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6. 下列反应中,属于分解反应的是 (
A.碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳
B.红磷+氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷
C.过氧化氢$\xrightarrow{二氧化锰}$水+氧气
D.铁丝+氧气$\xrightarrow{点燃}$四氧化三铁
C
)A.碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳
B.红磷+氧气$\xrightarrow{点燃}$五氧化二磷
C.过氧化氢$\xrightarrow{二氧化锰}$水+氧气
D.铁丝+氧气$\xrightarrow{点燃}$四氧化三铁
答案
C
解析
【分析】要判断是否为分解反应，需先明确分解反应的定义：由一种物质反应生成两种或两种以上其他物质的反应，特征可概括为“一变多”；与之相对的化合反应特征是“多变一”（两种或两种以上物质生成一种物质）。接下来逐一分析各选项的反应物和生成物种类，匹配反应类型即可。
【解析】首先明确分解反应的定义：分解反应是指由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，反应形式为“一变多”；化合反应是两种或两种以上物质生成一种物质的反应，形式为“多变一”。对各选项分析如下：
A选项：反应物为碳和氧气（2种），生成物为二氧化碳（1种），符合“多变一”，属于化合反应，不符合要求；
B选项：反应物为红磷和氧气（2种），生成物为五氧化二磷（1种），符合“多变一”，属于化合反应，不符合要求；
C选项：反应物为过氧化氢（1种），生成物为水和氧气（2种），符合“一变多”，属于分解反应，符合要求；
D选项：反应物为铁丝和氧气（2种），生成物为四氧化三铁（1种），符合“多变一”，属于化合反应，不符合要求。
【答案】C
【知识点】分解反应的概念、化合反应的概念
【点评】本题考查初中化学基础反应类型的判断，核心是准确掌握分解反应“一变多”、化合反应“多变一”的特征，属于入门级基础题，牢记反应类型定义即可快速解答。
【难度系数】0.8
【解析】首先明确分解反应的定义：分解反应是指由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，反应形式为“一变多”；化合反应是两种或两种以上物质生成一种物质的反应，形式为“多变一”。对各选项分析如下：
A选项：反应物为碳和氧气（2种），生成物为二氧化碳（1种），符合“多变一”，属于化合反应，不符合要求；
B选项：反应物为红磷和氧气（2种），生成物为五氧化二磷（1种），符合“多变一”，属于化合反应，不符合要求；
C选项：反应物为过氧化氢（1种），生成物为水和氧气（2种），符合“一变多”，属于分解反应，符合要求；
D选项：反应物为铁丝和氧气（2种），生成物为四氧化三铁（1种），符合“多变一”，属于化合反应，不符合要求。
【答案】C
【知识点】分解反应的概念、化合反应的概念
【点评】本题考查初中化学基础反应类型的判断，核心是准确掌握分解反应“一变多”、化合反应“多变一”的特征，属于入门级基础题，牢记反应类型定义即可快速解答。
【难度系数】0.8
7.工业制氧气用分离液态空气法,先将空气液化,然后逐渐升温,对这个过程的描述错误的是 (
A.有新物质氧气生成
B.利用了物质的沸点不同
C.先收集到的氮气沸点较低
D.属于物理变化
A
)A.有新物质氧气生成
B.利用了物质的沸点不同
C.先收集到的氮气沸点较低
D.属于物理变化
答案
A
解析
【分析】
要解决这道题，需掌握工业制氧气的分离液态空气法的核心原理，再逐一分析各选项的描述是否正确：首先明确分离液态空气法是利用空气中各成分沸点差异进行混合物分离，过程无新物质生成，属于物理变化，据此判断选项正误。
