登录
1. 原创题 二氧化碳灭火器是化工厂车间重要的安全设备，下列关于二氧化碳可用于灭火的说法中，与该用途无关的性质是（
A.能与水反应生成碳酸
B.不支持一般可燃物的燃烧
C.本身不可燃，不能作为燃料
D.密度比空气大，能覆盖在燃烧物表面隔绝氧气
A
）A.能与水反应生成碳酸
B.不支持一般可燃物的燃烧
C.本身不可燃，不能作为燃料
D.密度比空气大，能覆盖在燃烧物表面隔绝氧气
答案
A
解析
【分析】要解决本题，需明确二氧化碳灭火的核心原理，即利用其“不支持燃烧、本身不可燃、密度比空气大可隔绝氧气”的性质，再逐一分析各选项的性质是否与灭火用途相关，最终找出无关的选项。
【解析】二氧化碳用于灭火，依赖的性质是：本身不可燃、不支持一般可燃物的燃烧（阻止燃烧反应延续），且密度比空气大，能覆盖在燃烧物表面隔绝氧气（破坏燃烧的条件）。对各选项分析如下：
A选项：二氧化碳能与水反应生成碳酸，该性质是二氧化碳与水的反应特性，与灭火时隔绝氧气、阻止燃烧的用途无关联；
B选项：不支持一般可燃物的燃烧，是灭火的关键性质，可终止燃烧反应，与灭火用途有关；
C选项：本身不可燃，说明二氧化碳自身不会燃烧，适合作为灭火介质，与灭火用途有关；
D选项：密度比空气大，能覆盖在燃烧物表面隔绝氧气，破坏燃烧的必要条件，与灭火用途有关。
综上，与灭火用途无关的性质对应A选项。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、灭火的原理
【点评】本题考查二氧化碳性质与用途的对应关系，属于初中化学基础知识点，要求学生准确区分二氧化碳的不同性质及其应用场景，是对基础知识的直接考查，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】二氧化碳用于灭火，依赖的性质是：本身不可燃、不支持一般可燃物的燃烧（阻止燃烧反应延续），且密度比空气大，能覆盖在燃烧物表面隔绝氧气（破坏燃烧的条件）。对各选项分析如下：
A选项：二氧化碳能与水反应生成碳酸，该性质是二氧化碳与水的反应特性，与灭火时隔绝氧气、阻止燃烧的用途无关联；
B选项：不支持一般可燃物的燃烧，是灭火的关键性质，可终止燃烧反应，与灭火用途有关；
C选项：本身不可燃，说明二氧化碳自身不会燃烧，适合作为灭火介质，与灭火用途有关；
D选项：密度比空气大，能覆盖在燃烧物表面隔绝氧气，破坏燃烧的必要条件，与灭火用途有关。
综上，与灭火用途无关的性质对应A选项。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、灭火的原理
【点评】本题考查二氧化碳性质与用途的对应关系，属于初中化学基础知识点，要求学生准确区分二氧化碳的不同性质及其应用场景，是对基础知识的直接考查，难度较低。
【难度系数】0.7
2. 科技成就（2025·常州）我国科研人员用纳米级氢氧化钙颗粒加固壁画取得成功。下列说法不正确的是（
A.加固过程主要与二氧化碳反应
B.氢氧化钙生成碳酸钙粘合壁画
C.水分蒸发有助于壁画加固过程
D.澄清石灰水加固壁画效果更好
D
）A.加固过程主要与二氧化碳反应
B.氢氧化钙生成碳酸钙粘合壁画
C.水分蒸发有助于壁画加固过程
D.澄清石灰水加固壁画效果更好
答案
D
解析
【分析】首先明确氢氧化钙的核心化学性质：氢氧化钙能与二氧化碳反应生成坚硬的碳酸钙，这是加固壁画的原理。逐一分析选项：A选项，加固依赖氢氧化钙与二氧化碳的反应，正确；B选项，反应生成的碳酸钙可粘合壁画，正确；C选项，反应生成的水分蒸发后，能让碳酸钙结构更稳固，助力加固，正确；D选项，纳米级氢氧化钙颗粒比澄清石灰水（氢氧化钙溶液）的颗粒更小、接触面积更大，反应更充分，加固效果更好，因此澄清石灰水加固效果更差，该选项错误。
【解析】氢氧化钙（Ca(OH)₂）与空气中的CO₂发生反应：$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，生成的碳酸钙质地坚硬，可粘合壁画，故A、B正确；反应过程中生成水分，水分蒸发后能使碳酸钙结构更稳定，有助于壁画加固，C正确；纳米级氢氧化钙颗粒的反应活性远高于澄清石灰水中的氢氧化钙，因此纳米级氢氧化钙的加固效果优于澄清石灰水，D错误。
