一、看拼音，写词语。
liáng guó
()
cōng huì
()
zī tài

()
ài zēng fēn míng
()
xìng gé
()
jiā qín
()
miǎo xiǎo
()
fù yōng fēng yǎ
()
sāo yǎng
()
mǔ zhǐ
()
tiān fù
()
jiǎo jìn nǎo zhī
()

一、梁国 聪惠(聪慧) 姿态 爱憎分明 性格 家禽 渺小 附庸风雅 搔痒 拇指 天赋 绞尽脑汁

【分析】
这是小学语文基础的看拼音写词语题型，解题时首先逐个准确拼读每个拼音，确认每个音节的声母、韵母和声调，避免读错字音；之后结合课内所学的重点词语进行匹配，注意区分同音字，同时留意易错字的字形，比如“爱憎分明”的“憎”、“附庸风雅”的“庸”、“绞尽脑汁”的“绞”都要注意正确书写，逐一对应就能写出全部正确词语。
【解析】
我们逐个拼读拼音，结合课内字词积累写出对应词语：
1. liáng guó → 梁国
2. cōng huì → 聪惠（也可写作同义的聪慧）
3. zī tài → 姿态
4. ài zēng fēn míng → 爱憎分明
5. xìng gé → 性格
6. jiā qín → 家禽
7. miǎo xiǎo → 渺小
8. fù yōng fēng yǎ → 附庸风雅
9. sāo yǎng → 搔痒
10. mǔ zhǐ → 拇指
11. tiān fù → 天赋
12. jiǎo jìn nǎo zhī → 绞尽脑汁
【答案】
梁国 聪惠(聪慧) 姿态 爱憎分明 性格 家禽 渺小 附庸风雅 搔痒 拇指 天赋 绞尽脑汁
【知识点】
看拼音写词语，汉字字形辨析，课内字词积累
【点评】
本题属于语文字词基础考察题，核心是检验学生对对应单元重点生字词的掌握程度，易错点集中在“憎、庸、绞”等笔画较多的字的书写，日常学习中要多对课内重点词语进行默写巩固，避免写错别字。
【难度系数】
0.7

二、给加点字选择正确的解释。(填序号)
1. 闻：① 听见；② 听见的事情，消息；③ 用鼻子嗅

(1) 真是百不如一见啊！()
(2) 你出这是什么味了吗？()
(3) 今天晚间的新真让人高兴。()
2. 容：① 允许，让；② 容纳，包含；③ 相貌；④ 脸上的神情、气色
(1) 妈妈貌很清秀。()
(2) 这个礼堂能两千人。()
(3) 幸亏她没有我解释……()
(4) 爷爷今天光焕发，一定有什么喜事。()

二、1. (1) ① (2) ③ (3) ② 2. (1) ③ (2) ② (3) ① (4) ④

【分析】
这类多义字字义选择题的解题思路非常清晰：首先先通读每个待判断的句子，理解整句话的表达含义，再把题干给出的所有备选义项逐个代入句子中，验证哪个义项代入后语句通顺、符合语境逻辑，就可以选出正确答案。我们先处理第一组“闻”的三个句子：第一句“百闻不如一见”核心是对比“听”和“亲眼见”，很容易匹配“听见”的义项；第二句和气味相关，对应用鼻子嗅的动作；第三句的“新闻”本身就是日常熟知的词汇，对应消息的义项。再处理第二组“容”的四个句子，依次结合“容貌、容下、容我解释、容光焕发”这些常用搭配的含义，就能快速匹配到对应的义项。
【解析】
1. 辨析“闻”的字义：
(1) “百闻不如一见”的含义是听一百次也不如亲眼见到一次，这里的“闻”表示听见，对应义项①；
(2) 句子描述的是辨别气味的动作，这里的“闻”表示用鼻子嗅，对应义项③；
(3) “新闻”指的是新近传播的事件、消息，这里的“闻”表示听见的事情、消息，对应义项②。
2. 辨析“容”的字义：
(1) “容貌”指人的外形长相，这里的“容”表示相貌，对应义项③；
(2) 句子表达礼堂可以装下两千人，这里的“容”表示容纳、包含，对应义项②；
(3) “容我解释”的含义是允许我做出解释，这里的“容”表示允许、让，对应义项①；
(4) “容光焕发”形容人脸上气色饱满有光彩，这里的“容”表示脸上的神情、气色，对应义项④。
【答案】
1. (1) ① (2) ③ (3) ② 2. (1) ③ (2) ② (3) ① (4) ④
【知识点】
多义字辨析；语境理解
【点评】
本题是小学语文非常典型的多义字考查题型，难度偏低，不需要学生死记硬背所有汉字义项，只需要结合日常积累的词汇常识，把备选义项代入句子验证就可以得到正确结果，能够有效帮学生建立字词含义和语境绑定的意识，夯实字词基础。
【难度系数】
0.9

