（二）阅读下面一首诗，完成18~19题。（共4分）
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
18. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是【】（2分）
A. 首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。
B. 第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕、痛惜之情。
C. 第三、四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上了浪漫的色彩。
D. 这首诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
19. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗是如何表达诗人复杂的感情的？请简要赏析。（2分）

18. C
19. 运用拟人的修辞手法，把明月当作善解人意的使者，将自己的愁思托付给明月，让明月伴随友人奔赴贬所，生动真挚地表达了诗人对被贬友人的同情、牵挂与深切慰藉。

18. 本题考查诗歌内容赏析：A选项，首句选取暮春典型意象杨花、子规，既点明时令，也烘托出凄凉悲惋的氛围，赏析正确；B选项，第二句点明友人被贬龙标、要跋涉过五溪的遭遇，暗含诗人得知消息后的惊愕、痛惜，赏析正确；C选项，诗句中的“愁心”是诗人对被贬友人王昌龄的牵挂与同情，并非诗人自身怀才不遇的愁绪，该选项表述错误；D选项，诗歌首句写景，次句交代友人被贬的事件，后两句集中抒发情感，赏析正确。
19. 本题考查诗句情感赏析：这两句诗将明月拟人化，赋予明月以人的情态，把原本无知无情的明月变成了能传递诗人心意的使者，将自己对友人的担忧、同情与牵挂之情托付给明月，让它伴随友人直到贬谪的偏远之地，巧妙地抒发了诗人对友人的深切关怀与慰藉。

四、整本书阅读(5分)
20. 请从下面两个小题中任选一题作答。(5分)
(1)在《西游记》的阅读分享会上,不少同学纷纷用歇后语来表达自己的阅读感受。请从下面所给歇后语中选择一则,结合小说的具体内容,说说你对所选歇后语的理解。
花果山的猴子——无法无天 唐僧取经——一心一意
(2)如果我们为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群,名为“‘朝花夕拾’之温馨回忆”。下面哪两个人物不能入群?请选出人物并说明理由。
双喜 阿长 范爱农 衍太太

示例1（选做第1小题）：我选择“花果山的猴子——无法无天”。孙悟空在花果山自封齐天大圣，先是大闹东海龙宫强取定海神针当兵器，又闯入地府勾销所有猴类的生死簿，完全不服从天庭管束，之后还搅乱蟠桃盛会、偷吃太上老君的金丹，不受任何天规约束，肆意妄为，正好对应这则歇后语“不受规矩管束、行事肆意”的含义。
示例2（选做第1小题）：我选择“唐僧取经——一心一意”。唐僧从长安出发前往西天取经，路上历经九九八十一难，面对女儿国国王的美色与权势挽留、各路妖怪的威逼利诱，始终没有动摇过取回真经的目标，心志坚定从未萌生退意，完全契合这则歇后语“心意专一、目标坚定”的内涵。
示例3（选做第2小题）：不能入群的是双喜和衍太太。理由：①双喜是鲁迅小说集《呐喊》中《社戏》的虚构人物，并不属于散文集《朝花夕拾》的人物范畴，不符合这个回忆群的设定；②衍太太是心术不正的市井妇人，她教唆孩子冬天吃冰、打旋子摔倒后反赖旁人，还怂恿鲁迅偷拿母亲的首饰变卖、散播流言中伤鲁迅，给鲁迅留下了非常恶劣的负面印象，和“温馨回忆”的主题完全相悖，因此二人不能入群。

本题为七年级上册整本书阅读选做题，考查《西游记》《朝花夕拾》的名著内容积累：
1. 做第(1)题时，先选定歇后语，再匹配原著对应具体情节，把歇后语的表意和相关人物的行为特质结合阐释，保证情节准确、逻辑通顺即可。
2. 做第(2)题时，紧扣微信群“温馨回忆”的核心主题，结合人物的出处、人物形象特质筛选不符合要求的人物，说明理由要贴合原著内容，点明不符合主题的原因。

五、作文(50分)
21.阅读下面材料,按要求作文。(50分)
你有没有憧憬过未来的生活?你觉得,二十年后的你是什么样子的?在做什么?又有着怎样的精神面貌呢?
请以《二十年后的我》为题,发挥想象力,写一篇记叙文。
要求:①表达意图明确,内容具体充实;②500字左右;③不得泄露个人信息。

# 二十年后的我
清晨的山风裹着栀子花香钻进车窗，我把印有“乡村支教”字样的工作牌挂在领口，抱着一摞新的绘本往半山腰的希望小学走——二十年后的我，成了大山里孩子们的语文老师。
教室的木窗擦得透亮，孩子们早坐得整整齐齐，晃着小脑袋等我上课。今天的课是讲天上的星星，我掏出便携投影，把提前拍好的星空画面投在白墙上，孩子们发出哇的惊叹声，坐在第一排的小丫头举着小手问：“老师，星星上面真的有小兔子吗？”我笑着摸她的头，给他们讲我小时候也对着星空发呆，总想着要把山外面的故事带进山里。
下课的时候我陪着孩子们在操场跳皮筋，风把我扎的马尾吹得散了几缕，我看着他们亮晶晶的眼睛，忽然想起二十年前的自己，也是坐在初中的教室里，对着课本里山村孩子的故事，暗暗许下要当支教老师的心愿。
傍晚我在办公室改孩子们的周记，有个小孩在本子上写：“我以后也要像老师一样，去看外面的世界，再回来。”夕阳落在歪歪扭扭的字上，我心里暖融融的。原来二十年后的我，真的活成了当年憧憬的模样，捧着满满的热爱，把光递到更多小小的手里。（全文共497字）

这是贴合七年级上册第六单元想象写作要求的命题记叙文，写作时要注意：1. 审题明确核心：以二十年后的自己为写作核心，要交代清楚二十年后“我”的身份、正在经历的具体事件，展现对应的精神面貌，不能空泛抒情。2. 想象要立足当下的志趣合理延伸，不要脱离现实过度天马行空，补足记叙文的六要素，加入场景、动作、细节描写，让内容具体充实。3. 主题要积极向上，既体现对未来的美好憧憬，也可以暗含和当下成长的呼应，控制字数在500字左右，不出现真实个人信息即可。