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2.[原创]2026年3月30日是第31个全国中小学生安全教育日。为响应号召，某中学规定：每周要上一节安全教育课，每学期要进行一次紧急疏散演习。对此，有些同学认为没必要。假如你要对这些同学进行规劝，下列说法有助于说服这些同学的是（
①主动学习安全知识可以防患于未然
②这有利于提高避险能力，守护生命安全
③这会增加课业负担，不利于全面发展
④生命至上，必须对自己的生命安全负责
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
B
）①主动学习安全知识可以防患于未然
②这有利于提高避险能力，守护生命安全
③这会增加课业负担，不利于全面发展
④生命至上，必须对自己的生命安全负责
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
2.B
解析
【分析】
本题是关于守护生命的组合式选择题，解题思路为：先逐一分析每个说法的正确性，排除错误观点，再结合题目要求（找出能说服同学的正确说法）确定最终选项。题目中同学认为安全教育课和疏散演习没必要，需判断各说法是否支持开展这些活动：①学习安全知识可提前防范危险，是合理的；②这些活动能提升避险能力、保障生命安全，正确；③认为是增加课业负担的观点错误，安全教育是必要的生命教育；④生命至上，对自己生命负责，是正确的。由此筛选出正确组合。
【解析】
本题考查守护生命的相关知识，逐一分析各说法：
1. ①主动学习安全知识能提前防范潜在危险，起到防患于未然的作用，该说法正确，符合开展安全教育活动的意义；
2. ②安全教育课和紧急疏散演习可帮助学生掌握避险技能，提高应对危险的能力，守护生命安全，该说法正确；
3. ③认为这些活动会增加课业负担的观点错误，安全教育是提升学生安全素养的必要内容，并非额外负担；
4. ④生命至上，每个人都要对自己的生命安全负责，参与这些活动是对生命负责的体现，该说法正确。
因此，有助于说服同学的是①②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
守护生命、生命至上、安全教育
【点评】
本题结合校园安全教育的实际情境，考查学生对守护生命相关知识的理解，要求学生能正确辨析关于安全教育活动的观点，侧重知识的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题是关于守护生命的组合式选择题，解题思路为：先逐一分析每个说法的正确性，排除错误观点，再结合题目要求（找出能说服同学的正确说法）确定最终选项。题目中同学认为安全教育课和疏散演习没必要，需判断各说法是否支持开展这些活动：①学习安全知识可提前防范危险，是合理的；②这些活动能提升避险能力、保障生命安全，正确；③认为是增加课业负担的观点错误，安全教育是必要的生命教育；④生命至上，对自己生命负责，是正确的。由此筛选出正确组合。
【解析】
本题考查守护生命的相关知识，逐一分析各说法：
1. ①主动学习安全知识能提前防范潜在危险，起到防患于未然的作用，该说法正确，符合开展安全教育活动的意义；
2. ②安全教育课和紧急疏散演习可帮助学生掌握避险技能，提高应对危险的能力，守护生命安全，该说法正确；
3. ③认为这些活动会增加课业负担的观点错误，安全教育是提升学生安全素养的必要内容，并非额外负担；
4. ④生命至上，每个人都要对自己的生命安全负责，参与这些活动是对生命负责的体现，该说法正确。
因此，有助于说服同学的是①②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
守护生命、生命至上、安全教育
【点评】
本题结合校园安全教育的实际情境，考查学生对守护生命相关知识的理解，要求学生能正确辨析关于安全教育活动的观点，侧重知识的实际应用，难度适中。
【难度系数】
0.6
3. 守护生命安全，需要提高防护能力，学习防护和急救的知识与技能。下列生活场景中的自救自护方法正确的是 （
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
B
