登录
三、照样子,根据课文内容完成思维导图。
总起 ⇒ 各有姿态 各具性格
┌─────────┐
│ │ ──┐ ┌─────────────────────────┐
│ │ │ │ │
│ │ └─┘ │
│ │ ──┐ ┌─────────────────────────┐
│ │ │ │ │
│ │ └─┘ │
│ │ ──┐ ┌─────────────────────────┐
│ │ │ │ │
│ │ └─┘ │
│ │ ──┐ ┌─────────────────────────┐
│ │ │ │ │
│ │ └─┘ │
└─────────┘
总结 ⇒ ┌─────────────────────────┐
│ │
└─────────────────────────┘
总起 ⇒ 各有姿态 各具性格
各有所长
各有所短
┌─────────┐
│ │ ──┐ ┌─────────────────────────┐
│ │ │ │ │
│ │ └─┘ │
│ │ ──┐ ┌─────────────────────────┐
│ │ │ │ │
│ │ └─┘ │
│ │ ──┐ ┌─────────────────────────┐
│ │ │ │ │
│ │ └─┘ │
│ │ ──┐ ┌─────────────────────────┐
│ │ │ │ │
│ │ └─┘ │
└─────────┘
总结 ⇒ ┌─────────────────────────┐
│ │
└─────────────────────────┘
答案
三、总起 ⇒各有姿态 各具性格 各有所长 各有所短
分述
大拇指:形象不美,最肯吃苦
食指:姿态强硬,工作复杂
中指:相貌堂皇,养尊处优
无名指和小指:体态秀丽,能力薄弱
总结 ⇒一致团结,成为拳头,根根有用,根根有力量
解析
【分析】
这道题是课内课文内容梳理题，对应课文《手指》的行文脉络来解题：首先回忆课文的“总分总”结构，第一步先看总起部分，原文开篇点明五根手指除了各有姿态、各具性格之外，还存在各有长处、各有短处的特点，先填出总起的两个空；第二步观察中间的层级，是分别逐一介绍五根手指的特征，这个部分的总类别是“分述”，再依次对应填写四个分支里不同手指的外形、性格特点；第三步最后对应课文结尾的主旨内容，填出总结部分的内容，对照课文内容就能完整完成思维导图。
【解析】
结合课文《手指》的内容逐步填写：
1. 总起部分：作者开篇点明五根手指的差异，除了姿态、性格不同，也各有自身的长处和短处，因此两个空缺依次填写“各有所长”“各有所短”。
2. 中间模块：行文接下来分开介绍每根手指的特点，属于分述部分，左侧空白框填写“分述”，四个分支依次对应填写：
① 大拇指：形象不美，最肯吃苦
② 食指：姿态强硬，工作复杂
③ 中指：相貌堂皇，养尊处优
④ 无名指和小指：体态秀丽，能力薄弱
3. 总结部分：课文结尾点明核心主旨，五根手指如果一致团结成为拳头，就根根有用、根根有力量，填入对应内容即可。
【答案】
三、总起 ⇒各有姿态 各具性格 各有所长 各有所短
分述
大拇指:形象不美,最肯吃苦
食指:姿态强硬,工作复杂
中指:相貌堂皇,养尊处优
无名指和小指:体态秀丽,能力薄弱
总结 ⇒一致团结,成为拳头,根根有用,根根有力量
【知识点】
课文内容梳理，总分总结构，《手指》主旨
【点评】
本题考察学生对课内文本整体行文逻辑的梳理能力，既帮助学生巩固对五根手指不同特点的记忆，也能让学生直观理解总分总的写作结构，加深对“团结才有力量”这一课文主旨的认知。
【难度系数】
0.7
这道题是课内课文内容梳理题，对应课文《手指》的行文脉络来解题：首先回忆课文的“总分总”结构，第一步先看总起部分，原文开篇点明五根手指除了各有姿态、各具性格之外，还存在各有长处、各有短处的特点，先填出总起的两个空；第二步观察中间的层级，是分别逐一介绍五根手指的特征，这个部分的总类别是“分述”，再依次对应填写四个分支里不同手指的外形、性格特点；第三步最后对应课文结尾的主旨内容，填出总结部分的内容，对照课文内容就能完整完成思维导图。
【解析】
结合课文《手指》的内容逐步填写：
1. 总起部分：作者开篇点明五根手指的差异，除了姿态、性格不同，也各有自身的长处和短处，因此两个空缺依次填写“各有所长”“各有所短”。
2. 中间模块：行文接下来分开介绍每根手指的特点，属于分述部分，左侧空白框填写“分述”，四个分支依次对应填写：
① 大拇指：形象不美，最肯吃苦
② 食指：姿态强硬，工作复杂
③ 中指：相貌堂皇，养尊处优
④ 无名指和小指：体态秀丽，能力薄弱
3. 总结部分：课文结尾点明核心主旨，五根手指如果一致团结成为拳头，就根根有用、根根有力量，填入对应内容即可。
【答案】
三、总起 ⇒各有姿态 各具性格 各有所长 各有所短
分述
大拇指:形象不美,最肯吃苦
食指:姿态强硬,工作复杂
中指:相貌堂皇,养尊处优
无名指和小指:体态秀丽,能力薄弱
总结 ⇒一致团结,成为拳头,根根有用,根根有力量
【知识点】
课文内容梳理，总分总结构，《手指》主旨
【点评】
本题考察学生对课内文本整体行文逻辑的梳理能力，既帮助学生巩固对五根手指不同特点的记忆，也能让学生直观理解总分总的写作结构，加深对“团结才有力量”这一课文主旨的认知。
【难度系数】
0.7
四、阅读课文片段,完成练习。
五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障。他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳。其实,他碰到之后就退在一旁,让大拇指和食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。