【解析】
工业制氧气采用分离液态空气法，原理是利用氮气和氧气的沸点不同，将空气液化后逐渐升温，沸点较低的氮气先汽化逸出，剩余主要为液态氧气。该过程没有新物质生成，属于物理变化。
对各选项分析如下：
A选项：分离液态空气法是将空气中已有的氧气分离出来，并未生成新物质，该描述错误；
B选项：该方法确实利用了氮气和氧气的沸点不同，描述正确；
C选项：氮气的沸点比氧气低，升温时先达到氮气沸点，因此先收集到氮气，描述正确；
D选项：整个过程没有新物质生成，属于物理变化，描述正确。
因此错误的描述是A选项。
【答案】
A
【知识点】
工业制氧气、物理变化、沸点差异
【点评】
本题考查工业制氧气的基础原理，属于初中化学常见的基础题型，重点区分物理变化与化学变化的概念，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需掌握工业制氧气的分离液态空气法的核心原理，再逐一分析各选项的描述是否正确：首先明确分离液态空气法是利用空气中各成分沸点差异进行混合物分离，过程无新物质生成，属于物理变化，据此判断选项正误。
【解析】
工业制氧气采用分离液态空气法，原理是利用氮气和氧气的沸点不同，将空气液化后逐渐升温，沸点较低的氮气先汽化逸出，剩余主要为液态氧气。该过程没有新物质生成，属于物理变化。
对各选项分析如下：
A选项：分离液态空气法是将空气中已有的氧气分离出来，并未生成新物质，该描述错误；
B选项：该方法确实利用了氮气和氧气的沸点不同，描述正确；
C选项：氮气的沸点比氧气低，升温时先达到氮气沸点，因此先收集到氮气，描述正确；
D选项：整个过程没有新物质生成，属于物理变化，描述正确。
因此错误的描述是A选项。
【答案】
A
【知识点】
工业制氧气、物理变化、沸点差异
【点评】
本题考查工业制氧气的基础原理，属于初中化学常见的基础题型，重点区分物理变化与化学变化的概念，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8
8. 如图所示，工业上可以通过分离液态空气法制取氧气和氮气。
(1)液态氮的沸点是$-196°\mathrm{C}$，液态氧的沸点是$-183°\mathrm{C}$，则
(2)从精馏塔分离出来的气体中，可用于制作霓虹灯、闪光灯等多种电光源的是
(3)写出一个工业制氧气的优点：
(1)液态氮的沸点是$-196°\mathrm{C}$，液态氧的沸点是$-183°\mathrm{C}$，则
氮气
先被分离出来，该过程发生的是物理
（填“物理”或“化学”）变化。(2)从精馏塔分离出来的气体中，可用于制作霓虹灯、闪光灯等多种电光源的是
氩气
。(3)写出一个工业制氧气的优点：
原料廉价易得
。答案
8.(1)氮气 物理
(2)氩气
(3)原料廉价易得
(2)氩气
(3)原料廉价易得
解析
【分析】
本题围绕工业分离液态空气制取氧气和氮气的相关知识展开，解题思路如下：
1. 第(1)问需利用分离液态空气的原理（各成分沸点不同），结合沸点高低判断先分离的气体，再根据变化中是否有新物质生成判断变化类型；
2. 第(2)问需回忆空气中各成分的用途，明确稀有气体的特殊用途；
3. 第(3)问从工业制氧的原料来源角度分析其优点。
【解析】
(1) 分离液态空气的原理是利用各成分沸点不同，液态氮的沸点为$-196°\mathrm{C}$，低于液态氧的沸点$-183°\mathrm{C}$，因此升温时沸点低的氮气先汽化，先被分离出来；该过程只是物质状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化。
(2) 氩气属于稀有气体，稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可用于制作霓虹灯、闪光灯等多种电光源。
(3) 工业制氧气以空气为原料，空气来源广泛，原料廉价易得，成本较低，这是工业制氧气的优点之一。
【答案】
