(二)阅读下面的文言文,完成下面问题。(13分)
【甲】
①晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。渔人甚异之,复前行,欲穷其林。
②林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口入。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。土地平旷,屋舍俨然,有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。
③见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一为具言所闻,皆叹惋。余人各复延至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人语云:"不足为外人道也。"
(节选自陶渊明《桃花源记》)
【乙】
长松怪石,去墟落不下一二十里。鸟径①缘崖,涉水于草莽间。数四②左右,两三家相望,鸡犬之声相闻。竹篱草舍,燕处其间,兰菊艺③之,霜月春风,日有余思④。临水时种桃梅,儿童婢仆皆布衣短褐,以给薪水⑤,酿村酒而饮之。案有诗书、庄周、太玄、楚辞、黄庭、阴符、楞严、圆觉,数十卷而已。杖藜蹑屐⑥,往来穷谷大川,听流水,看激湍,鉴澄潭,步危桥,坐茂树探幽壑升高峰不亦乐乎!
(节选自陈继儒《小窗幽记》,有改动)
【注释】①鸟径:鸟走的山道,形容十分狭窄的小道。②数四:指为数不多。③艺:种植。④余思:余兴。⑤薪水:打柴、汲水。⑥杖藜蹑屐;拄着杖,穿着木屐。
11. 下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是 ()(2分)
A. 土地平旷,屋舍俨/若听茶声
B. 墟落不下一二十里/乃记之而
C. 溪行/鸟径崖
D. 儿童婢仆布衣短褐/若空游无所依
12. 将下面的句子翻译成现代汉语。(4分)
①黄发垂髫,并怡然自乐。
②往来穷谷大川,听流水,看激湍。
13. 用"/"给乙文中画线的句子断句。(限三处)(3分)
坐茂树探幽壑升高峰不亦乐乎!
14. 甲文第①段以为线索,描写了渔人发现桃花源的经过和沿途景色,渲染出一种神秘的气氛,为桃花源的出现(写作手法)。乙文以为线索,描写了静谧绝美的村落,表达了作者的心情。(2分)
15. 甲、乙两文都写到了"乐",请结合具体内容谈谈两文各自从哪些方面表现了"乐"。(2分)

11. B 【解析】A. 相同,……的样子。B. 不同,距离/离开。C. 相同,沿着。D. 相同,都。
12. ①老人和小孩们个个都安适愉快,自得其乐。
②往来于深谷大川之中,倾听流水,观览湍急的激流。
13. 坐茂树/探幽壑/升高峰/不亦乐乎!
14. 渔人的行踪(或渔人的见闻、渔人的所见所感) 作铺垫(或埋下伏笔) 作者的行踪(或作者的见闻、作者的所见所感) 舒适、快乐(或休闲自在、轻松愉悦)
15. 甲文:
田园之乐:土地平坦肥沃,屋舍整齐,池沼、桑树、竹林美丽葱荣,田间小路交错相通,鸡鸣狗叫互相可以听到。生活之乐:远离苛政,安详快乐。
乙文:
田园之乐:高松怪石,环境优美,人家稀少,鸡鸣狗叫互相可以听到;竹篱笆,茅草屋,燕子居住其中,种植兰花秋菊,寒冷的季节刮起暖风。生活之乐:人们自给自足,几案上摆放经书可以阅读,身处雅境,自得其乐。

【分析】
这是课内外结合的文言文对比阅读题，解题可以按题型逐个推进梳理思路：
1. 第11题文言词义辨析：先调动课内文言积累，将每个选项的两个加点词逐一比对释义和用法，排除意义用法相同的选项，即可选出不同项。
2. 第12题文言翻译：遵循"直译为主、意译为辅"的原则，先找准句中的得分点，比如指代义、特殊句式，调整为符合现代汉语表达习惯的通顺语句。
3. 第13题文言断句：先梳理句子的动作逻辑，句中"坐茂树""探幽壑""升高峰"是三个并列的连续行为，之后接反问式的感慨，刚好符合限断三处的要求。
4. 第14题内容填空：回忆课内《桃花源记》的行文线索，明确首段写景的常规作用，再对应乙文的游历叙事逻辑，梳理作者的情感倾向即可填出对应内容。
5. 第15题"乐"的内涵探究：分别从甲乙两文中筛选对应的生活场景，从环境风貌、日常状态两个维度梳理各自表现"乐"的具体内容即可。
【解析】
11. 逐项比对分析：
A. 两个"然"都是形容词词尾，译为"……的样子"，意义和用法完全相同。
B. 前句"去墟落不下一二十里"的"去"译为"距离"；后句出自《小石潭记》的"乃记之而去"中"去"译为"离开"，二者意义不同。
C. 两个"缘"都译为"沿着、顺着"，意义和用法完全相同。
D. 两个"皆"都译为"全、都"，意义和用法完全相同。
因此答案选B。
12. ①句得分点："黄发"代指老人，"垂髫"代指孩童，"并"译为"都"，调整语序后通顺翻译即可。
②句得分点："往来穷谷大川"是状语后置结构，调整为"于穷谷大川往来"，"激湍"译为"湍急的激流"，整理为通顺现代汉语即可。
13. 该句描述山野游历的连续动作，先在繁茂树下休憩，再探寻幽深沟壑，接着登上高耸山峰，最后抒发游玩的感慨，据此断句即可满足限三处的要求。
14. 甲文《桃花源记》开篇以渔人的行踪为线索，描写渔人发现桃花林的奇异景色，渲染神秘氛围，为下文桃花源的出现做铺垫；乙文以作者的行踪/所见所感为线索，描写清幽绝美的村落场景，传递出作者闲适愉悦的状态。
15. 分别从甲乙两文筛选对应场景，甲文从桃花源的安宁环境、百姓安居乐业的状态梳理"乐"的表现，乙文从山野村居的雅致环境、闲游读书的自在状态梳理"乐"的表现即可。
【答案】
11. B
12. ①老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。
②往来于深谷大川之中，倾听流水，观览湍急的激流。
13. 坐茂树/探幽壑/升高峰/不亦乐乎!
14. 渔人的行踪(或渔人的见闻、渔人的所见所感) 作铺垫(或埋下伏笔) 作者的行踪(或作者的见闻、作者的所见所感) 舒适、快乐(或休闲自在、轻松愉悦)
15. 甲文:
田园之乐:土地平坦肥沃,屋舍整齐,池沼、桑树、竹林美丽葱荣,田间小路交错相通,鸡鸣狗叫互相可以听到。生活之乐:远离苛政,安详快乐。
乙文:
田园之乐:高松怪石,环境优美,人家稀少,鸡鸣狗叫互相可以听到;竹篱笆,茅草屋,燕子居住其中,种植兰花秋菊,寒冷的季节刮起暖风。生活之乐:人们自给自足,几案上摆放经书可以阅读,身处雅境,自得其乐。
【知识点】
文言实词辨析、文言断句、文言文内容探究
【点评】
本题选取课内经典《桃花源记》和同主题的课外隐逸类文言片段对比考查，兼顾课内文言基础积累和课外文本迁移运用能力，考点覆盖全面，引导学生体会古代文人对安宁闲适理想生活的追求。答题时要注意调动课内所学文言知识解读课外文段，不能脱离文本空泛作答，梳理清楚行文线索后再分析情感内涵会更顺畅。
【难度系数】
0.6