1. 对这段话理解不正确的一项是(
A. 中指居于中央,左右都有屏障。
B. 中指个头最高,做事出力却不多。
C. 中指地位最优,最幸福。
D. 中指相貌堂皇,曲线优美,其实一点用处也没有。
2. 下列选项中与中指的特点最相符的一类人是(
A. 长者风范,热心扶持他人。
B. 相貌堂堂,自私自利。
C. 高傲优雅,不劳而获。
D. 养尊处优,华而不实。
五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障。他个子最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,左膀右臂,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳。其实,他碰到之后就退在一旁,让大拇指和食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。
1. 对这段话理解不正确的一项是(
D
)A. 中指居于中央,左右都有屏障。
B. 中指个头最高,做事出力却不多。
C. 中指地位最优,最幸福。
D. 中指相貌堂皇,曲线优美,其实一点用处也没有。
2. 下列选项中与中指的特点最相符的一类人是(
D
)A. 长者风范,热心扶持他人。
B. 相貌堂堂,自私自利。
C. 高傲优雅,不劳而获。
D. 养尊处优,华而不实。
答案
四、1. D 2. D
解析
【分析】
做这类课内片段阅读选择题时，首先通读给定的课文片段，再将每个选项和原文内容逐一比对判断正误。第1题要求选出理解不正确的项，逐个核对选项：A选项直接对应原文“他居于中央，左右都有屏障”，表述符合原文；B选项对应原文“他个子最高”“每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力”，表述正确；C选项对应开头“五指中地位最优、相貌最堂皇的无如中指”“处处显示着养尊处优的幸福”，符合原文内容；D选项说中指“一点用处也没有”，但原文提到他碰到物体后还会“在旁略为扶衬”，说明并非完全没用，该表述过于绝对，是错误的。第2题先提炼中指的核心特点：地位优渥、养尊处优、外形堂皇，名义上参与做事实际不出大力，再逐一比对选项排除不符合的，就能选出最贴合的答案。
【解析】
1. 逐一验证选项和原文的匹配度：
A：原文直接点明中指居于中央，左右都有屏障，理解正确。
B：原文提到中指个子最高，做事实际不出力，理解正确。
C：原文明确中指地位最优，处处显示养尊处优的幸福，理解正确。
D：原文说明中指取物时会在旁略为扶衬，并非完全没有作用，“一点用处也没有”的表述过于绝对，理解错误。因此第1题选D。
2. 结合中指核心特征匹配选项：
A：“热心扶持他人”不符合中指实际很少出力的特点，排除。
B：文段没有体现中指“自私自利”的相关属性，属于过度引申，排除。
C：“不劳而获”表述过重，中指仍承担了略作扶衬的作用，并非完全不参与劳动，排除。
D：“养尊处优，华而不实”既对应了中指地位优、养尊处优的状态，也符合他看似参与做事实际不出大力、虚有其表的特点，是最相符的选项。因此第2题选D。
【答案】
1. D 2. D
【知识点】
课内文本理解，信息筛选辨析，形象特征概括
【点评】
本题是课内经典篇目《手指》的片段阅读题，重点考察学生对文本细节的抓取能力和事物形象的提炼能力，解题时要注意避开选项里的绝对化表述陷阱，同时要紧扣原文内容辨析含义相近的选项，不要随意添加原文没有提及的属性，避免错选。
【难度系数】
0.7
做这类课内片段阅读选择题时，首先通读给定的课文片段，再将每个选项和原文内容逐一比对判断正误。第1题要求选出理解不正确的项，逐个核对选项：A选项直接对应原文“他居于中央，左右都有屏障”，表述符合原文；B选项对应原文“他个子最高”“每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力”，表述正确；C选项对应开头“五指中地位最优、相貌最堂皇的无如中指”“处处显示着养尊处优的幸福”，符合原文内容；D选项说中指“一点用处也没有”，但原文提到他碰到物体后还会“在旁略为扶衬”，说明并非完全没用，该表述过于绝对，是错误的。第2题先提炼中指的核心特点：地位优渥、养尊处优、外形堂皇，名义上参与做事实际不出大力，再逐一比对选项排除不符合的，就能选出最贴合的答案。
【解析】
1. 逐一验证选项和原文的匹配度：
A：原文直接点明中指居于中央，左右都有屏障，理解正确。
B：原文提到中指个子最高，做事实际不出力，理解正确。
C：原文明确中指地位最优，处处显示养尊处优的幸福，理解正确。
D：原文说明中指取物时会在旁略为扶衬，并非完全没有作用，“一点用处也没有”的表述过于绝对，理解错误。因此第1题选D。
2. 结合中指核心特征匹配选项：
A：“热心扶持他人”不符合中指实际很少出力的特点，排除。
B：文段没有体现中指“自私自利”的相关属性，属于过度引申，排除。
C：“不劳而获”表述过重，中指仍承担了略作扶衬的作用，并非完全不参与劳动，排除。
D：“养尊处优，华而不实”既对应了中指地位优、养尊处优的状态，也符合他看似参与做事实际不出大力、虚有其表的特点，是最相符的选项。因此第2题选D。
【答案】
1. D 2. D
【知识点】
课内文本理解，信息筛选辨析，形象特征概括
【点评】
本题是课内经典篇目《手指》的片段阅读题，重点考察学生对文本细节的抓取能力和事物形象的提炼能力，解题时要注意避开选项里的绝对化表述陷阱，同时要紧扣原文内容辨析含义相近的选项，不要随意添加原文没有提及的属性，避免错选。
【难度系数】
0.7
