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（3）学校决定于 2026 年 6 月 10 日下午 2 点在校礼堂举行“荷色香韵”咏荷诗朗诵比赛，学生会拟邀请文化宫于老师来校做评委，请你以学生会的名义给于老师写一份邀请函。（4 分）
示例： 尊敬的于老师： 您好！ 为营造良好的校园文化氛围，促进校园文化建设，我校将于2026年6月10日下午2点在校礼堂举行“荷色香韵”咏荷诗朗诵比赛，届时希望您能在百忙之中抽出时间来担任本次朗诵比赛的评委。 特此敬邀！ 校学生会 2026年5月20日
答案
(3)示例： 尊敬的于老师： 您好！ 为营造良好的校园文化氛围，促进校园文化建设，我校将于2026年6月10日下午2点在校礼堂举行“荷色香韵”咏荷诗朗诵比赛，届时希望您能在百忙之中抽出时间来担任本次朗诵比赛的评委。 特此敬邀！ 校学生会 2026年5月20日
解析
【分析】
这道题要求撰写正式邀请函，首先要先明确邀请函的标准格式要素，再逐一对应题干给出的所有关键信息，避免遗漏：首先称呼对象是文化宫的于老师，要使用得体敬称；正文部分先铺垫活动背景，再准确把题干给出的活动时间、地点、活动主题全部清晰写明，明确告知邀请对方担任比赛评委的诉求，语气要礼貌诚恳，符合邀请校外专业人士的分寸，最后落款标注邀请方为校学生会，日期要早于活动举办日期，符合常理即可。
【解析】
撰写这份邀请函需要严格遵循应用文规范，步骤如下：
1. 格式开头顶格书写敬称“尊敬的于老师：”，换行后空两格写问候语“您好！”
2. 正文部分先简要说明举办本次咏荷诗朗诵比赛的目的，之后准确完整交代题干给出的全部核心信息：活动时间2026年6月10日下午2点，活动地点校礼堂，活动名称“荷色香韵”咏荷诗朗诵比赛，清晰提出邀请对方担任本次比赛评委的诉求，表达出恳请对方抽空出席的诚恳态度。
3. 正文收尾使用敬邀类表述，在页面右下方标注邀请主体“校学生会”，再下一行标注早于活动日期的合理落款日期即可。
【答案】
示例：
尊敬的于老师：
您好！
为营造良好的校园文化氛围，促进校园文化建设，我校将于2026年6月10日下午2点在校礼堂举行“荷色香韵”咏荷诗朗诵比赛，届时希望您能在百忙之中抽出时间来担任本次朗诵比赛的评委。
特此敬邀！
校学生会
2026年5月20日
【知识点】
应用文写作，邀请函格式，语言得体
【点评】
本题考察日常实用类应用文邀请函的写作能力，易错点在于遗漏题干给出的活动时间、地点、主题等关键信息，或是格式不规范、语气生硬不符合邀请场景的要求，作答时要注意所有题干给出的限定信息必须完整呈现，同时符合正式邀请函的格式规范，语气礼貌得体即可拿到满分。
【难度系数】
0.7
这道题要求撰写正式邀请函，首先要先明确邀请函的标准格式要素，再逐一对应题干给出的所有关键信息，避免遗漏：首先称呼对象是文化宫的于老师，要使用得体敬称；正文部分先铺垫活动背景，再准确把题干给出的活动时间、地点、活动主题全部清晰写明，明确告知邀请对方担任比赛评委的诉求，语气要礼貌诚恳，符合邀请校外专业人士的分寸，最后落款标注邀请方为校学生会，日期要早于活动举办日期，符合常理即可。
【解析】
撰写这份邀请函需要严格遵循应用文规范，步骤如下：
1. 格式开头顶格书写敬称“尊敬的于老师：”，换行后空两格写问候语“您好！”
2. 正文部分先简要说明举办本次咏荷诗朗诵比赛的目的，之后准确完整交代题干给出的全部核心信息：活动时间2026年6月10日下午2点，活动地点校礼堂，活动名称“荷色香韵”咏荷诗朗诵比赛，清晰提出邀请对方担任本次比赛评委的诉求，表达出恳请对方抽空出席的诚恳态度。
