1. 下列对句子中加点词的解释,不正确的一项是()

A.秦王人谓安陵君曰(派)
B.安陵君许寡人(表示祈使语气)
C.寡人与(轻视,看不起)
D.长跪而之曰(感谢)

1.D

【分析】
本题考查课内文言实词的释义，要求选出解释不正确的一项。解题思路：回忆《唐雎不辱使命》中各句加点词的课下注释，结合语境逐一验证选项的释义，找出错误项即可。
【解析】
A选项，“使”解释为“派”，符合“秦王派人对安陵君说”的语境，释义正确；
B选项，“其”用于句中表祈使语气，可译为“可要”，释义正确；
C选项，“轻”解释为“轻视、看不起”，符合“轻视我吗”的语境，释义正确；
D选项，“谢”在古文中此处意为“道歉”，而非“感谢”，释义错误。
【答案】
D
【知识点】
文言实词、古今异义
【点评】
本题依托课内文言文考查文言实词，重点考查古今异义词“谢”的含义，紧扣课下注释，属于基础题型，只要学生熟悉课内重点字词即可作答。
【难度系数】
0.6

2.下列句子中，加点词的含义与其他选项不同的一项是()

A.挺剑起
B.呼尔与之
C.安陵以五十里之地存者
D.长跪谢之曰

2.C

【分析】本题要求辨析文言虚词“而”的用法，解题思路是：先回忆“而”的常见用法（表承接、修饰、转折等），再逐个分析选项中“而”的语法功能，找出用法与其他三项不同的选项。
【解析】文言虚词“而”的用法主要有表承接（动作先后）、表修饰（状语修饰谓语）、表转折（却、但是）等。A项“挺剑而起”中，“挺剑”是“起”的前置动作，“而”表承接；B项“呼尔而与之”中，“呼尔”是“与之”的伴随状态，“而”表修饰；C项“而安陵以五十里之地存者”中，“而”连接前后语义相反的内容，表转折；D项“长跪而谢之曰”中，“长跪”是“谢之”的状态，“而”表修饰。因此C项“而”的用法与其他三项不同。
【答案】C
【知识点】文言虚词“而”的用法、文言文阅读
【点评】本题考查文言文基础考点——文言虚词的用法辨析，聚焦“而”的核心语法功能，需要学生掌握常见虚词的不同用法，区分承接、修饰、转折等关系，属于中等难度的基础题型。
【难度系数】0.5

3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)安陵君受地于先王而守之,虽千里不敢易也,岂直五百里哉?





(2)夫韩、魏灭亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。

3.(1)安陵君从先王那里接受了封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？
(2)韩国、魏国灭亡，但安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生您啊。

【分析】
翻译文言文句子需遵循“直译为主，意译为辅”的原则，先识别句中重点文言实词、虚词及特殊句式，调整语序后结合语境通顺表达。本题两句均出自课内文言文《唐雎不辱使命》，需落实“受、虽、易、岂直、徒、以”等重点字词的含义，同时处理“受地于先王”这类状语后置句式，保证翻译准确且符合现代汉语表达习惯。
【解析】
(1) 先处理特殊句式“受地于先王”，调整为“从先王那里接受封地”；再落实重点词：“虽”（即使）、“易”（交换）、“岂直”（哪里只是），组合后为：安陵君从先王那里接受了封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？
(2) 先处理发语词“夫”（无实义，不译）；落实重点词：“以”（凭借）、“徒”（只，仅仅）；“而”表转折，组合后为：韩国、魏国灭亡，但安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生您啊。
【答案】
(1)安陵君从先王那里接受了封地并守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是用五百里的土地（交换）呢？
(2)韩国、魏国灭亡，但安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生您啊。
【知识点】
文言文翻译，文言实词，文言特殊句式
【点评】
本题考查课内文言文句子翻译，需掌握重点文言字词含义及特殊句式的翻译方法，属于基础题型，只要平时积累扎实即可准确作答。
【难度系数】
0.5