(1)氮气；物理 (2)氩气 (3)原料廉价易得
【知识点】
分离液态空气法、物质的变化、稀有气体的用途
【点评】
本题考查工业制氧的基础知识点，涉及分离原理、变化类型、气体用途等内容，难度不大，需牢记空气各成分的性质与对应用途。
【难度系数】
0.7
本题围绕工业分离液态空气制取氧气和氮气的相关知识展开，解题思路如下：
1. 第(1)问需利用分离液态空气的原理（各成分沸点不同），结合沸点高低判断先分离的气体，再根据变化中是否有新物质生成判断变化类型；
2. 第(2)问需回忆空气中各成分的用途，明确稀有气体的特殊用途；
3. 第(3)问从工业制氧的原料来源角度分析其优点。
【解析】
(1) 分离液态空气的原理是利用各成分沸点不同，液态氮的沸点为$-196°\mathrm{C}$，低于液态氧的沸点$-183°\mathrm{C}$，因此升温时沸点低的氮气先汽化，先被分离出来；该过程只是物质状态发生改变，没有新物质生成，属于物理变化。
(2) 氩气属于稀有气体，稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可用于制作霓虹灯、闪光灯等多种电光源。
(3) 工业制氧气以空气为原料，空气来源广泛，原料廉价易得，成本较低，这是工业制氧气的优点之一。
【答案】
(1)氮气；物理 (2)氩气 (3)原料廉价易得
【知识点】
分离液态空气法、物质的变化、稀有气体的用途
【点评】
本题考查工业制氧的基础知识点，涉及分离原理、变化类型、气体用途等内容，难度不大，需牢记空气各成分的性质与对应用途。
【难度系数】
0.7
9. 下列反应与其对应区域反应类型匹配正确的是（
A.a区:石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水
B.b区:碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳
C.c区:氧化汞$\xrightarrow{加热}$汞+氧气
D.d区:氢气+氧化铜$\xrightarrow{加热}$铜+水
B
）A.a区:石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水
B.b区:碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳
C.c区:氧化汞$\xrightarrow{加热}$汞+氧气
D.d区:氢气+氧化铜$\xrightarrow{加热}$铜+水
答案
B
解析
【分析】首先明确图示各区域的含义：化合反应是“多变一”的反应，氧化反应是物质与氧发生的反应，分解反应是“一变多”的反应；其中a区为化合反应但非氧化反应，b区为既是化合反应又是氧化反应，c区为氧化反应但非化合反应，d区为分解反应。需逐一分析选项中反应的类型，匹配对应区域。
【解析】
选项A：石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水，生成物有两种，不符合“多变一”，不属于化合反应，属于氧化反应，应对应c区，A错误。
选项B：碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳，反应物为两种、生成物为一种，属于化合反应；且是物质与氧气的反应，属于氧化反应，对应b区，B正确。
选项C：氧化汞$\xrightarrow{加热}$汞+氧气，反应物为一种、生成物为两种，属于分解反应，应对应d区，C错误。
选项D：氢气+氧化铜$\xrightarrow{加热}$铜+水，反应物和生成物均为两种，既不是化合反应也不是分解反应，不对应d区，D错误。
【答案】B
【知识点】化合反应、氧化反应、分解反应
【点评】本题考查初中化学基本反应类型与氧化反应的区分，核心是掌握各反应类型的定义，结合图示区域含义判断，属于基础概念应用题型。
【难度系数】0.6
【解析】