三、将下列名句补充完整。
1. 君子喻于义，。
2. ，小人长戚戚。
3. ，仁之端也。
4. 人有耻，。
5. 多行不义，。

三、1. 小人喻于利 2. 君子坦荡荡 3. 恻隐之心 4. 则能有所不为 5. 必自毙

【分析】
这道题属于中华优秀传统文化经典名句的补写类题型，解题时首先要调动日常积累的课内要求背诵的儒家相关经典名句储备，结合上下句的语义关联对应空缺内容：第1题上句点明君子对“义”的价值取向，对应下句就是小人对“利”的取向；第2题下句描述小人患得患失的状态，对应上句是君子心胸开阔的状态；第3题关联“仁之端”，对应孟子提出的“四端”里的仁的发端；第4题点明人有羞耻心的行为导向，对应后续的行为准则；第5题关联“多行不义”的最终结果，对应典籍里的定论。填写完成后还要核对字形，避免写错别字。
【解析】
1. 该句出自《论语·里仁》，阐述君子与小人对义利的不同认知，空缺处补写：小人喻于利。
2. 该句出自《论语·述而》，对比君子和小人的不同心境，空缺处补写：君子坦荡荡。
3. 该句出自《孟子·公孙丑上》，属于孟子“性善论”的四端学说内容，空缺处补写：恻隐之心。
4. 该句出自《朱子语类》，阐述羞耻心对人的行为约束作用，空缺处补写：则能有所不为。
5. 该句出自《左传·隐公元年》，阐述作恶多端的必然结局，空缺处补写：必自毙。
【答案】
1. 小人喻于利
2. 君子坦荡荡
3. 恻隐之心
4. 则能有所不为
5. 必自毙
【知识点】
经典名句默写，儒家典籍识记，传统文化积累
【点评】
本题选取的都是小学语文课内日积月累板块要求必背的传统经典名句，侧重考查学生日常对中华优秀传统文化内容的积累熟练度，整体难度较低，解题时只需准确回忆背诵内容，注意“恻隐”“毙”等易错字的正确书写，避免出现错字、漏字即可拿到满分。
【难度系数】
0.8

四、阅读课文片段，完成练习。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
1. 大拇指的长处是，短处是。
2. 仿照片段中的句式，说一说大拇指“最肯吃苦”。
拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；
，。
3. 与大拇指特点相符的一类人是()
A. 体态优雅，待人和蔼。
B. 憨厚老实，勤勤恳恳。
C. 乐于助人，多才多艺。
D. 聪明伶俐，能言善辩。

四、1. 最肯吃苦 形状不美 3. B

【分析】
这是课内散文《手指》的片段阅读题，解题时首先要优先回到原文定位关键语句完成信息提取：第1题直接从原文找描写大拇指优缺点的原句即可得出答案；第2题要先分析给定例句的结构，前半部分点明其余四指承担相对轻松的事务，后半部分突出大拇指承接费力的苦差事，贴合生活场景仿写即可；第3题结合大拇指肯吃苦、不抢功劳的特点，匹配对应品格的人物选项就能选出正确答案。
【解析】
1. 定位原文内容：文段开头直接点明大拇指“形状实在算不上美”，属于它的短处；紧接着用转折句强调“但在五指中，却是最肯吃苦的”，这是它的核心长处，直接提取内容即可。
2. 仿写需贴合原句逻辑：选取日常劳动场景，突出其他手指做轻松的事，大拇指做费力的苦活即可，符合要求即可。
3. 选项辨析：A选项体态优雅待人和蔼和大拇指特点无关；C选项多才多艺不符合文中大拇指没有讨巧机会、能力单一的设定；D选项聪明伶俐能言善辩完全不匹配；只有B选项憨厚老实、勤勤恳恳符合大拇指默默吃苦、不抢功劳的特点，因此选B。
【答案】
1. 最肯吃苦 形状不美
2. 示例：穿针线，总由其他四指捏住线头，却叫他用力把线顶进针孔
3. B
【知识点】
文本信息提取，仿写句子，形象辨析
【点评】
本题选自课文《手指》的核心选段，兼顾基础能力考察与语言运用训练，既引导学生梳理文本内容把握大拇指的特点，又通过仿写强化学生对“借物喻人”写法的感知，难度适中，适合巩固课内阅读的基础解题方法。
【难度系数】
0.8