3. 正文收尾使用敬邀类表述，在页面右下方标注邀请主体“校学生会”，再下一行标注早于活动日期的合理落款日期即可。
【答案】
示例：
尊敬的于老师：
您好！
为营造良好的校园文化氛围，促进校园文化建设，我校将于2026年6月10日下午2点在校礼堂举行“荷色香韵”咏荷诗朗诵比赛，届时希望您能在百忙之中抽出时间来担任本次朗诵比赛的评委。
特此敬邀！
校学生会
2026年5月20日
【知识点】
应用文写作，邀请函格式，语言得体
【点评】
本题考察日常实用类应用文邀请函的写作能力，易错点在于遗漏题干给出的活动时间、地点、主题等关键信息，或是格式不规范、语气生硬不符合邀请场景的要求，作答时要注意所有题干给出的限定信息必须完整呈现，同时符合正式邀请函的格式规范，语气礼貌得体即可拿到满分。
【难度系数】
0.7
（一）阅读下面的文言文，完成 9—11 题。（12 分）
【甲】陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】
刘凝之①
又沈麟士②亦为邻人认所著履，麟士笑曰：“是卿
此虽小事，然处世当如麟士，不当如凝之也。
（节选自苏轼《东坡志林》）
【注】①刘凝之：字志安，南朝宋人，性好山水。②沈麟士：字云祯，南朝齐教育家，吴兴武康人。
9. 参考表格中提示的方法，在横线处解释加点词。（4 分）
10. 用现代汉语写出下列句子的意思。（4 分）
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（2）刘凝之为人认所著履，即与之。
11. “德馨”是古人的共同追求。请结合选文内容，简要分析刘禹锡认为“陋室不陋”及苏轼评价“处世当如麟士，不当如凝之”的原因。（4 分）
【甲】陋室铭
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
【乙】
刘凝之①
为
人认所著
履，即与之。此人后得所失履，送还。不肯复取。又沈麟士②亦为邻人认所著履，麟士笑曰：“是卿
履
耶？”即
与之。邻人得所失履，送还，麟士曰：“非卿履耶？”笑而受之。此虽小事，然处世当如麟士，不当如凝之也。
（节选自苏轼《东坡志林》）
【注】①刘凝之：字志安，南朝宋人，性好山水。②沈麟士：字云祯，南朝齐教育家，吴兴武康人。
9. 参考表格中提示的方法，在横线处解释加点词。（4 分）
10. 用现代汉语写出下列句子的意思。（4 分）
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
（2）刘凝之为人认所著履，即与之。
刘凝之被人指认说自己穿的鞋是这人的，就(把自己的鞋子)给了他。
11. “德馨”是古人的共同追求。请结合选文内容，简要分析刘禹锡认为“陋室不陋”及苏轼评价“处世当如麟士，不当如凝之”的原因。（4 分）
示例：①刘禹锡通过写自己陋室环境的清幽、来往之人的不俗、陋室主人生活情趣的高雅，以及借诸葛亮草庐与扬雄的屋舍来类比，认为只要主人有高洁的节操和安贫乐道的情趣，陋室就不陋。 ②刘、沈二人在处理别人“认履”这件事上，都表现了一种世所罕见的高风，但两个人的区别在于：沈麟士为人认履时，能够“笑曰”，邻人还履时，仍能“笑而受之”；刘凝之干脆“不肯复取”。刘凝之冷漠傲慢，不肯取回原鞋，不给别人改正错误的机会，使对方很尴尬。沈麟士宽厚待人，坦然取回原鞋，使偶然失误而认错鞋的邻人能够改正自己的错误。所以，苏轼认为，刘凝之的处理，仍有不如沈麟士之处。
答案