4.课文以《唐雎不辱使命》为题，结合全文内容，说说唐雎是如何做到“不辱使命”的。

4.①面对秦王的无理要求，唐雎立场坚定，据理力争，明确拒绝秦王以大易小的要求；②当秦王以“天子之怒”进行武力威胁时，唐雎以“布衣之怒”回击，针锋相对，打破秦王的心理威慑；③以专诸、聂政、要离的事例明志，手持宝剑逼近秦王，以实际行动展现以死护国的决心，迫使秦王放弃逼迫，最终成功维护了安陵国的利益，完成了出使使命。

【分析】要解答本题，需结合《唐雎不辱使命》的具体情节，围绕“不辱使命”的核心，分步骤梳理唐雎应对秦王的关键行动：首先明确秦王的无理要求，再梳理唐雎的应对策略及结果，紧扣人物言行与使命完成的关联，整合文本信息作答。
【解析】唐雎做到“不辱使命”主要体现在三个关键环节：①面对秦王“以大易小”的无理要求，唐雎立场坚定、据理力争，明确拒绝秦王的请求，维护了安陵国的领土主权；②当秦王以“天子之怒”进行武力威胁时，唐雎毫不畏惧，以“布衣之怒”针锋相对，打破了秦王的心理威慑；③列举专诸、聂政、要离的事例明志，手持宝剑逼近秦王，以实际行动展现以死护国的坚定意志，迫使秦王放弃逼迫，成功维护了安陵国的利益，完成了出使使命。
【答案】①面对秦王的无理要求，唐雎立场坚定，据理力争，明确拒绝秦王以大易小的要求；②当秦王以“天子之怒”进行武力威胁时，唐雎以“布衣之怒”回击，针锋相对，打破秦王的心理威慑；③以专诸、聂政、要离的事例明志，手持宝剑逼近秦王，以实际行动展现以死护国的决心，迫使秦王放弃逼迫，最终成功维护了安陵国的利益，完成了出使使命。
【知识点】文言文内容理解，人物形象分析，课内文言文阅读
【点评】本题是课内文言文阅读的典型题型，既考察学生对课文情节的熟悉度，又检验学生整合文本信息、分析人物应对策略的能力，难度适中，是学生需掌握的基础考点。
【难度系数】0.4

5. 提升题 唐雎凭借“士之怒”成功完成使命，这对你在生活中应对冲突、维护自身权益有什么启示？

5.示例:唐雎的成功启示我们,在面对冲突和威胁时,要保持冷静,坚定立场,善于运用智慧和勇气维护自身权益。在生活中,当我们遇到不公待遇或权益被侵犯时,不能忍气吞声,要学会运用法律武器和合理方式维护自己的合法权益。

【分析】
本题是结合课内文言文《唐雎不辱使命》的拓展探究题，解题思路为：首先回忆唐雎凭借“士之怒”完成使命的核心表现——沉着冷静、立场坚定、智勇双全；其次明确题目要求是联系生活实际，谈应对冲突、维护自身权益的启示；最后将文本中唐雎的精神品质迁移到生活场景中，阐述具体的做法与态度，避免脱离文本或空泛作答。
【解析】
解答本题需紧扣唐雎“士之怒”的精神内核，结合生活实际展开：唐雎面对强秦的威胁，不怯懦、不妥协，以智慧和勇气维护了国家尊严，这启示我们在生活中遇到冲突或权益被侵犯时，要保持冷静的态度，坚定自身立场，不能忍气吞声；同时要学会运用合理合法的方式（如沟通、法律途径等）维护自身权益，而非采取极端方式。
【答案】
示例:唐雎的成功启示我们,在面对冲突和威胁时,要保持冷静,坚定立场,善于运用智慧和勇气维护自身权益。在生活中,当我们遇到不公待遇或权益被侵犯时,不能忍气吞声,要学会运用法律武器和合理方式维护自己的合法权益。
【知识点】
文言文拓展启示、权益维护
【点评】
本题将课内文言文的精神内涵与生活实际相结合，考查学生的知识迁移能力，引导学生从文本中汲取应对现实问题的智慧，是兼具人文性与实践性的拓展题型。
【难度系数】
0.5