五、阅读课文片段,完成练习。
唉,变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。
“小馋猫,肚子饿了,对吧?英英!”妈妈说话了,还对我眨了一下眼睛。
噢,最了解我的人到底还是妈妈。
哎呀,她是怎么知道密的?
1. “小馋猫”是指,从这个称呼,我体会到了妈妈。
2. 选文中加点的“我的秘密”在课文中是指()。
A. “我”和小动物们玩。
B. “我”变成了一棵树,而且肚子饿了。
C. “我”发现天空下雨了。
D. “我”能听懂小动物们的话。
3. 联系全文,说说你觉得故事中的哪些想象最有意思。

1.“我” 对“我”的疼爱
2. B
3.示例：我觉得树馋得流口水和树身上的鸟巢能容得下那么多动物和人，这两处想象非常有意思，充满了神奇的色彩。

【分析】
1. 第一题：先定位文中妈妈的话语，从“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”能直接确定称呼的对象是“我”；“小馋猫”是亲昵的叫法，从中能体会到妈妈对“我”的疼爱。
2. 第二题：结合前文内容，“我”的秘密是变成了一棵树且肚子饿了流口水，妈妈察觉到了这个秘密，对比选项就能选出正确答案。
3. 第三题：需要回忆全文，找出打破现实逻辑、充满童趣的想象情节，比如树会流口水、鸟巢能容纳很多人和动物，这些情节充满神奇感，很有意思。
【解析】
1. 从文中妈妈的话语“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”可知，“小馋猫”指的是“我”；“小馋猫”是亲昵的称呼，体现出妈妈对“我”的疼爱。
2. 联系前文内容，“我”的秘密是“我”变成了一棵树，而且因为肚子饿流了口水，妈妈发现了这个秘密，所以选B选项。
3. 结合全文来看，树因为肚子饿流口水，以及树身上的鸟巢能容纳下很多小动物和人，这些想象突破了现实中树的常规特点，充满神奇的童趣色彩，所以很有意思。
【答案】
1.“我” 对“我”的疼爱
2. B
3.示例：我觉得树馋得流口水和树身上的鸟巢能容得下那么多动物和人，这两处想象非常有意思，充满了神奇的色彩。
【知识点】
课文内容理解、词语含义体会、想象手法赏析
【点评】
本题考查对课文片段内容的理解与赏析，重点考查对文中称呼、秘密的理解，以及对课文中想象情节的感悟，需要结合上下文和全文内容分析，有助于培养学生的阅读理解能力和想象力。
【难度系数】
0.7

六、课文中的“我”变成了一棵树,这是多么奇妙的想象啊!如果你也变成了一棵树,会发生什么有趣的事?写一写。

示例：变成树后的我去认识其他的树，不一会儿，我就结交到了许多的朋友。我们聊得正欢呢，突然来了一群强壮的人，他们拿起锯子就在我们的身上摆弄，不一会儿就把我的好朋友们锯走了三分之二，我十分害怕。这时护林员来了，偷树贼们一看情况不妙，一下子就全跑没影儿了。我这才保住了性命。

【分析】
首先，我们要紧扣题目中的“奇妙想象”和“有趣的事”来构思。第一步，先设定变成树后的初始场景，比如融入森林、结交树木朋友，快速进入想象情境；第二步，设计有起伏的情节，不能只写平淡日常，可加入冲突制造紧张感，让故事更有吸引力；第三步，安排转折解决冲突，让故事有始有终；最后融入真实感受，让想象更真实可感。按照这样的思路，就能写出有内容、有情感的想象故事。
【解析】
1. 开篇切入：直接写变成树后的行动，“变成树后的我去认识其他的树，不一会儿，我就结交到了许多的朋友”，快速进入想象场景，展现森林里的奇妙互动。
2. 制造冲突：“突然来了一群强壮的人，他们拿起锯子就在我们的身上摆弄，不一会儿就把我的好朋友们锯走了三分之二，我十分害怕”，通过偷树贼的出现制造紧张的情节冲突，让故事产生波澜。
3. 转折收尾：“这时护林员来了，偷树贼们一看情况不妙，一下子就全跑没影儿了。我这才保住了性命”，安排护林员到来的转折化解危机，让故事完整收尾，同时传递出保护树木的正向意识。
【答案】
示例：变成树后的我去认识其他的树，不一会儿，我就结交到了许多的朋友。我们聊得正欢呢，突然来了一群强壮的人，他们拿起锯子就在我们的身上摆弄，不一会儿就把我的好朋友们锯走了三分之二，我十分害怕。这时护林员来了，偷树贼们一看情况不妙，一下子就全跑没影儿了。我这才保住了性命。
【知识点】
想象作文创作、记叙文情节设计、情境化情感表达
【点评】
这个示例情节完整且富有起伏，从结交朋友的温馨到遭遇偷树贼的紧张，再到护林员到来的安心，情感变化自然流畅，既契合“奇妙想象”的题目要求，又融入了保护树木的正向价值，兼具趣味性与感染力。
【难度系数】
0.6