）A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
答案
3.B
解析
【分析】
要判断各场景的自救自护方法是否正确，需结合生活安全常识逐一分析：①燃气泄漏时，关闭阀门切断气源，开窗通风降低燃气浓度，避免爆炸，方法正确；②热油烫伤后，用流动冷水冲洗可降温止痛，减轻伤害，方法正确；③雷雨时大树是导体，躲在大树下易遭雷击，方法错误；④火灾时用湿毛巾捂口鼻可过滤有毒烟气，低姿撤离，方法正确。因此正确的是①②④，对应选项B。
【解析】
逐一分析各场景的自救方法：
1. 燃气泄漏：关闭阀门防止燃气继续泄漏，开窗通风稀释燃气，避免达到爆炸极限，方法①正确；
2. 热油烫伤：立即用流动冷水冲洗，能快速降低局部温度，减轻烫伤程度，方法②正确；
3. 雷雨躲大树：大树较高且潮湿，易吸引雷电，躲在树下易引发雷击，方法③错误；
4. 火灾逃生：湿毛巾捂住口鼻可防止吸入有毒烟尘，迅速撤离是正确的逃生方式，方法④正确。
综上，正确的是①②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
安全防护知识、急救常识
【点评】
本题考查生活中的安全自救自护知识，需结合实际场景判断方法的合理性，属于基础常识类题目，难度不大。
【难度系数】
0.3
要判断各场景的自救自护方法是否正确，需结合生活安全常识逐一分析：①燃气泄漏时，关闭阀门切断气源，开窗通风降低燃气浓度，避免爆炸，方法正确；②热油烫伤后，用流动冷水冲洗可降温止痛，减轻伤害，方法正确；③雷雨时大树是导体，躲在大树下易遭雷击，方法错误；④火灾时用湿毛巾捂口鼻可过滤有毒烟气，低姿撤离，方法正确。因此正确的是①②④，对应选项B。
【解析】
逐一分析各场景的自救方法：
1. 燃气泄漏：关闭阀门防止燃气继续泄漏，开窗通风稀释燃气，避免达到爆炸极限，方法①正确；
2. 热油烫伤：立即用流动冷水冲洗，能快速降低局部温度，减轻烫伤程度，方法②正确；
3. 雷雨躲大树：大树较高且潮湿，易吸引雷电，躲在树下易引发雷击，方法③错误；
4. 火灾逃生：湿毛巾捂住口鼻可防止吸入有毒烟尘，迅速撤离是正确的逃生方式，方法④正确。
综上，正确的是①②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
安全防护知识、急救常识
【点评】
本题考查生活中的安全自救自护知识，需结合实际场景判断方法的合理性，属于基础常识类题目，难度不大。
【难度系数】
0.3
4.[原创](14分)某校开展“守护生命安全,促进健康成长”系列主题教育活动,请你参与。
学校在宣传栏张贴了科普材料:在一次地震中,一处废墟下的母子凭借敲击管道发出求救信号,最终获救;而另一名男子因慌乱跳楼逃生不幸身亡。专家指出,人在灾害中的生存概率与是否掌握科学的避险自救技能密切相关。
(1)读完科普材料,你有哪些感悟?(4分)
学校计划开展“急救技能进校园”活动,安排如下:
(2)分析学校开展此项活动的意义。(6分)
为预防校园踩踏事故,学校拟在教学楼张贴安全提示标语。
(3)[开放性设问]请你参照示例,再设计两条具有针对性的标语。(4分)
示例:上下楼梯抓扶手,莫把打闹当潮流。
学校在宣传栏张贴了科普材料:在一次地震中,一处废墟下的母子凭借敲击管道发出求救信号,最终获救;而另一名男子因慌乱跳楼逃生不幸身亡。专家指出,人在灾害中的生存概率与是否掌握科学的避险自救技能密切相关。
(1)读完科普材料,你有哪些感悟?(4分)
学校计划开展“急救技能进校园”活动,安排如下:
(2)分析学校开展此项活动的意义。(6分)
为预防校园踩踏事故,学校拟在教学楼张贴安全提示标语。
(3)[开放性设问]请你参照示例,再设计两条具有针对性的标语。(4分)
示例:上下楼梯抓扶手,莫把打闹当潮流。
答案
(1)①生命是脆弱与艰难的，自然灾害可能随时威胁生命。
②要提高避险和逃生能力。在危险来临时，我们要保持头脑冷静；有效利用各种资源，以便求救和逃生。（4分，每点2分）
(2)①有利于增强学生的安全意识，让学生学会敬畏生命。
②有利于提高学生的防护能力。③有利于学生学习防护和急救的知识与技能，拥有科学的自救互救能力，保护自己的生命，救助他人的生命。④有利于构建安全和谐校园等。（6分，答出三点即可）
