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一、下列词语中，每组都有一个错别字，请用“”画出来，再把正确的字写在后面的括号里
1. 芦牙 剪刀 巧克力 纤细 （）
2. 价值 莲蓬 恶狠狠 兑奂 （）
1. 芦牙 剪刀 巧克力 纤细 （）
2. 价值 莲蓬 恶狠狠 兑奂 （）
答案
1. 牙 芽
2. 奂 换
2. 奂 换
解析
【分析】解答此题时，先逐组认读词语，结合词语含义判断汉字的正确写法，找出每组中的错别字，再替换为正确汉字即可。
【解析】1. “芦牙”的“牙”为错别字，“芦芽”指芦苇的嫩芽，正确写法应为“芦芽”，故错别字是“牙”，正确字为“芽”；2. “兑奂”的“奂”为错别字，“兑换”指用证券等换取现金或用一种货币换另一种货币，正确写法应为“兑换”，故错别字是“奂”，正确字为“换”。
【答案】1. 牙（芽）；2. 奂（换）
【知识点】汉字字形辨析
【点评】本题考查常见易错字的辨析，属于语文基础类题目，需学生平时注重积累，区分形近字、同音字的正确用法。
【难度系数】0.6
【解析】1. “芦牙”的“牙”为错别字，“芦芽”指芦苇的嫩芽，正确写法应为“芦芽”，故错别字是“牙”，正确字为“芽”；2. “兑奂”的“奂”为错别字，“兑换”指用证券等换取现金或用一种货币换另一种货币，正确写法应为“兑换”，故错别字是“奂”，正确字为“换”。
【答案】1. 牙（芽）；2. 奂（换）
【知识点】汉字字形辨析
【点评】本题考查常见易错字的辨析，属于语文基础类题目，需学生平时注重积累，区分形近字、同音字的正确用法。
【难度系数】0.6
二、辨字组词
答案
示例:秘密/蜜蜂 借书/蜡烛 拨动/拔草 设计/没有
解析
【分析】
本题为辨字组词题，解题时需先区分每组形近字的字形差异，再结合字义组出正确词语，避免混淆形近字的用法，完成题目要求。
【解析】
1. 第一组“密”和“蜜”：“密”有不公开、事物间距离近的含义，可组词“秘密”；“蜜”与蜜蜂、甜相关，可组词“蜜蜂”。
2. 第二组“借”和“蜡”：“借”指暂时使用他人物品，可组词“借书”；“蜡”指蜡烛类物品，可组词“蜡烛”。
3. 第三组“拨”和“拔”：“拨”有用手使物体移动的意思，可组词“拨动”；“拔”有抽出、拉出的含义，可组词“拔草”。
4. 第四组“设”和“没”：“设”有筹划、布置的意思，可组词“设计”；“没”指不存在，可组词“没有”。
【答案】
秘密/蜜蜂 借书/蜡烛 拨动/拔草 设计/没有
【知识点】
形近字辨析、汉字组词
【点评】
本题考查形近字的区分与组词，是小学语文基础题型，帮助学生巩固形近字的不同用法，夯实字词基础。
【难度系数】
0.7
本题为辨字组词题，解题时需先区分每组形近字的字形差异，再结合字义组出正确词语，避免混淆形近字的用法，完成题目要求。
【解析】
1. 第一组“密”和“蜜”：“密”有不公开、事物间距离近的含义，可组词“秘密”；“蜜”与蜜蜂、甜相关，可组词“蜜蜂”。
2. 第二组“借”和“蜡”：“借”指暂时使用他人物品，可组词“借书”；“蜡”指蜡烛类物品，可组词“蜡烛”。
3. 第三组“拨”和“拔”：“拨”有用手使物体移动的意思，可组词“拨动”；“拔”有抽出、拉出的含义，可组词“拔草”。
4. 第四组“设”和“没”：“设”有筹划、布置的意思，可组词“设计”；“没”指不存在，可组词“没有”。
【答案】
秘密/蜜蜂 借书/蜡烛 拨动/拔草 设计/没有
【知识点】
形近字辨析、汉字组词
【点评】
本题考查形近字的区分与组词，是小学语文基础题型，帮助学生巩固形近字的不同用法，夯实字词基础。
【难度系数】
0.7
三、写出下列词语的近义词
机灵——（
机灵——（
机智
） 大约——（大概
） 确定——（肯定
）答案
1. 机灵——机智
2. 大约——大概
3. 确定——肯定
2. 大约——大概
3. 确定——肯定
解析
【分析】先明确每个词语的含义，再寻找与该词语意思相近、词性相同的词语。对于“机灵”，需找表示聪明伶俐、反应快的近义词；“大约”需找表示估计、不精确的近义词；“确定”需找表示明确肯定的近义词。