9. (1)④ (2)穿 (3)鞋子 (4)立即，就
10. (1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 (2)刘凝之被人指认说自己穿的鞋是这人的，就(把自己的鞋子)给了他。
11. 示例：①刘禹锡通过写自己陋室环境的清幽、来往之人的不俗、陋室主人生活情趣的高雅，以及借诸葛亮草庐与扬雄的屋舍来类比，认为只要主人有高洁的节操和安贫乐道的情趣，陋室就不陋。 ②刘、沈二人在处理别人“认履”这件事上，都表现了一种世所罕见的高风，但两个人的区别在于：沈麟士为人认履时，能够“笑曰”，邻人还履时，仍能“笑而受之”；刘凝之干脆“不肯复取”。刘凝之冷漠傲慢，不肯取回原鞋，不给别人改正错误的机会，使对方很尴尬。沈麟士宽厚待人，坦然取回原鞋，使偶然失误而认错鞋的邻人能够改正自己的错误。所以，苏轼认为，刘凝之的处理，仍有不如沈麟士之处。
【参考译文】
【乙】刘凝之被人指认说自己穿的鞋是这人的，就(把自己的鞋子)给了他。那人后来找到了丢失的鞋子，(把刘凝之的鞋子)送还回来。(刘凝之)不肯再要了。 沈麟士也被邻居指认说自己穿的鞋子是邻居的，沈麟士笑着说：“是你的鞋吗?”就给他了。邻居后来找到了丢失的鞋子，送回来(沈麟士的鞋)，沈麟士说：“不是你的鞋吗?”笑着收下了鞋子。 这虽然是小事，但是处世应当像沈麟士，不应当像刘凝之。
10. (1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 (2)刘凝之被人指认说自己穿的鞋是这人的，就(把自己的鞋子)给了他。
11. 示例：①刘禹锡通过写自己陋室环境的清幽、来往之人的不俗、陋室主人生活情趣的高雅，以及借诸葛亮草庐与扬雄的屋舍来类比，认为只要主人有高洁的节操和安贫乐道的情趣，陋室就不陋。 ②刘、沈二人在处理别人“认履”这件事上，都表现了一种世所罕见的高风，但两个人的区别在于：沈麟士为人认履时，能够“笑曰”，邻人还履时，仍能“笑而受之”；刘凝之干脆“不肯复取”。刘凝之冷漠傲慢，不肯取回原鞋，不给别人改正错误的机会，使对方很尴尬。沈麟士宽厚待人，坦然取回原鞋，使偶然失误而认错鞋的邻人能够改正自己的错误。所以，苏轼认为，刘凝之的处理，仍有不如沈麟士之处。
【参考译文】
【乙】刘凝之被人指认说自己穿的鞋是这人的，就(把自己的鞋子)给了他。那人后来找到了丢失的鞋子，(把刘凝之的鞋子)送还回来。(刘凝之)不肯再要了。 沈麟士也被邻居指认说自己穿的鞋子是邻居的，沈麟士笑着说：“是你的鞋吗?”就给他了。邻居后来找到了丢失的鞋子，送回来(沈麟士的鞋)，沈麟士说：“不是你的鞋吗?”笑着收下了鞋子。 这虽然是小事，但是处世应当像沈麟士，不应当像刘凝之。
解析
【分析】
这道是课内课外结合的文言对比阅读题，解题时可以分三步推进：
1. 完成第9题实词解释：严格按照题干给出的四种提示方法逐一推导：①第一句“为人认所著履”是被动句式，结合给出的“为”的四个义项，直接选出表被动的④即可；②第二句迁移课内《木兰诗》中“著我旧时裳”的已学词义，直接对应“穿”的意思；③第三句勾连成语“郑人买履”，该成语里“履”的含义就是鞋子，直接迁移即可；④第四句用组词法，给“即”组符合文言语境的常用词“立即”“即刻”，就能得出词义。
2. 完成第10题句子翻译：课内名句翻译要落实词类活用，把“苔痕上阶绿”“草色入帘青”的使动含义翻译通顺；课外句子翻译要先梳理出被动关系，补出省略的指代内容，保证句意通顺符合现代汉语表达习惯。