七、阅读诗歌,完成练习。
金色花
[印度]泰戈尔
假如我变成了一朵金色花,只是为了好玩,长在那棵树的高枝上,笑嘻嘻地在风中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,你会认识我吗?
你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。
当你沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫,走到你做祷告的小庭院时,你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭,坐在窗前读《罗摩衍那》,那棵树的阴影落在你的头发与膝上时,我便要投我的小小的影子在你的书页上,正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你的孩子的小小影子吗?
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去,我便要突然地再落到地上来,又成了你的孩子,求你讲个故事给我听。
“你到哪里去了,你这坏孩子?”
“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
1. “我”和妈妈之间发生了什么?()
A. “我”为妈妈释放香气,陪妈妈读书。
B. “我”表演舞蹈给妈妈看。
C. “我”和妈妈亲密无间,无话不说。
D. “我”给妈妈读书。
2. 下列对诗歌内容的理解不正确的一项是()。
A. 诗人把孩子比作金色花,是因为两者都是美好的,表达了作者对孩子的赞美之情。
B. 诗人写孩子想变成金色花,表达了孩子想回报妈妈无私的爱的心愿。
C. 从想让妈妈嗅到花香、将小小的影子投在妈妈的书页上等行为可以看出孩子对妈妈的爱。
D. 诗人通过写“我”不让妈妈找到,流露出了诗人对孩子的做法的批判。
3. “我”变成了一朵金色花后,做了哪些事情?把下面的导图补充完整。

“我”变成一朵金色花
┌───────────┬───────────┬───────────┬───────────┐
│笑嘻嘻地摇摆,│ │ │投下小小影子,│
│不回应呼唤 │ │ │落在母亲书页上│
└───────────┴───────────┴───────────┴───────────┘
4. 展开想象,说一说你觉得孩子像什么,母亲像什么。

1. A 【解析】由短文第4自然段可概括出“我”为妈妈释放香气；由短文第5自然段可概括出“我”将影子投在书页上，陪妈妈读书。
2. D 【解析】文中通过“我”变成金色花不让妈妈找到的行为，描写了一个天真活泼、与妈妈捉迷藏的孩童的形象，是作者对富有童趣的孩童世界的美好想象，所以D项中“流露出了作者对孩子的做法的批判”说法有误。
3. 悄悄开放花瓣，看着母亲工作 散发花香，陪伴母亲祷告
【解析】由短文第3自然段可知，“我”变成一朵金色花后，悄悄地开放花瓣，看着母亲工作；由短文第4自然段可知，“我”在母亲沐浴后，散发花香，陪伴母亲祷告。
4.示例：我觉得孩子像小草，母亲像大树。

【分析】
1. 第1题：解题思路是先回归诗歌原文，定位“我”变成金色花后与妈妈的互动内容，再逐一比对选项，判断表述与原文是否相符。
2. 第2题：需结合诗歌整体温情的主旨，分析每个选项对诗歌内容、情感的理解是否准确，重点甄别错误选项的表述是否违背诗歌核心情感。
3. 第3题：根据思维导图已有内容，从诗歌对应段落中提取“我”变成金色花后做的另外两件事，对关键语句进行概括整理。
4. 第4题：结合诗歌中孩子依恋母亲、母亲呵护孩子的关系，展开合理的比喻想象，要体现出两者的关联与特点。
【解析】
1. 第1题：从诗歌第4自然段可找到“我”为妈妈释放香气的内容，第5自然段能找到“我”将影子投在书页上陪妈妈读书的内容，A选项符合原文；B选项“表演舞蹈”并非和妈妈的互动内容，C选项“无话不说”与原文“我不告诉你”矛盾，D选项“给妈妈读书”表述错误，因此选A。
2. 第2题：诗歌中“我”不让妈妈找到是孩童天真的捉迷藏行为，体现的是童趣与母子间的温情，并没有批判的情感，D选项表述错误；A、B、C选项对诗歌内容和情感的理解均正确，因此选D。
3. 第3题：从诗歌第3自然段“我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作”可概括出“悄悄开放花瓣，看着母亲工作”；从第4自然段“你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的”，结合母亲祷告的场景，可概括出“散发花香，陪伴母亲祷告”。
4. 第4题：结合母子间呵护与依恋的关系，用合适的事物作比喻，比如小草依赖大树的庇护，如同孩子依赖母亲，因此可以给出示例答案。
【答案】
1. A
2. D
3. 悄悄开放花瓣，看着母亲工作；散发花香，陪伴母亲祷告
4. 示例：我觉得孩子像小草，母亲像大树。
【知识点】
诗歌内容理解、文本信息提取、修辞手法运用
【点评】
本题围绕泰戈尔的《金色花》展开，考查了对诗歌内容的理解、关键信息的提取以及语言表达的想象能力，引导学生体会诗歌中浓浓的母子温情，提升阅读理解与创意表达的能力。
【难度系数】
0.6