【答案】D
【知识点】氢氧化钙的化学性质、碳酸钙的性质
【点评】本题结合实际科技应用考查化学性质，需将课本知识与实际场景结合，明确不同形态氢氧化钙的反应差异。
【难度系数】0.5
【解析】氢氧化钙（Ca(OH)₂）与空气中的CO₂发生反应：$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，生成的碳酸钙质地坚硬，可粘合壁画，故A、B正确；反应过程中生成水分，水分蒸发后能使碳酸钙结构更稳定，有助于壁画加固，C正确；纳米级氢氧化钙颗粒的反应活性远高于澄清石灰水中的氢氧化钙，因此纳米级氢氧化钙的加固效果优于澄清石灰水，D错误。
【答案】D
【知识点】氢氧化钙的化学性质、碳酸钙的性质
【点评】本题结合实际科技应用考查化学性质，需将课本知识与实际场景结合，明确不同形态氢氧化钙的反应差异。
【难度系数】0.5
3. 能证明某无色、无味气体是 $\ce{CO_{2}}$ 的操作及现象是（
| 选项 | 实验操作 | 实验现象 |
| ---- | ---- | ---- |
| A | 将燃着的木条伸入集气瓶 | 木条燃烧得更旺 |
| B | 将带火星的木条伸入集气瓶
| 木条复燃 |
| C | 将气体通入澄清石灰水中 | 澄清石灰水变浑浊 |
| D | 将气体通入蒸馏水中 | 有气泡逸出 |
C
）| 选项 | 实验操作 | 实验现象 |
| ---- | ---- | ---- |
| A | 将燃着的木条伸入集气瓶 | 木条燃烧得更旺 |
| B | 将带火星的木条伸入集气瓶
| 木条复燃 || C | 将气体通入澄清石灰水中 | 澄清石灰水变浑浊 |
| D | 将气体通入蒸馏水中 | 有气泡逸出 |
答案
C
解析
【分析】要证明某无色无味气体是$\ce{CO_{2}}$，需利用$\ce{CO_{2}}$的特征检验方法，逐一分析各选项对应的气体性质：A选项对应氧气的助燃性，B选项对应氧气的检验，C选项是$\ce{CO_{2}}$的特征反应，D选项的现象无法证明是$\ce{CO_{2}}$，据此判断正确选项。
【解析】A选项：能使燃着的木条燃烧更旺的气体是氧气，不是$\ce{CO_{2}}$，不符合要求；B选项：能使带火星的木条复燃的气体是氧气，该操作用于检验氧气，不符合；C选项：$\ce{CO_{2}}$能与澄清石灰水中的$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应生成碳酸钙白色沉淀，使澄清石灰水变浑浊，这是$\ce{CO_{2}}$的特征性质，可用于检验$\ce{CO_{2}}$，符合要求；D选项：多种气体（如氧气、氮气等）通入蒸馏水中都可能有气泡逸出，无法确定该气体是$\ce{CO_{2}}$，不符合要求。
【答案】C
【知识点】二氧化碳的检验，氧气的性质
【点评】本题考查常见气体的检验，需掌握不同气体的特征性质，区分氧气和二氧化碳的检验方法，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
【解析】A选项：能使燃着的木条燃烧更旺的气体是氧气，不是$\ce{CO_{2}}$，不符合要求；B选项：能使带火星的木条复燃的气体是氧气，该操作用于检验氧气，不符合；C选项：$\ce{CO_{2}}$能与澄清石灰水中的$\ce{Ca(OH)_{2}}$反应生成碳酸钙白色沉淀，使澄清石灰水变浑浊，这是$\ce{CO_{2}}$的特征性质，可用于检验$\ce{CO_{2}}$，符合要求；D选项：多种气体（如氧气、氮气等）通入蒸馏水中都可能有气泡逸出，无法确定该气体是$\ce{CO_{2}}$，不符合要求。
【答案】C
【知识点】二氧化碳的检验，氧气的性质
【点评】本题考查常见气体的检验，需掌握不同气体的特征性质，区分氧气和二氧化碳的检验方法，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】0.7