(3)(示例)①人潮涌动莫慌张，靠墙避让保平安。②突发拥挤不逆行，站稳防摔护脖颈。③蜂拥而至速侧避，安全出口要牢记等。（4分，言之有理即可）
②要提高避险和逃生能力。在危险来临时，我们要保持头脑冷静；有效利用各种资源，以便求救和逃生。（4分，每点2分）
(2)①有利于增强学生的安全意识，让学生学会敬畏生命。
②有利于提高学生的防护能力。③有利于学生学习防护和急救的知识与技能，拥有科学的自救互救能力，保护自己的生命，救助他人的生命。④有利于构建安全和谐校园等。（6分，答出三点即可）
(3)(示例)①人潮涌动莫慌张，靠墙避让保平安。②突发拥挤不逆行，站稳防摔护脖颈。③蜂拥而至速侧避，安全出口要牢记等。（4分，言之有理即可）
解析
【分析】
本题围绕“守护生命安全”主题设置问题，第(1)问需对比材料中两个案例，从生命特点、避险技能的重要性角度谈感悟；第(2)问要从学生自身、校园安全等维度分析“急救技能进校园”活动的意义；第(3)问需结合预防校园踩踏的场景，设计简洁有针对性的安全标语。
【解析】
(1) 材料中地震里母子凭借科学方法获救，男子因慌乱跳楼身亡，对比可知：①生命是脆弱、艰难的，自然灾害会随时威胁生命安全；②掌握科学的避险自救技能，保持冷静并合理利用资源，能提高生存概率，因此要重视学习避险知识。
(2) 学校开展“急救技能进校园”活动：①能让学生学习急救知识，增强安全意识，学会敬畏生命；②帮助学生掌握自救互救技能，提高应对危险的防护能力；③有利于营造安全的校园环境，构建和谐校园。
(3) 设计标语需紧扣预防校园踩踏场景，语言简洁朗朗上口，针对拥挤场景的应对方法，如提醒不逆行、避让、牢记安全出口等。
【答案】
(1) ①生命是脆弱与艰难的，自然灾害可能随时威胁生命。②要提高避险和逃生能力，在危险来临时保持头脑冷静，有效利用各种资源求救和逃生。
(2) ①有利于增强学生的安全意识，让学生学会敬畏生命；②有利于提高学生的防护能力；③有利于学生学习防护和急救的知识与技能，拥有科学的自救互救能力，保护自己的生命，救助他人的生命；④有利于构建安全和谐校园等。（答出三点即可）
(3) 示例：①人潮涌动莫慌张，靠墙避让保平安；②突发拥挤不逆行，站稳防摔护脖颈；③蜂拥而至速侧避，安全出口要牢记等。（言之有理即可）
【知识点】
生命的特点、守护生命、自我保护
【点评】
本题结合实际案例和校园活动，考查学生对生命安全相关知识的理解与运用，引导学生树立生命观念，掌握实用安全技能，兼具实践性与教育意义。
【难度系数】
0.6
本题围绕“守护生命安全”主题设置问题，第(1)问需对比材料中两个案例，从生命特点、避险技能的重要性角度谈感悟；第(2)问要从学生自身、校园安全等维度分析“急救技能进校园”活动的意义；第(3)问需结合预防校园踩踏的场景，设计简洁有针对性的安全标语。
【解析】
(1) 材料中地震里母子凭借科学方法获救，男子因慌乱跳楼身亡，对比可知：①生命是脆弱、艰难的，自然灾害会随时威胁生命安全；②掌握科学的避险自救技能，保持冷静并合理利用资源，能提高生存概率，因此要重视学习避险知识。
(2) 学校开展“急救技能进校园”活动：①能让学生学习急救知识，增强安全意识，学会敬畏生命；②帮助学生掌握自救互救技能，提高应对危险的防护能力；③有利于营造安全的校园环境，构建和谐校园。
(3) 设计标语需紧扣预防校园踩踏场景，语言简洁朗朗上口，针对拥挤场景的应对方法，如提醒不逆行、避让、牢记安全出口等。
【答案】
(1) ①生命是脆弱与艰难的，自然灾害可能随时威胁生命。②要提高避险和逃生能力，在危险来临时保持头脑冷静，有效利用各种资源求救和逃生。
(2) ①有利于增强学生的安全意识，让学生学会敬畏生命；②有利于提高学生的防护能力；③有利于学生学习防护和急救的知识与技能，拥有科学的自救互救能力，保护自己的生命，救助他人的生命；④有利于构建安全和谐校园等。（答出三点即可）
(3) 示例：①人潮涌动莫慌张，靠墙避让保平安；②突发拥挤不逆行，站稳防摔护脖颈；③蜂拥而至速侧避，安全出口要牢记等。（言之有理即可）
【知识点】
生命的特点、守护生命、自我保护
【点评】
本题结合实际案例和校园活动，考查学生对生命安全相关知识的理解与运用，引导学生树立生命观念，掌握实用安全技能，兼具实践性与教育意义。
【难度系数】
0.6