3. 完成第11题内容分析：紧扣题干核心“德馨是古人的共同追求”，先结合《陋室铭》的内容，从环境、交往、生活情趣、类比典故几个角度分析“陋室不陋”的核心是主人品德高洁；再对比乙文中刘凝之和沈麟士两人处理“被人误认鞋子”事件的不同做法，分析二人处事格局的差异，得出苏轼推崇沈麟士的原因即可。
【解析】
9. （1）“为人认所著履”翻译为“被人指认（我）所穿的鞋子是他的”，“为”表被动，选④；
（2）《木兰诗》中“著我旧时裳”的“著”释义为“穿”，迁移到本句中语义通顺，故“著”解释为穿；
（3）成语“郑人买履”的含义是郑国人买鞋子，其中“履”的释义为鞋子，代入本句“是卿履耶”翻译为“这是你的鞋子吗”，语义通顺；
（4）“即与之”用组词法，“即”可组词“立即”“就”，代入语境语义通顺。
10. （1）本句出自课内《陋室铭》，注意“上”是名词作动词，意为“蔓延到”，“绿”“青”都是使动用法，翻译为“使……变绿”“使……染上青色”，整理后得到通顺译文；
（2）本句是被动句，“为……所”表被动，翻译时补出省略的宾语“自己的鞋子”，调整语序符合现代汉语表达习惯即可。
11. 本题紧扣“德馨”的核心，分别从两篇文本的主旨出发分析：①《陋室铭》中刘禹锡从陋室清幽的环境、往来的饱学友人、高雅的日常情趣三个维度展现自己安贫乐道、高洁傲岸的节操，点明居室的价值不在于物质奢华，而在于主人品德高尚，因此陋室不陋；②乙文中刘凝之和沈麟士面对他人误认鞋子的事件，一开始都大度把鞋给对方，但后续处理完全不同：刘凝之在对方找回自己的鞋送还时，直接不肯取回，态度冷漠，没有给对方改错的余地，让对方陷入尴尬；而沈麟士全程态度温和，笑着把鞋给对方，对方送还鞋时也笑着收下，宽厚待人，包容他人的无心失误，给对方留足了台阶，处事更通透仁厚，因此苏轼认为处世应当效仿沈麟士，而不是刘凝之。
【答案】
9. (1)④ (2)穿 (3)鞋子 (4)立即，就
10. (1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
(2)刘凝之被人指认说自己穿的鞋是这人的，就(把自己的鞋子)给了他。
11. 示例：①刘禹锡通过写自己陋室环境的清幽、来往之人的不俗、陋室主人生活情趣的高雅，以及借诸葛亮草庐与扬雄的屋舍来类比，认为只要主人有高洁的节操和安贫乐道的情趣，陋室就不陋。 ②刘、沈二人在处理别人“认履”这件事上，都表现了一种世所罕见的高风，但两个人的区别在于：沈麟士为人认履时，能够“笑曰”，邻人还履时，仍能“笑而受之”；刘凝之干脆“不肯复取”。刘凝之冷漠傲慢，不肯取回原鞋，不给别人改正错误的机会，使对方很尴尬。沈麟士宽厚待人，坦然取回原鞋，使偶然失误而认错鞋的邻人能够改正自己的错误。所以，苏轼认为，刘凝之的处理，仍有不如沈麟士之处。
【知识点】
文言实词推断、文言语句翻译、文言文主旨理解
【点评】
本题采用课内经典篇目+课外文言小品的对比命题形式，特意给出实词推断的不同方法提示，降低了课外文言的理解门槛，既考查学生课内文言基础知识的掌握程度，也引导学生掌握课内迁移、成语勾连等自主解读课外文言的实用方法，同时紧扣“品德修养”的核心主题，引导学生体会传统文人的处世智慧，兼具知识性与人文性。
【难度系数】
0.65
这道是课内课外结合的文言对比阅读题，解题时可以分三步推进：
1. 完成第9题实词解释：严格按照题干给出的四种提示方法逐一推导：①第一句“为人认所著履”是被动句式，结合给出的“为”的四个义项，直接选出表被动的④即可；②第二句迁移课内《木兰诗》中“著我旧时裳”的已学词义，直接对应“穿”的意思；③第三句勾连成语“郑人买履”，该成语里“履”的含义就是鞋子，直接迁移即可；④第四句用组词法，给“即”组符合文言语境的常用词“立即”“即刻”，就能得出词义。