【解析】1. “机灵”指聪明伶俐、反应敏捷，近义词为“机智”；2. “大约”表示对数量、时间等的不精确估计，近义词为“大概”；3. “确定”指明确而肯定，近义词为“肯定”。
【答案】1. 机灵——机智
2. 大约——大概
3. 确定——肯定
【知识点】近义词辨析
【点评】本题是基础的近义词练习，考查学生对常用词语的理解与积累，难度较低，适合巩固词语基础。
【难度系数】0.9
【解析】1. “机灵”指聪明伶俐、反应敏捷，近义词为“机智”；2. “大约”表示对数量、时间等的不精确估计，近义词为“大概”；3. “确定”指明确而肯定，近义词为“肯定”。
【答案】1. 机灵——机智
2. 大约——大概
3. 确定——肯定
【知识点】近义词辨析
【点评】本题是基础的近义词练习，考查学生对常用词语的理解与积累，难度较低，适合巩固词语基础。
【难度系数】0.9
四、给加点字选择正确的解释(填序号)
提:①垂手拿着(有提梁、绳套之类的东西);②把预定的期限往前挪;③谈(起,到);④指出或举出。
1. 小鸟、松鼠、小虫子们,都来到这里,这片树林别提 有多棒了。 （
2. 奶奶提 着篮子去菜市场买菜。 （
3. 我提 前完成任务,得到了老师的夸奖。 （
4. 请大家多提 宝贵意见。 （
提:①垂手拿着(有提梁、绳套之类的东西);②把预定的期限往前挪;③谈(起,到);④指出或举出。
1. 小鸟、松鼠、小虫子们,都来到这里,这片树林别
③
）2. 奶奶
①
）3. 我
②
）4. 请大家多
④
）答案
1. ③
2. ①
3. ②
4. ④
2. ①
3. ②
4. ④
解析
【分析】
要解决这类题，需先读懂每个句子的语境，理解句子表达的意思，再对照“提”的四个义项，逐一匹配对应语境的含义，选出正确序号。
【解析】
1. 句子“别提有多棒了”中，“提”是“说起、谈到”的意思，对应义项③；
2. 句子“提着篮子”中，“提”是“垂手拿着有提梁的东西”的意思，对应义项①；
3. 句子“提前完成任务”中，“提”是“把预定的期限往前挪”的意思，对应义项②；
4. 句子“提宝贵意见”中，“提”是“指出或举出”的意思，对应义项④。
【答案】
1. ③
2. ①
3. ②
4. ④
【知识点】
汉字一词多义
【点评】
本题结合具体语境考查常用字“提”的不同义项，属于语文基础类题目，需结合语境理解字义，难度适中。
【难度系数】
0.3
要解决这类题，需先读懂每个句子的语境，理解句子表达的意思，再对照“提”的四个义项，逐一匹配对应语境的含义，选出正确序号。
【解析】
1. 句子“别提有多棒了”中，“提”是“说起、谈到”的意思，对应义项③；
2. 句子“提着篮子”中，“提”是“垂手拿着有提梁的东西”的意思，对应义项①；
3. 句子“提前完成任务”中，“提”是“把预定的期限往前挪”的意思，对应义项②；
4. 句子“提宝贵意见”中，“提”是“指出或举出”的意思，对应义项④。
【答案】
1. ③
2. ①
3. ②
4. ④
【知识点】
汉字一词多义
【点评】
本题结合具体语境考查常用字“提”的不同义项，属于语文基础类题目，需结合语境理解字义，难度适中。
【难度系数】
0.3
五、照样子，改写转述句
例:裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝啊。
庆龄仰起脸回答道:“我并不后悔,因为我没有失信。”
例:裁缝说:“我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊。”
裁缝说,他和别的裁缝不一样,他是个性子最慢的裁缝啊。
庆龄仰起脸回答道:“我并不后悔,因为我没有失信。”
庆龄仰起脸回答道，她并不后悔，因为她没有失信。
答案
庆龄仰起脸回答道，她并不后悔，因为她没有失信。
解析
【分析】
