5. 下列古语能表达以勤学好问、积极主动的态度与老师交流的是( )。

A.一花独放不是春,百花齐放春满园
B.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
C.不要人夸好颜色,只留清气满乾坤
D.敏而好学,不耻下问

D

【分析】首先明确题目要求：选出表达勤学好问、积极主动与老师交流的古语。接下来逐一分析各选项古语的含义，排除不符合要求的选项，最终确定正确答案。
【解析】A项“一花独放不是春，百花齐放春满园”强调集体协作、共同进步，与勤学好问、师生交流无关；B项“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现忧国忧民的家国情怀，不符合题意；C项“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”表达不慕虚名、坚守高洁品格的志向，与题干要求不符；D项“敏而好学，不耻下问”意为天资聪明且好学，不以向地位、学识不如自己的人请教为耻，契合勤学好问、积极主动与他人（包括老师）交流的态度，符合题意。
【答案】D
【知识点】古诗文含义理解、学习态度
【点评】本题考查对经典古语内涵的理解，需准确识记常见古诗文的意思，结合题干要求筛选答案，属于基础题型，侧重考查学生的古诗文积累与理解能力。
【难度系数】0.7

6. 当课堂上出现下列图示中的情况时,作为学生,应对方式最恰当的是( )。


A.相信老师,继续听讲
B.指出问题,讲究方法
C.窃窃私语,四处讨论
D.打断老师,不管不顾

B

【分析】
本题考查课堂上面对教师板书错误时学生的恰当应对方式。解题思路是：明确面对课堂问题，学生既需要合理指出错误，又要兼顾课堂秩序和师生间的礼貌，逐一分析每个选项的合理性，选出最恰当的应对方式。
【解析】
对各选项分析如下：A选项，仅选择相信老师继续听讲，可能会错过纠正错误的机会，不是合理的应对；B选项，指出问题且讲究方法，既能够纠正板书错误，又不会扰乱课堂秩序，还体现了对老师的尊重，是恰当的应对；C选项，窃窃私语、四处讨论会干扰课堂教学进度，破坏课堂纪律，不合适；D选项，打断老师不管不顾，是不礼貌的行为，会打乱课堂节奏，不合适。因此最恰当的应对方式是B选项。
【答案】
B
【知识点】
课堂礼仪、师生沟通
【点评】
本题结合真实课堂场景，考查学生在师生互动中的礼仪与沟通能力，贴近学生日常学习，难度适中，有助于引导学生养成良好的课堂行为习惯。
【难度系数】
0.6

7. 下列同学的言行能体现正确对待老师的表扬和批评的是( )。

A.小石：我能接受老师对我的批评,因为这是老师对我的关心、提醒和劝诫
B.小庄：虽然今天老师对我的批评不严厉,但我觉得有伤自尊
C.小江：昨天老师误解了我,我当场和老师顶嘴了
D.小云：今天,班会课上老师只表扬了班长一个人,我觉得很不公平

A

【分析】
本题考查正确对待老师的表扬和批评，解题思路是逐一分析每个选项，判断其言行是否符合与老师交往的正确原则：正确对待老师的批评，要理解批评是老师的关心、提醒，不能顶撞或因批评伤自尊；对待老师的表扬，要明白表扬是鼓励，不能产生不公平的想法。
【解析】
选项A：小石能接受老师的批评，将批评看作老师的关心、提醒，符合正确对待老师批评的要求，言行正确；
选项B：小庄因老师的批评觉得伤自尊，没有正确认识到批评的意义，言行错误；
选项C：小江因老师误解当场顶嘴，没有用恰当方式处理师生间的误会，言行错误；
选项D：小云因老师只表扬班长觉得不公平，没有正确看待老师的表扬，言行错误。
综上，只有A选项符合要求。
【答案】
A
【知识点】
正确对待老师的表扬和批评
【点评】
本题属于师生交往的基础知识点考查，侧重引导学生掌握与老师沟通的正确方法，难度较低，是学生应掌握的基础内容。
【难度系数】
0.8

8. 阅读材料,回答问题。
七年级(2)班的同学开展了以“珍惜师长情谊”为主题的实践活动,现邀请你参加。
【发现情谊】
老师的爱是守护,在每一天上学和放学的路口；老师的爱是成就,在黑板和作业本上的一字一句……
(1) 师生情谊,藏在生活的每一个细节中,我们要有一双善于发现的眼睛。请用一句话写出你感受到的师生情。
【发现不同】
一组的同学开展了“我最喜欢的老师”模仿秀活动。小玲模仿英语老师用流利的英语与同学们进行对话；小明模仿历史老师用顺口溜的方式串讲中国古代史；小强模仿语文老师带领同学们用古音吟诵古诗文……
(2) 如果你参加这场模仿秀,你想要模仿的老师的教学风格是怎样的？参加这次活动对我们与老师相处有怎样的启发？

（1）答案不唯一，与主题相符即可。（2）①答案不唯一，与主题相符即可。如和蔼可亲。②我们要承认老师的差别；从多角度了解老师的职业和生活，发现不同风格老师的优点；尝试了解老师教育行为的初衷和用意，更好地理解老师；试着主动与老师交往，表达自己对老师的亲近感；等等。

【分析】
本题是七年级道德与法治关于“珍惜师长情谊”的实践类题目，第（1）题为开放性设问，需围绕师生情主题，结合生活细节用一句话表达感受，符合题意即可；第（2）题分两小问，第一小问为开放性设问，写出喜欢的老师教学风格即可，第二小问需结合教材中“正确对待不同风格的老师”的知识点，从接纳差异、发现优点、理解老师、主动交往等角度作答，紧扣题意。
【解析】
（1）解题时，紧扣“师生情”主题，选取老师关爱或帮助自己的具体生活细节，用简洁的一句话表达，例如“老师在我考试失利时耐心辅导我的场景，让我感受到温暖的师生情”；
（2）①第一小问，明确描述老师的教学风格，如“我想要模仿的老师教学风格是严谨细致，注重知识点的梳理与拓展”；②第二小问，结合教材知识点作答：首先要承认老师的差异，接纳每位老师的不同；其次从多角度了解老师，发现不同风格老师的优点；接着理解老师教育行为的初衷，更好地尊重老师；最后主动与老师沟通，增进师生感情。
【答案】
（1）答案不唯一，符合主题即可，示例：老师在我生病时送我去医院的背影，让我感受到浓浓的师生情。（2）①答案不唯一，符合主题即可，示例：严谨细致。②我们要承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同；从多角度了解老师，发现不同风格老师的优点；理解老师教育行为的初衷和用意，更好地尊重老师；主动与老师交往，增进与老师的感情。
【知识点】
不同风格的老师、师生交往
【点评】
本题以实践活动为载体，紧密结合学生生活实际，考查对师生情谊的理解，引导学生正确看待不同风格的老师，学会与老师友好相处，体现了道德与法治学科的生活化和实践性，有助于培养学生的情感态度价值观。
【难度系数】
0.7