D选项，题目未涉及固体与气体传声速度的比较，不符合题意。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
声波具有能量；声音的利用
【点评】
本题通过简单实验现象考察声音的能量性质，属于基础题型，需学生区分声音传递信息和能量的不同应用，结合实验即可解答。
【难度系数】
0.7
15. 已知15 ℃时声音在铁、水和空气中的传播速度依次为5200 m/s、1500 m/s和340 m/s，人耳能分清前后两次声音的时间间隔至少需要0.1 s。甲同学将耳朵贴在一根长为68 m的装满水的铁管的一端，乙同学在另一端敲一下铁管，甲同学能听到敲击声的次数是（
A.1次
B.2次
C.3次
D.4次
B
）A.1次
B.2次
C.3次
D.4次
答案
15. B
解析
【分析】本题需利用声音在不同介质中传播速度不同的特点，结合速度公式计算声音在铁、水、空气中传播68m的时间，再根据人耳区分两次声音的时间间隔至少为0.1s，判断相邻声音的时间差是否达标，进而确定听到敲击声的次数。
【解析】根据速度公式 $ t = \frac{s}{v} $，分别计算声音在三种介质中传播68m的时间：
1. 铁管中传播时间：$ t_{铁} = \frac{68m}{5200m/s} \approx 0.013s $
2. 水中传播时间：$ t_{水} = \frac{68m}{1500m/s} \approx 0.045s $
3. 空气中传播时间：$ t_{空气} = \frac{68m}{340m/s} = 0.2s $
计算相邻两次声音的时间差：
铁与水的时间差：$ \Delta t_1 = t_{水} - t_{铁} \approx 0.045s - 0.013s = 0.032s ＜ 0.1s $，人耳无法区分，视为同一次声音；
水与空气的时间差：$ \Delta t_2 = t_{空气} - t_{水} = 0.2s - 0.045s = 0.155s ＞ 0.1s $，人耳可以区分，视为不同的两次声音。
因此甲同学能听到2次敲击声。
【答案】B
【知识点】声速、速度公式应用
【点评】本题考查声音在不同介质中的传播规律，核心是通过计算时间差结合人耳听觉间隔判断声音次数，需准确运用速度公式，注意时间差的比较逻辑。
【难度系数】0.5
【解析】根据速度公式 $ t = \frac{s}{v} $，分别计算声音在三种介质中传播68m的时间：
1. 铁管中传播时间：$ t_{铁} = \frac{68m}{5200m/s} \approx 0.013s $
2. 水中传播时间：$ t_{水} = \frac{68m}{1500m/s} \approx 0.045s $
3. 空气中传播时间：$ t_{空气} = \frac{68m}{340m/s} = 0.2s $
计算相邻两次声音的时间差：
铁与水的时间差：$ \Delta t_1 = t_{水} - t_{铁} \approx 0.045s - 0.013s = 0.032s ＜ 0.1s $，人耳无法区分，视为同一次声音；
水与空气的时间差：$ \Delta t_2 = t_{空气} - t_{水} = 0.2s - 0.045s = 0.155s ＞ 0.1s $，人耳可以区分，视为不同的两次声音。
因此甲同学能听到2次敲击声。
【答案】B
【知识点】声速、速度公式应用
【点评】本题考查声音在不同介质中的传播规律，核心是通过计算时间差结合人耳听觉间隔判断声音次数，需准确运用速度公式，注意时间差的比较逻辑。
【难度系数】0.5
16. 观察如图情景。
（1）图甲喇叭播放时，纸盆上纸屑“翩翩起舞”，说明
（2）图乙用细棉线连接“土电话”并张紧细棉线，能实现10 m间通话，这表明
（3）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，表明
（1）图甲喇叭播放时，纸盆上纸屑“翩翩起舞”，说明
声音是由物体振动产生的
，用到的实验方法是转换法
。（2）图乙用细棉线连接“土电话”并张紧细棉线，能实现10 m间通话，这表明
固体能够传声
。（3）相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，表明
金属丝传声效果比棉线好
。答案
16.（1）声音是由物体振动产生的 转换法 （2）固体能够传声 （3）金属丝传声效果比棉线好
解析
【分析】
这道题考查声音的产生与传播相关知识，需结合实验现象推导原理：
（1）图甲中，喇叭播放时纸盆振动，纸屑跳动是放大纸盆微小振动的现象，据此推导声音的产生原因，同时判断实验方法；
（2）图乙的“土电话”通过细棉线（固体）传递声音，据此分析传声介质；
（3）对比棉线和金属丝连接“土电话”的传声效果，分析不同固体的传声性能差异。
【解析】
（1）喇叭播放时纸盆在振动，纸屑“翩翩起舞”是将纸盆不易观察的微小振动转换为明显的纸屑跳动，说明声音是由物体振动产生的；这种将不易观察的物理量转换为易观察现象的方法是转换法；
（2）“土电话”通过细棉线（固体）实现声音的传递，表明固体能够传声；
（3）相同距离、相同响度下，改用金属丝连接时听到的声音更大，说明金属丝的传声效果比棉线好。
【答案】
（1）声音是由物体振动产生的；转换法
（2）固体能够传声
（3）金属丝传声效果比棉线好
【知识点】
声音的产生；声音的传播；传声介质特性
【点评】
本题结合生活小实验考查声音的基础知识点，实验现象直观，注重对实验原理和方法的理解，属于基础题。
【难度系数】
0.7
这道题考查声音的产生与传播相关知识，需结合实验现象推导原理：
（1）图甲中，喇叭播放时纸盆振动，纸屑跳动是放大纸盆微小振动的现象，据此推导声音的产生原因，同时判断实验方法；
（2）图乙的“土电话”通过细棉线（固体）传递声音，据此分析传声介质；
（3）对比棉线和金属丝连接“土电话”的传声效果，分析不同固体的传声性能差异。
【解析】
（1）喇叭播放时纸盆在振动，纸屑“翩翩起舞”是将纸盆不易观察的微小振动转换为明显的纸屑跳动，说明声音是由物体振动产生的；这种将不易观察的物理量转换为易观察现象的方法是转换法；
（2）“土电话”通过细棉线（固体）实现声音的传递，表明固体能够传声；
（3）相同距离、相同响度下，改用金属丝连接时听到的声音更大，说明金属丝的传声效果比棉线好。
【答案】
（1）声音是由物体振动产生的；转换法
（2）固体能够传声
（3）金属丝传声效果比棉线好
【知识点】
声音的产生；声音的传播；传声介质特性
【点评】
本题结合生活小实验考查声音的基础知识点，实验现象直观，注重对实验原理和方法的理解，属于基础题。
【难度系数】
0.7
