一、读语段，根据拼音写字词。
我的妹妹小名叫 kuí huā()，她有着红润的 liǎn jiá()、胖乎乎的小 jiǎo yā()，走起路来摇摇晃晃。她虽然还小，但她很 guāi qiǎo()，有时候妈妈不 yǔn xǔ()她吃冰激凌，她就会撇撇嘴，guī ju()地坐在一旁，紧紧地盯着看，还不时地 tiǎn()嘴巴，可爱极了。

一、葵花 脸颊 脚丫 乖巧 允许 规矩 舔

【分析】
解题时，我们可以先逐个认读拼音，再结合语段中的语境来确定对应的汉字。首先看“kuí huā”，是妹妹的小名，结合日常词汇，应为“葵花”；“liǎn jiá”描述的是妹妹的脸部部位，对应“脸颊”；“jiǎo yā”指妹妹的脚，结合“胖乎乎”的修饰，是“脚丫”；“guāi qiǎo”用来形容妹妹的性格，是“乖巧”；“yǔn xǔ”是妈妈对妹妹吃冰激凌的态度，对应“允许”；“guī ju”描述妹妹听话坐着的状态，是“规矩”；“tiǎn”是妹妹盯着冰激凌时的动作，对应“舔”。每一步都要结合语境，确保汉字符合语段的表意。
【解析】
根据拼音和语段语境，依次填写对应的汉字：
kuí huā（葵花）
liǎn jiá（脸颊）
jiǎo yā（脚丫）
guāi qiǎo（乖巧）
yǔn xǔ（允许）
guī ju（规矩）
tiǎn（舔）
【答案】
葵花 脸颊 脚丫 乖巧 允许 规矩 舔
【知识点】
1. 根据拼音写汉字
2. 语境辨析字词
【点评】
本题考查小学语文基础字词的掌握，通过语境辅助填写汉字，既考查了拼音认读能力，也考查了对常用词语的理解与运用，贴近生活场景，容易理解。
【难度系数】
0.8

二、选择合适的词语填空。
1. 忘记 忘怀
(1)虽然离开学校多年，但老师的教导爸爸一直难以()。
(2)爸爸昨天说过给我带好吃的，今天下班回来竟然说()了。
2. 冷酷 残酷
(1)我刚提出进屋参观的想法，门卫摆出()的面孔，一口拒绝了。
(2)面对敌人的()折磨，他毫不动摇，献出了年轻的生命。

二、1.（1）忘怀 （2）忘记 2.（1）冷酷 （2）残酷

【分析】
要解决这类近义词填空题，首先需要辨析每组词语的细微差别，再结合句子语境选择合适的词语。
1. 对于“忘记”和“忘怀”：“忘记”是普通的、一般性的没记住，适用范围广，偏口语化；“忘怀”侧重于对带有情感色彩的人或事难以割舍，常表达怀念之情，书面色彩更浓。
第(1)句中，老师的教导是爸爸心中值得怀念的情感内容，所以选“忘怀”；
第(2)句中，爸爸没记住带好吃的承诺，是普通的遗忘场景，用“忘记”更合适。
2. 对于“冷酷”和“残酷”：“冷酷”多用来形容人的神态、态度冷淡无情；“残酷”侧重指行为、手段凶狠残忍，程度更深，常搭配“折磨”“现实”等表述。
第(1)句中形容门卫的面孔，是指其态度冷淡生硬，选“冷酷”；
第(2)句中敌人的折磨是凶狠残忍的恶劣行为，用“残酷”更贴切。
【解析】
1. 针对“忘记”与“忘怀”：
(1) “难以忘怀”是常用固定搭配，专门用于表达对具有情感价值的人或事的铭记，句中老师的教导属于值得怀念的情感内容，故填“忘怀”；
(2) “忘记”指未记住具体事情，句中爸爸没记住带好吃的承诺，属于日常普通的遗忘情况，故填“忘记”。
2. 针对“冷酷”与“残酷”：
(1) “冷酷”用于形容人的神态、态度，句中门卫的面孔体现出冷淡拒绝的态度，故填“冷酷”；
(2) “残酷”用于形容凶狠残忍的行为，句中敌人的折磨是典型的残忍行为，故填“残酷”。
【答案】
二、1.（1）忘怀 （2）忘记 2.（1）冷酷 （2）残酷
【知识点】
近义词辨析、词语语境运用
【点评】
本题考查近义词的辨析与运用，解题核心是精准把握词语的语义侧重点、感情色彩及适用场景，结合具体语境判断。日常学习中需注重积累近义词的细微差异，提升词语运用的准确性。
【难度系数】
0.8

三、选择题。
1. 下列对课文内容理解有误的是()

A.本单元的童话充满着奇妙的想象，里面的人物大都拥有非凡的能力。
B.《宝葫芦的秘密》(节选)写王葆幻想有了宝葫芦，想要什么就有什么。
C.《巨人的花园》写一个自私的巨人在小男孩的启发下，明白了能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
D.《海的女儿》里最年幼的小人鱼最大的乐趣是用新奇的东西装点花园。