4.某小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质。下列说法正确的是（
A.图甲、图乙实验中都是短的蜡烛先熄灭
B.“釜底抽薪”灭火的原理和图乙实验中蜡烛熄灭的原理相同
C.图丙实验证明二氧化碳与水反应生成了碳酸
D.图丙实验中观察到试管内液面上升，紫色石蕊试液变红
D
）A.图甲、图乙实验中都是短的蜡烛先熄灭
B.“釜底抽薪”灭火的原理和图乙实验中蜡烛熄灭的原理相同
C.图丙实验证明二氧化碳与水反应生成了碳酸
D.图丙实验中观察到试管内液面上升，紫色石蕊试液变红
答案
D
解析
【分析】
本题通过三个实验探究二氧化碳的性质，需结合二氧化碳的密度、溶解性、与水反应的性质，以及灭火原理，逐一分析选项的正误：首先明确各实验的现象及原理，再对比选项描述判断对错。
【解析】
选项A：图甲中，二氧化碳密度比空气大，倾倒后先聚集在烧杯底部，因此短蜡烛先熄灭；图乙中，蜡烛燃烧产生的热二氧化碳密度较小，会上升至烧杯顶部，因此长蜡烛先熄灭，并非“都是短的蜡烛先熄灭”，A错误。
选项B：“釜底抽薪”的灭火原理是清除可燃物；图乙中蜡烛熄灭是因为二氧化碳不燃烧、不支持燃烧且隔绝氧气，二者原理不同，B错误。
选项C：图丙中试管内液面上升，可能是二氧化碳溶于水（物理变化），也可能是与水反应；仅液面上升无法证明二氧化碳与水反应生成碳酸，需结合石蕊变红才能验证，C错误。
选项D：二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性使紫色石蕊试液变红；同时，二氧化碳溶解/反应使试管内压强减小，外界大气压将水压入试管，观察到液面上升，D正确。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质、灭火原理、酸碱指示剂
【点评】
本题通过实验探究二氧化碳的核心性质，考查学生对实验现象的分析能力，需准确区分不同实验的原理，属于基础实验题，侧重对知识点的应用。
【难度系数】
0.6
本题通过三个实验探究二氧化碳的性质，需结合二氧化碳的密度、溶解性、与水反应的性质，以及灭火原理，逐一分析选项的正误：首先明确各实验的现象及原理，再对比选项描述判断对错。
【解析】
选项A：图甲中，二氧化碳密度比空气大，倾倒后先聚集在烧杯底部，因此短蜡烛先熄灭；图乙中，蜡烛燃烧产生的热二氧化碳密度较小，会上升至烧杯顶部，因此长蜡烛先熄灭，并非“都是短的蜡烛先熄灭”，A错误。
选项B：“釜底抽薪”的灭火原理是清除可燃物；图乙中蜡烛熄灭是因为二氧化碳不燃烧、不支持燃烧且隔绝氧气，二者原理不同，B错误。
选项C：图丙中试管内液面上升，可能是二氧化碳溶于水（物理变化），也可能是与水反应；仅液面上升无法证明二氧化碳与水反应生成碳酸，需结合石蕊变红才能验证，C错误。
选项D：二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性使紫色石蕊试液变红；同时，二氧化碳溶解/反应使试管内压强减小，外界大气压将水压入试管，观察到液面上升，D正确。
【答案】
D
【知识点】
二氧化碳的性质、灭火原理、酸碱指示剂
【点评】
本题通过实验探究二氧化碳的核心性质，考查学生对实验现象的分析能力，需准确区分不同实验的原理，属于基础实验题，侧重对知识点的应用。
【难度系数】
0.6
5. 趣味实验 某研究性学习小组的同学在学习二氧化碳有关知识后，又查阅相关资料，对二氧化碳知识进行梳理。如图所示的是有关二氧化碳性质的探究实验。
(1)实验A中观察到的现象是小烧杯内有
(2)实验B中观察到的现象是软质塑料瓶
(3)实验C中观察到的现象是紫色石蕊试液变成
(1)实验A中观察到的现象是小烧杯内有
气泡
产生；下面
（填“上面”或“下面”）的蜡烛先熄灭。(2)实验B中观察到的现象是软质塑料瓶
变瘪,澄清石灰水变浑浊
。(3)实验C中观察到的现象是紫色石蕊试液变成
红色
。答案
(1)气泡 下面
(2)变瘪,澄清石灰水变浑浊
(3)红色
(2)变瘪,澄清石灰水变浑浊
(3)红色
解析
【分析】