选项A：石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水，生成物有两种，不符合“多变一”，不属于化合反应，属于氧化反应，应对应c区，A错误。
选项B：碳+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳，反应物为两种、生成物为一种，属于化合反应；且是物质与氧气的反应，属于氧化反应，对应b区，B正确。
选项C：氧化汞$\xrightarrow{加热}$汞+氧气，反应物为一种、生成物为两种，属于分解反应，应对应d区，C错误。
选项D：氢气+氧化铜$\xrightarrow{加热}$铜+水，反应物和生成物均为两种，既不是化合反应也不是分解反应，不对应d区，D错误。
【答案】B
【知识点】化合反应、氧化反应、分解反应
【点评】本题考查初中化学基本反应类型与氧化反应的区分，核心是掌握各反应类型的定义，结合图示区域含义判断，属于基础概念应用题型。
【难度系数】0.6
10.空气炸锅是一种多功能厨房电器,可煎炸、烘烤、加热或解冻食物。其工作原理是将锅内空气加热后循环吹向食物,使食物变熟。下列有关空气炸锅的分析正确的是（
A.锅内空气中氧气的体积分数最大
B.锅内的空气不参与食物反应
C.加热可以加快食物中的水分蒸发
D.解冻时水可以发生分解反应
C
）A.锅内空气中氧气的体积分数最大
B.锅内的空气不参与食物反应
C.加热可以加快食物中的水分蒸发
D.解冻时水可以发生分解反应
答案
C
解析
【分析】本题结合生活中的空气炸锅考查化学基础知识，需逐一分析每个选项，回忆相关知识点判断正误：①回忆空气的体积分数组成，判断A选项；②考虑空气成分是否会与食物发生反应，判断B选项；③依据蒸发的影响因素（温度）分析C选项；④区分物理变化与化学变化，判断D选项。
【解析】A选项：空气中体积分数最大的是氮气（约78%），氧气约占21%，故A错误；B选项：空气中的氧气等成分可能与食物中的物质发生氧化反应（如食物变质），因此空气会参与食物相关反应，故B错误；C选项：加热能提高温度，加快食物中水分的蒸发，故C正确；D选项：解冻是固态水变为液态水，属于物理变化，而分解反应是化学变化（如水分解生成氢气和氧气），解冻过程未发生分解反应，故D错误。
【答案】C
【知识点】空气的成分、蒸发的影响因素、物理变化与化学变化
【点评】本题以生活中的空气炸锅为载体，考查化学基础知识点，贴近生活，难度不大，学生易通过基础概念分析得出正确答案。
【难度系数】0.7
【解析】A选项：空气中体积分数最大的是氮气（约78%），氧气约占21%，故A错误；B选项：空气中的氧气等成分可能与食物中的物质发生氧化反应（如食物变质），因此空气会参与食物相关反应，故B错误；C选项：加热能提高温度，加快食物中水分的蒸发，故C正确；D选项：解冻是固态水变为液态水，属于物理变化，而分解反应是化学变化（如水分解生成氢气和氧气），解冻过程未发生分解反应，故D错误。
【答案】C
【知识点】空气的成分、蒸发的影响因素、物理变化与化学变化
【点评】本题以生活中的空气炸锅为载体，考查化学基础知识点，贴近生活，难度不大，学生易通过基础概念分析得出正确答案。
【难度系数】0.7
11.回答“氧气的实验室制取”实验中的相关问题。
(1)仪器a的名称是
(2)实验室用加热高锰酸钾的方法制取O₂。
①该反应的文字表达式为
②用该方法制取O₂的发生装置应选择图1中的装置
(3)将图2中的仪器组装成收集装置,与选择的发生装置相连,制取氧气。实验完成后,老师对“组装收集装置”和“收集气体”的过程进行点评,上述两个过程中的一些错误操作可能会影响收集到氧气的浓度,例如“未验满就停止收集”。请再写出两点可能导致收集到氧气的浓度偏低的错误操作:
(1)仪器a的名称是
酒精灯
。(2)实验室用加热高锰酸钾的方法制取O₂。
①该反应的文字表达式为
高锰酸钾$\xrightarrow{加热}$锰酸钾+二氧化锰+氧气
。②用该方法制取O₂的发生装置应选择图1中的装置