三、1. D

【分析】
要解决这道题，需逐一核对每个选项与课文内容的匹配度：先结合单元整体特点判断A选项；再分别回顾《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》的具体内容，验证B、C、D选项的表述是否准确，最终找出理解有误的一项。
【解析】
A选项：本单元的童话均充满奇妙想象，《宝葫芦的秘密》里的宝葫芦能实现任何愿望、《巨人的花园》里花园随巨人的态度变换季节、《海的女儿》里小人鱼拥有独特的海底生活与变身能力，人物大都拥有非凡能力，表述正确。
B选项：《宝葫芦的秘密》（节选）中，王葆一直渴望拥有宝葫芦，幻想借助它实现“想要什么就有什么”的愿望，表述正确。
C选项：《巨人的花园》里，自私的巨人起初禁止孩子进入花园，花园始终处于寒冬；后来在小男孩的启发下，他打开花园大门与孩子们分享，才领悟到能和大家共享的快乐才是真正的快乐，表述正确。
D选项：《海的女儿》里最年幼的小人鱼最大的乐趣是听老祖母讲述人类世界的故事，而非用新奇的东西装点花园，该选项表述有误。
【答案】
D
【知识点】
课文内容理解、童话文体特点
【点评】
本题考查对单元课文核心内容与细节的掌握，要求学生熟悉每篇课文的关键情节与人物特点，提醒学生平时学习要注重对课文细节的积累与理解。
【难度系数】
0.7

2. 小文想给大家推荐一个童话故事，下面哪一个不合适？()

A.《青蛙王子》
B.《海底两万里》
C.《拇指姑娘》
D.《狼和七只小山羊》

2. B

【分析】
要解决这道题，我们需要先明确题目要求——找出不属于童话故事的选项。首先回忆每个选项对应的作品体裁：《青蛙王子》《拇指姑娘》《狼和七只小山羊》都是经典的童话故事，而《海底两万里》是法国作家凡尔纳创作的科幻小说，不属于童话范畴。因此通过对各作品体裁的辨析，就能确定不合适的选项。
【解析】
逐一分析选项：
A.《青蛙王子》是经典格林童话故事，符合推荐要求；
B.《海底两万里》是儒勒·凡尔纳所著的科幻小说，不属于童话故事，不符合推荐要求；
C.《拇指姑娘》是安徒生童话故事，符合推荐要求；
D.《狼和七只小山羊》是格林童话故事，符合推荐要求。
综上，不合适的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
童话故事辨析、文学体裁区分
【点评】
本题主要考察学生对常见文学作品体裁的认知，需要学生积累不同类型的文学常识，区分童话与科幻小说等不同文学体裁的差异，日常多阅读各类经典作品有助于提升这类题目的解题能力。
【难度系数】
0.8

四、根据要求，完成句子练习。
1. 我们从前在那儿是多么快乐啊！(改为反问句)

2. 巨人的花园里没有孩子们的踪迹。小鸟不肯在巨人的花园里唱歌。(用关联词合并成一句话)

3. 北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。(运用拟人手法仿写句子)
春天来了，

四、1. 难道我们从前在那儿不快乐吗？ 2. 因为巨人的花园里没有孩子们的踪迹，所以小鸟不肯在那里唱歌。 3. 示例：春天来了，柳树姑娘害羞地垂下她绿色的长发。

【分析】
1. 对于陈述句改反问句，首先要明确反问句的核心是用疑问语气表达肯定含义。原句是感叹句，表达“我们从前在那儿很快乐”的肯定意思，所以需要添加反问词“难道”，将肯定表述改为否定形式“不快乐”，去掉感叹词并把感叹号换成问号，调整语序使句子通顺。
2. 合并句子时，先分析两个分句的逻辑关系：“花园里没有孩子们的踪迹”是原因，“小鸟不肯唱歌”是结果，因此选用因果关联词“因为……所以……”，同时替换重复的表述“巨人的花园里”为“那里”，让句子更简洁。
3. 仿写拟人句，需抓住拟人手法的关键——给事物赋予人的动作、神态或情感。原句把北风当作人来写，仿写时要选取春天的典型事物，比如柳树、桃花等，赋予它们人的行为或神态，比如“害羞地垂长发”“绽开笑脸”等，贴合春天的特点。
【解析】
1. 反问句改写步骤：
添加反问词“难道”；
将“是多么快乐”调整为“不快乐”，去掉“多么”和感叹词“啊”；
把结尾的感叹号改为问号，得到句子：难道我们从前在那儿不快乐吗？
2. 关联词合并步骤：
判断分句间为因果关系，选用“因为……所以……”；
将前句作为原因分句，后句作为结果分句，把后句重复的“巨人的花园里”替换为“那里”，得到句子：因为巨人的花园里没有孩子们的踪迹，所以小鸟不肯在那里唱歌。
3. 拟人句仿写步骤：
选取春天的典型事物（如柳树）；
赋予该事物人的神态或动作（如“害羞地垂下绿色的长发”），完成仿写：春天来了，柳树姑娘害羞地垂下她绿色的长发。
【答案】
四、1. 难道我们从前在那儿不快乐吗？ 2. 因为巨人的花园里没有孩子们的踪迹，所以小鸟不肯在那里唱歌。 3. 示例：春天来了，柳树姑娘害羞地垂下她绿色的长发。
【知识点】
反问句改写、关联词运用、拟人修辞手法
【点评】
本题涵盖小学语文常见的语言运用考点，既考查句式转换的基本方法，又考查对关联词逻辑关系的理解和拟人修辞的实际运用，题目贴合小学阶段的学习重点，能有效锻炼学生的语言表达能力与修辞运用能力。
【难度系数】
0.7