要解决这道题，需结合二氧化碳的相关性质分析每个实验的现象：
1. 实验A：稀盐酸与石灰石（碳酸钙）反应会生成二氧化碳气体；二氧化碳密度比空气大，且不燃烧、不支持燃烧，会先在烧杯底部聚集，因此影响蜡烛熄灭顺序。
2. 实验B：二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，导致瓶内气体减少、压强减小，外界大气压会使软质塑料瓶变形，同时石灰水变浑浊。
3. 实验C：二氧化碳通入紫色石蕊试液时，会先与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊试液变色。
【解析】
(1) 石灰石（主要成分为CaCO₃）与稀盐酸反应：$\ce{CaCO_{3} + 2HCl = CaCl_{2} + H_{2}O + CO_{2}↑}$，因此小烧杯内有气泡产生；二氧化碳密度比空气大，且不支持燃烧，所以下面的蜡烛先接触二氧化碳，先熄灭。
(2) 二氧化碳与澄清石灰水反应：$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，瓶内二氧化碳被消耗，压强小于外界大气压，软质塑料瓶会变瘪，同时澄清石灰水因生成碳酸钙沉淀而变浑浊。
(3) 二氧化碳与水反应生成碳酸：$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊试液变红。
【答案】
(1)气泡 下面
(2)变瘪，澄清石灰水变浑浊
(3)红色
【知识点】
二氧化碳的性质、酸碱指示剂的性质、二氧化碳与碱的反应
【点评】
本题通过三个趣味实验直观探究二氧化碳的核心性质，涵盖物理性质（密度）和化学性质（与水、碱的反应，不支持燃烧），是初中化学的基础实验，能帮助学生建立性质与现象的关联，难度较低。
【难度系数】
0.3
要解决这道题，需结合二氧化碳的相关性质分析每个实验的现象：
1. 实验A：稀盐酸与石灰石（碳酸钙）反应会生成二氧化碳气体；二氧化碳密度比空气大，且不燃烧、不支持燃烧，会先在烧杯底部聚集，因此影响蜡烛熄灭顺序。
2. 实验B：二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，导致瓶内气体减少、压强减小，外界大气压会使软质塑料瓶变形，同时石灰水变浑浊。
3. 实验C：二氧化碳通入紫色石蕊试液时，会先与水反应生成碳酸，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊试液变色。
【解析】
(1) 石灰石（主要成分为CaCO₃）与稀盐酸反应：$\ce{CaCO_{3} + 2HCl = CaCl_{2} + H_{2}O + CO_{2}↑}$，因此小烧杯内有气泡产生；二氧化碳密度比空气大，且不支持燃烧，所以下面的蜡烛先接触二氧化碳，先熄灭。
(2) 二氧化碳与澄清石灰水反应：$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，瓶内二氧化碳被消耗，压强小于外界大气压，软质塑料瓶会变瘪，同时澄清石灰水因生成碳酸钙沉淀而变浑浊。
(3) 二氧化碳与水反应生成碳酸：$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$，碳酸呈酸性，能使紫色石蕊试液变红。
【答案】
(1)气泡 下面
(2)变瘪，澄清石灰水变浑浊
(3)红色
【知识点】
二氧化碳的性质、酸碱指示剂的性质、二氧化碳与碱的反应
【点评】
本题通过三个趣味实验直观探究二氧化碳的核心性质，涵盖物理性质（密度）和化学性质（与水、碱的反应，不支持燃烧），是初中化学的基础实验，能帮助学生建立性质与现象的关联，难度较低。
【难度系数】
0.3
6.超临界$\ce{CO_{2}}$流体是一种具有和水相似、能阻燃、溶解能力强的溶剂，被誉为“绿色环保溶剂”。下列说法错误的是（
①超临界$\ce{CO_{2}}$是自然界中存在的物质，它参与自然界的碳元素循环
②超临界$\ce{CO_{2}}$流体可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂
③超临界$\ce{CO_{2}}$流体性质特殊，因此与干冰的化学组成不同
④超临界$\ce{CO_{2}}$流体是一种特殊的物质，不容易燃烧
A.①③
B.②④
C.①②
D.①④
A
）①超临界$\ce{CO_{2}}$是自然界中存在的物质，它参与自然界的碳元素循环
②超临界$\ce{CO_{2}}$流体可代替许多有害、有毒、易燃的溶剂
③超临界$\ce{CO_{2}}$流体性质特殊，因此与干冰的化学组成不同
④超临界$\ce{CO_{2}}$流体是一种特殊的物质，不容易燃烧
A.①③
B.②④
C.①②
D.①④
答案
A
解析
【分析】
本题需先明确超临界$\ce{CO_{2}}$流体的本质：它是$\ce{CO_{2}}$的特殊存在状态，与干冰（固态$\ce{CO_{2}}$）属于同一种物质，化学组成相同。再结合题目给出的超临界$\ce{CO_{2}}$的性质（能阻燃、绿色环保等），逐一判断四个说法的正误，最终找出错误说法对应的选项即可。
【解析】
超临界$\ce{CO_{2}}$流体是$\ce{CO_{2}}$的特殊状态，与干冰的化学组成均为$\ce{CO_{2}}$，属于同一种物质。对各说法分析如下：
1. 说法①：自然界中参与碳循环的$\ce{CO_{2}}$主要是气态、固态等普通状态，超临界$\ce{CO_{2}}$是特殊条件下的产物，并非自然界普遍存在的参与碳循环的物质，故①错误；
2. 说法②：题目指出超临界$\ce{CO_{2}}$是“绿色环保溶剂”，且能阻燃、溶解能力强，可替代许多有害、有毒、易燃的溶剂，故②正确；
3. 说法③：超临界$\ce{CO_{2}}$与干冰的化学组成都是$\ce{CO_{2}}$，二者化学组成相同，故③错误；
4. 说法④：题目明确超临界$\ce{CO_{2}}$能阻燃，说明其不容易燃烧，故④正确；
综上，错误的说法是①③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质、物质的组成
【点评】
本题围绕超临界$\ce{CO_{2}}$的性质展开，核心是理解超临界$\ce{CO_{2}}$是$\ce{CO_{2}}$的特殊形态，与干冰为同一种物质，需结合题干信息判断各说法的正误，属于基础题，考查学生对物质状态与组成的理解。
【难度系数】
0.6
本题需先明确超临界$\ce{CO_{2}}$流体的本质：它是$\ce{CO_{2}}$的特殊存在状态，与干冰（固态$\ce{CO_{2}}$）属于同一种物质，化学组成相同。再结合题目给出的超临界$\ce{CO_{2}}$的性质（能阻燃、绿色环保等），逐一判断四个说法的正误，最终找出错误说法对应的选项即可。
【解析】
超临界$\ce{CO_{2}}$流体是$\ce{CO_{2}}$的特殊状态，与干冰的化学组成均为$\ce{CO_{2}}$，属于同一种物质。对各说法分析如下：
1. 说法①：自然界中参与碳循环的$\ce{CO_{2}}$主要是气态、固态等普通状态，超临界$\ce{CO_{2}}$是特殊条件下的产物，并非自然界普遍存在的参与碳循环的物质，故①错误；
2. 说法②：题目指出超临界$\ce{CO_{2}}$是“绿色环保溶剂”，且能阻燃、溶解能力强，可替代许多有害、有毒、易燃的溶剂，故②正确；
3. 说法③：超临界$\ce{CO_{2}}$与干冰的化学组成都是$\ce{CO_{2}}$，二者化学组成相同，故③错误；
4. 说法④：题目明确超临界$\ce{CO_{2}}$能阻燃，说明其不容易燃烧，故④正确；
综上，错误的说法是①③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的性质、物质的组成
【点评】
本题围绕超临界$\ce{CO_{2}}$的性质展开，核心是理解超临界$\ce{CO_{2}}$是$\ce{CO_{2}}$的特殊形态，与干冰为同一种物质，需结合题干信息判断各说法的正误，属于基础题，考查学生对物质状态与组成的理解。
【难度系数】
0.6