A
(填字母序号)。(3)将图2中的仪器组装成收集装置,与选择的发生装置相连,制取氧气。实验完成后,老师对“组装收集装置”和“收集气体”的过程进行点评,上述两个过程中的一些错误操作可能会影响收集到氧气的浓度,例如“未验满就停止收集”。请再写出两点可能导致收集到氧气的浓度偏低的错误操作:
没有检查装置的气密性
没有将玻璃导管伸到集气瓶底部(合理即可)
答案
11.(1)酒精灯
(2)①高锰酸钾$\xrightarrow{加热}$锰酸钾+二氧化锰+氧气 ②A
(3)没有检查装置的气密性;没有将玻璃导管伸到集气瓶底部(合理即可)
(2)①高锰酸钾$\xrightarrow{加热}$锰酸钾+二氧化锰+氧气 ②A
(3)没有检查装置的气密性;没有将玻璃导管伸到集气瓶底部(合理即可)
解析
【分析】
本题围绕氧气的实验室制取实验展开，需逐步分析各问题：(1)识别实验仪器，回忆加热高锰酸钾制氧的常用仪器确定a的名称；(2)①根据高锰酸钾分解的反应原理书写文字表达式，②依据反应物状态和反应条件选择发生装置；(3)分析导致氧气浓度偏低的错误操作，从装置气密性、收集装置的导管位置等实验操作细节入手，找出合理的错误操作。
【解析】
(1)实验室加热高锰酸钾制取氧气时，常用的加热仪器a为酒精灯；
(2)①高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的文字表达式为：高锰酸钾$\xrightarrow{加热}$锰酸钾+二氧化锰+氧气；②加热高锰酸钾制取氧气，反应物为固体，反应需要加热，因此发生装置选择固体加热型的A；
(3)导致收集氧气浓度偏低的错误操作，除题目给出的“未验满就停止收集”外，还可能有：装置未检查气密性，外界空气进入集气瓶混入氧气；收集时玻璃导管未伸到集气瓶底部，集气瓶内的空气无法完全排出，残留空气降低氧气浓度，这两点均合理。
【答案】
(1)酒精灯；(2)①高锰酸钾$\xrightarrow{加热}$锰酸钾+二氧化锰+氧气；②A；(3)没有检查装置的气密性；没有将玻璃导管伸到集气瓶底部（合理即可）
【知识点】
氧气的实验室制取、实验操作注意事项
【点评】
本题考查氧气实验室制取的核心基础知识点，涵盖仪器识别、反应表达式书写、发生装置选择及实验操作的注意事项，侧重实验基本技能的考查，难度适中，学生只要掌握实验的基本原理和操作细节即可解答。
【难度系数】
0.5
本题围绕氧气的实验室制取实验展开，需逐步分析各问题：(1)识别实验仪器，回忆加热高锰酸钾制氧的常用仪器确定a的名称；(2)①根据高锰酸钾分解的反应原理书写文字表达式，②依据反应物状态和反应条件选择发生装置；(3)分析导致氧气浓度偏低的错误操作，从装置气密性、收集装置的导管位置等实验操作细节入手，找出合理的错误操作。
【解析】
(1)实验室加热高锰酸钾制取氧气时，常用的加热仪器a为酒精灯；
(2)①高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，反应的文字表达式为：高锰酸钾$\xrightarrow{加热}$锰酸钾+二氧化锰+氧气；②加热高锰酸钾制取氧气，反应物为固体，反应需要加热，因此发生装置选择固体加热型的A；
(3)导致收集氧气浓度偏低的错误操作，除题目给出的“未验满就停止收集”外，还可能有：装置未检查气密性，外界空气进入集气瓶混入氧气；收集时玻璃导管未伸到集气瓶底部，集气瓶内的空气无法完全排出，残留空气降低氧气浓度，这两点均合理。
【答案】
(1)酒精灯；(2)①高锰酸钾$\xrightarrow{加热}$锰酸钾+二氧化锰+氧气；②A；(3)没有检查装置的气密性；没有将玻璃导管伸到集气瓶底部（合理即可）
【知识点】
氧气的实验室制取、实验操作注意事项
【点评】
本题考查氧气实验室制取的核心基础知识点，涵盖仪器识别、反应表达式书写、发生装置选择及实验操作的注意事项，侧重实验基本技能的考查，难度适中，学生只要掌握实验的基本原理和操作细节即可解答。
【难度系数】
0.5