改写直接引语为转述句，需掌握两个关键操作：一是调整标点，去掉原句的冒号和双引号，将冒号替换为逗号；二是转换人称，原句中说话人是庆龄，引语里的第一人称“我”要改为指代庆龄的第三人称“她”，其余内容保持通顺即可。
【解析】
1. 调整标点：将“回答道”后的冒号改为逗号，去掉双引号；
2. 转换人称：把引语中的“我”改为“她”，其余内容照搬，得到改写后的句子。
【答案】
庆龄仰起脸回答道，她并不后悔，因为她没有失信。
【知识点】
句式转换（转述句）
【点评】
本题考查小学阶段基础的直接引语改转述句的方法，属于句式转换的基础题型，重点考查人称代词转换和标点调整，难度较低。
【难度系数】
0.8
改写直接引语为转述句，需掌握两个关键操作：一是调整标点，去掉原句的冒号和双引号，将冒号替换为逗号；二是转换人称，原句中说话人是庆龄，引语里的第一人称“我”要改为指代庆龄的第三人称“她”，其余内容保持通顺即可。
【解析】
1. 调整标点：将“回答道”后的冒号改为逗号，去掉双引号；
2. 转换人称：把引语中的“我”改为“她”，其余内容照搬，得到改写后的句子。
【答案】
庆龄仰起脸回答道，她并不后悔，因为她没有失信。
【知识点】
句式转换（转述句）
【点评】
本题考查小学阶段基础的直接引语改转述句的方法，属于句式转换的基础题型，重点考查人称代词转换和标点调整，难度较低。
【难度系数】
0.8
六、给下列句子排序
（
（
（
（
（
（
2
）然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头。（
4
）她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净。（
3
）先洗筷子，再洗碗和盘子。（
1
）吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里。（
5
）最后，她把碗和盘子里的水控干，放进碗橱里。答案
2 4 3 1 5
解析
【分析】这是一道句子排序题，解题需按照事情发展的先后逻辑梳理：首先定位交代事件开端的总起句，再依据“先做什么、再做什么、最后做什么”的动作顺序，结合“然后”“先”“最后”等提示顺序的关键词，逐一排列句子。
【解析】1. 总起句是“吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里”，对应排序第1位，故括号填1；2. 接下来是洗前准备动作“然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头”，对应排序第2位，括号填2；3. 然后是洗的步骤“先洗筷子，再洗碗和盘子”，对应排序第3位，括号填3；4. 之后是洗的结果“她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净”，对应排序第4位，括号填4；5. 最后是收尾动作“最后，她把碗和盘子里的水控干，放进碗橱里”，对应排序第5位，括号填5。因此括号内依次填2、4、3、1、5。
【答案】2 4 3 1 5
【知识点】句子排序、语言表达连贯
【点评】本题考查学生对句子逻辑顺序的梳理能力，通过事情发展的先后顺序及关键词提示即可快速解题，属于基础题型。
【难度系数】0.3
【解析】1. 总起句是“吃过晚饭，小芳把碗和盘子收拾好，放进厨房的水池里”，对应排序第1位，故括号填1；2. 接下来是洗前准备动作“然后，她学着妈妈的样子，拧开水龙头”，对应排序第2位，括号填2；3. 然后是洗的步骤“先洗筷子，再洗碗和盘子”，对应排序第3位，括号填3；4. 之后是洗的结果“她把每一只碗和盘子的里里外外都洗得干干净净”，对应排序第4位，括号填4；5. 最后是收尾动作“最后，她把碗和盘子里的水控干，放进碗橱里”，对应排序第5位，括号填5。因此括号内依次填2、4、3、1、5。
【答案】2 4 3 1 5
【知识点】句子排序、语言表达连贯
【点评】本题考查学生对句子逻辑顺序的梳理能力，通过事情发展的先后顺序及关键词提示即可快速解题，属于基础题型。
【难度系数】0.3
