一、看拼音，写同音字。
niǔ
()扣
()动
luó
()丝
()列
huì
污()
聪()
zēng
()恨
()加

一、按上下顺序:纽 扭 螺 罗 秽 惠(慧) 憎 增

【分析】
这道题是同音字书写题型，解题的核心思路是结合拼音和对应词语的语义、固定搭配来筛选正确汉字：首先先回忆给定拼音的所有常用汉字，再根据括号前后的字组成的词语的含义，结合汉字的偏旁表意规律判断，比如和动作相关的字常带提手旁，和情绪相关的常带竖心旁，就能准确选出符合要求的同音字，避免写错别字。
【解析】
1. 拼音niǔ：与“扣”搭配组成指代衣物扣合部件的词语，对应汉字“纽”；与“动”搭配表示扳动、转动的动作，对应提手旁的“扭”。
2. 拼音luó：与“丝”搭配是常见的五金零件名称，对应带虫字旁的“螺”；与“列”搭配表示分布、排布的含义，组成词语“罗列”，对应“罗”。
3. 拼音huì：与“污”搭配表示肮脏的含义，对应“秽”；与“聪”搭配表示人智力出众，可写“慧”，也可写同义的“惠”。
4. 拼音zēng：与“恨”搭配表示厌恶的情绪，对应竖心旁的“憎”；与“加”搭配表示在原有基础上数量变多，对应“增”。
【答案】
按题目给出的词语从上到下顺序依次为：纽 扭 螺 罗 秽 慧（惠） 憎 增
【知识点】
同音字辨析，词语固定搭配
【点评】
本题属于小学语文基础字词类题型，重点考察学生对常用同音字的字义区分能力和课内词语积累量，借助偏旁部首的表意规律可以快速区分形近同音字，降低写错的概率，日常学习中也要多结合词语语境记忆汉字，不要孤立记拼音。
【难度系数】
0.8

二、选择题。
1. 下列加点字注音正确的一项是()
A. 痒(sāo) 窕(yáo)
B. 开(nǐng) 药(zhàn)
C. 鼻(tì) 琴(xuán)

1. B

【分析】
这是一道字音辨析类选择题，解题时我们可以用逐个排查排除法：先逐一核对每个选项中两个加点字的标准读音，把存在错误读音的选项直接排除，最终剩余的全部读音都正确的选项就是正确答案。先排查A选项发现其中“窈窕”的读音有误，排除A；再排查C选项发现“琴弦”的读音有误，排除C，最后验证B选项两个读音都符合标准，即可确定答案。
【解析】
我们逐个对三个选项的字音进行校验：
1. 选项A：“窈窕”的“窈”标准读音为yǎo，并非选项给出的yáo，该选项存在错误读音，排除。
2. 选项B：“拧开”的“拧”读音为nǐng，“蘸药”的“蘸”读音为zhàn，两个加点字的读音都完全符合规范。
3. 选项C：“琴弦”的“弦”标准读音为xián，并非选项给出的xuán，该选项存在错误读音，排除。
综上，字音全部正确的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
常用字字音辨析
【点评】
本题聚焦小学阶段课内高频易错汉字的读音考察，两处错误读音都是学生日常极易凭半边字误读的典型案例，提醒学生识记字音不能随意类推半边字读音，要主动积累易混淆字音，区分前后鼻音的差异。
【难度系数】
0.7

2. 下列句子各运用了什么修辞方法？(填序号)
A. 比喻
B. 拟人
C. 夸张
D. 排比
(1) 一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
()
(2) 他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆。
()
(3) 他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。
()

2. (1) D (2) B (3) A

【分析】
我们首先明确四种修辞的核心判定特征：排比是三个及以上结构相似、句式统一的短语/语句并列排布；拟人是把非人的事物赋予人的言行、性格、状态，将事物人格化；比喻是用和本体有相似点的另一类事物来描写本体，一般包含明确的本体、喻体。接下来逐个对应分析句子：第一句连续出现四个“各有/各具……”的相同结构短语，符合排比的特点；第二句给手指赋予了“工作”这类只有人才具备的行为属性，把手指人格化，属于拟人；第三句把陪伴在中指左右的无名指、食指比作关公身旁的关平、周仓，有清晰的本体和喻体，属于比喻修辞，最后选出对应序号即可。
【解析】
(1) 句中连续排布“各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”四个结构相近的短语，满足排比的判定要求，选D。
(2) 句子将没有生命的手指赋予了人类“工作”的行为特征，把手指人格化，属于拟人修辞，选B。
(3) 句子把贴身伴随中指的无名指、食指比作关公身边的关平、周仓，本体、喻体清晰，是典型的明喻，选A。
【答案】
(1) D (2) B (3) A
【知识点】
修辞手法辨析，排比判定，拟人比喻判定
【点评】
本题选取课内课文《手指》的典型语句考察基础修辞辨析，考点贴合课内所学，难度较低，核心要求学生准确把握不同修辞的核心区分点，避免混淆拟人和比喻的判定逻辑，夯实语文修辞相关的基础知识。
【难度系数】
0.8