1. 以下内容表明( )。
|老师：“小华,这个电脑软件我用不好,你可以教教我吗？”|小华：“老师,这道题我不会做,您可以给我讲一下吗？”|
|小华：“没问题,包在我身上。”|老师：“可以,讲完后记得再认真思考一遍。”|

A.学生要善于与老师沟通
B.学生学习离不开老师的指导
C.教师承担教书育人使命
D.师生之间是良师益友的关系

D

【分析】首先梳理对话中的师生互动场景：老师遇到软件使用问题向学生小华请教，小华遇到题目不会向老师请教，之后小华答应帮助老师，老师提醒小华讲完后认真思考。解题时需逐一分析选项，判断哪个选项最贴合对话体现的师生关系，排除表述片面或不符合的选项。
【解析】对话中，老师与学生互相求助、互相帮助，既体现了老师对学生的指导，也体现了学生对老师的互助，符合“良师益友”的关系。A选项仅强调学生与老师沟通，未体现双向互助；B选项仅强调学生需要老师指导，忽略了学生对老师的帮助；C选项仅强调教师的教书育人使命，未体现师生间的平等互助；D选项准确概括了对话中师生亦师亦友、互相帮助的关系，故正确。
【答案】D
【知识点】师生交往；良师益友
【点评】本题以生活化的师生互动场景为载体，考查对师生关系的理解，难度适中，需准确把握对话的核心内涵，避免片面解读选项。
【难度系数】0.6

2. 我们的成长离不开老师的悉心教导,学生应该发自内心地尊重老师。尊重老师,意味着要尊重老师的( )。
①人格尊严 ②个性差异 ③劳动成果 ④所有行为

A.②③④
B.①②③
C.①②④
D.①③④

B

【分析】本题考查尊重老师的具体内涵，解题思路是：先明确尊重老师的正确内容，再排除错误表述。尊重老师需尊重老师的人格尊严、劳动成果、个性差异，但不能尊重老师的所有行为（老师的错误行为不应被尊重），据此排除错误选项即可。
【解析】尊重老师，意味着要尊重老师的人格尊严（①正确）、尊重老师的劳动成果（③正确），还要尊重老师的个性差异（②正确）；老师的行为并非全部正确，不能尊重老师的所有行为，因此④错误。选项A、C、D均包含错误的④，只有B选项符合要求。
【答案】B
【知识点】尊重老师的要求、师生交往
【点评】本题属于道德与法治学科的基础常识题，侧重考查学生对尊重老师的准确认知，难度较低，学生只要掌握尊重老师的合理内容即可正确作答。
【难度系数】0.8

3. 小李喜欢文学创作,经常得到语文老师的肯定与表扬,但又因为在其他学科课堂上偷偷写小说,常常被其他老师批评。对此,小李应该( )。
①严格遵守课堂的纪律与要求 ②对抗常批评自己的那些老师
③正确对待老师的表扬和批评 ④理解不同老师的要求与用心

A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④

D

【分析】这是一道关于师生交往的选择题，解题时需结合小李的行为逐一判断选项对错：小李在其他学科课堂写小说违反课堂纪律，面对老师的表扬与批评，要明确正确的应对方式，排除错误做法即可得出答案。具体需判断每个说法的合理性，再确定正确选项。
【解析】逐一分析各说法：
1. 小李在非语文课堂写小说，违反课堂纪律，因此应严格遵守课堂纪律与要求，①正确；
2. 对抗批评自己的老师，是不尊重老师的表现，不利于自身成长，②错误；
3. 小李得到语文老师的表扬、被其他老师批评，说明要正确对待老师的表扬和批评，③正确；
4. 不同老师的要求都是为了学生全面发展，应理解老师的用心，④正确；
综上，正确的是①③④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】正确对待老师的表扬与批评、师生交往
【点评】本题结合学生日常学习场景，考查师生交往的相关知识，侧重考查学生的判断分析能力，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】0.6

4. 阅读材料,回答问题。
某校七年级(2)班开展“构建和谐师生关系 促进师生共同成长”的主题活动。
|活动目的|增进师生之间的了解,建立和谐的师生关系。能够尊重并适应不同风格的老师,懂得师生交往的艺术,促进师生共同成长|
|活动过程|1. 我喜欢的老师
小宇同学：我喜欢知识渊博又风趣幽默的老师
小刚同学：我喜欢热情奔放又教学有方的老师
(1) 描绘你心目中好教师的形象,并说说你如何看待不同风格的老师。
2. 我赞同的做法
A. 课堂上,你在帮助同桌解答问题,老师却误认为你在聊天,批评了你
B. 你在课堂上积极举手回答问题,且进步很大,老师表扬了其他同学却没有表扬你
(2) 面对以上问题,正确的做法是什么？请说明理由。|
|活动收获|通过参与主题活动,我们更加尊师爱师。尊重是我们与老师建立良好关系的前提,师生之间要相互关心、相互理解、坦诚相待,共同成长和进步|

（1）如：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心等。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同，由此呈现出不同的风格；我们要承认老师的差别，发现不同风格老师的优点，了解老师的初衷和用意，试着主动与老师交往。（2）正确对待老师的表扬和批评。①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。

【分析】
这道题围绕“构建和谐师生关系”的主题活动展开，考查师生交往的相关知识。解题思路：第一问需先结合课本中“四有”好教师的标准描绘好教师形象，再从老师风格不同的原因入手，明确对待不同风格老师的正确做法；第二问针对材料中老师的批评和未被表扬的情况，紧扣“正确对待老师的表扬与批评”的核心知识点，分别说明应对方法及理由，需结合学生实际交往场景组织答案。
【解析】
（1）描绘好教师形象：依据课本中“四有”好教师的要求，可答有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心等。看待不同风格的老师：由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同，由此呈现出不同的风格；我们要承认老师的差别，发现不同风格老师的优点，了解老师的初衷和用意，试着主动与老师交往。（2）面对问题的正确做法及理由：核心是正确对待老师的表扬和批评。①针对A中老师的批评：老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。面对老师的误解批评，应先理解老师的良苦用心，课后主动找老师沟通说明情况，不要当场争执。②针对B中未被表扬的情况：老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。未被表扬并非否定，应戒骄戒躁、再接再厉，继续努力提升自己，以实际行动争取老师的认可，保持积极的学习态度。
【答案】
（1）如：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心等。由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同，由此呈现出不同的风格；我们要承认老师的差别，发现不同风格老师的优点，了解老师的初衷和用意，试着主动与老师交往。（2）正确对待老师的表扬和批评。①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
【知识点】
风格不同的老师、正确对待老师的表扬与批评、师生交往
【点评】
本题以班级主题活动为背景，贴近学生生活实际，考查学生对师生交往相关知识点的理解与运用，引导学生学会处理师生关系，培养尊师爱师的情感，属于基础类材料分析题。
【难度系数】
0.6