2. 完成第10题句子翻译：课内名句翻译要落实词类活用，把“苔痕上阶绿”“草色入帘青”的使动含义翻译通顺；课外句子翻译要先梳理出被动关系，补出省略的指代内容，保证句意通顺符合现代汉语表达习惯。
3. 完成第11题内容分析：紧扣题干核心“德馨是古人的共同追求”，先结合《陋室铭》的内容，从环境、交往、生活情趣、类比典故几个角度分析“陋室不陋”的核心是主人品德高洁；再对比乙文中刘凝之和沈麟士两人处理“被人误认鞋子”事件的不同做法，分析二人处事格局的差异，得出苏轼推崇沈麟士的原因即可。
【解析】
9. （1）“为人认所著履”翻译为“被人指认（我）所穿的鞋子是他的”，“为”表被动，选④；
（2）《木兰诗》中“著我旧时裳”的“著”释义为“穿”，迁移到本句中语义通顺，故“著”解释为穿；
（3）成语“郑人买履”的含义是郑国人买鞋子，其中“履”的释义为鞋子，代入本句“是卿履耶”翻译为“这是你的鞋子吗”，语义通顺；
（4）“即与之”用组词法，“即”可组词“立即”“就”，代入语境语义通顺。
10. （1）本句出自课内《陋室铭》，注意“上”是名词作动词，意为“蔓延到”，“绿”“青”都是使动用法，翻译为“使……变绿”“使……染上青色”，整理后得到通顺译文；
（2）本句是被动句，“为……所”表被动，翻译时补出省略的宾语“自己的鞋子”，调整语序符合现代汉语表达习惯即可。
11. 本题紧扣“德馨”的核心，分别从两篇文本的主旨出发分析：①《陋室铭》中刘禹锡从陋室清幽的环境、往来的饱学友人、高雅的日常情趣三个维度展现自己安贫乐道、高洁傲岸的节操，点明居室的价值不在于物质奢华，而在于主人品德高尚，因此陋室不陋；②乙文中刘凝之和沈麟士面对他人误认鞋子的事件，一开始都大度把鞋给对方，但后续处理完全不同：刘凝之在对方找回自己的鞋送还时，直接不肯取回，态度冷漠，没有给对方改错的余地，让对方陷入尴尬；而沈麟士全程态度温和，笑着把鞋给对方，对方送还鞋时也笑着收下，宽厚待人，包容他人的无心失误，给对方留足了台阶，处事更通透仁厚，因此苏轼认为处世应当效仿沈麟士，而不是刘凝之。
【答案】
9. (1)④ (2)穿 (3)鞋子 (4)立即，就
10. (1)苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
(2)刘凝之被人指认说自己穿的鞋是这人的，就(把自己的鞋子)给了他。
11. 示例：①刘禹锡通过写自己陋室环境的清幽、来往之人的不俗、陋室主人生活情趣的高雅，以及借诸葛亮草庐与扬雄的屋舍来类比，认为只要主人有高洁的节操和安贫乐道的情趣，陋室就不陋。 ②刘、沈二人在处理别人“认履”这件事上，都表现了一种世所罕见的高风，但两个人的区别在于：沈麟士为人认履时，能够“笑曰”，邻人还履时，仍能“笑而受之”；刘凝之干脆“不肯复取”。刘凝之冷漠傲慢，不肯取回原鞋，不给别人改正错误的机会，使对方很尴尬。沈麟士宽厚待人，坦然取回原鞋，使偶然失误而认错鞋的邻人能够改正自己的错误。所以，苏轼认为，刘凝之的处理，仍有不如沈麟士之处。
【知识点】
文言实词推断、文言语句翻译、文言文主旨理解
【点评】
本题采用课内经典篇目+课外文言小品的对比命题形式，特意给出实词推断的不同方法提示，降低了课外文言的理解门槛，既考查学生课内文言基础知识的掌握程度，也引导学生掌握课内迁移、成语勾连等自主解读课外文言的实用方法，同时紧扣“品德修养”的核心主题，引导学生体会传统文人的处世智慧，兼具知识性与人文性。
【难度系数】
0.65
