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15. 现有：①洁净的空气；②液氧；③过氧化氢溶液；④二氧化锰；⑤液氮；⑥高锰酸钾完全分解后剩余的固体；⑦二氧化碳；⑧二氧化硫；⑨矿泉水；⑩五氧化二磷。其中属于混合物的是
①③⑥⑨
（选填序号，下同），属于纯净物的是②④⑤⑦⑧⑩
。答案
15. ①③⑥⑨ ②④⑤⑦⑧⑩
解析
【分析】要解决本题，需先明确混合物和纯净物的定义：混合物由两种或多种物质混合而成，纯净物由一种物质组成。接着逐一分析每个物质的组成，判断其类别即可。
【解析】对各物质逐一分析：①洁净的空气含有氮气、氧气等多种物质，属于混合物；②液氧只由氧气一种物质组成，属于纯净物；③过氧化氢溶液含有过氧化氢和水两种物质，属于混合物；④二氧化锰只由一种物质组成，属于纯净物；⑤液氮只由氮气一种物质组成，属于纯净物；⑥高锰酸钾完全分解后生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，剩余固体为锰酸钾和二氧化锰两种物质，属于混合物；⑦二氧化碳只由一种物质组成，属于纯净物；⑧二氧化硫只由一种物质组成，属于纯净物；⑨矿泉水含有水和矿物质等多种物质，属于混合物；⑩五氧化二磷只由一种物质组成，属于纯净物。因此混合物为①③⑥⑨，纯净物为②④⑤⑦⑧⑩。
【答案】①③⑥⑨；②④⑤⑦⑧⑩
【知识点】纯净物与混合物的判断
【点评】本题考查纯净物和混合物的基本概念，解题关键是准确判断物质的组成种类，属于化学基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】对各物质逐一分析：①洁净的空气含有氮气、氧气等多种物质，属于混合物；②液氧只由氧气一种物质组成，属于纯净物；③过氧化氢溶液含有过氧化氢和水两种物质，属于混合物；④二氧化锰只由一种物质组成，属于纯净物；⑤液氮只由氮气一种物质组成，属于纯净物；⑥高锰酸钾完全分解后生成锰酸钾、二氧化锰和氧气，剩余固体为锰酸钾和二氧化锰两种物质，属于混合物；⑦二氧化碳只由一种物质组成，属于纯净物；⑧二氧化硫只由一种物质组成，属于纯净物；⑨矿泉水含有水和矿物质等多种物质，属于混合物；⑩五氧化二磷只由一种物质组成，属于纯净物。因此混合物为①③⑥⑨，纯净物为②④⑤⑦⑧⑩。
【答案】①③⑥⑨；②④⑤⑦⑧⑩
【知识点】纯净物与混合物的判断
【点评】本题考查纯净物和混合物的基本概念，解题关键是准确判断物质的组成种类，属于化学基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
16. 生活离不开化学，我们的生产生活常常与化学有着密切的联系。在氧气、二氧化碳、二氧化硫、氮气、氖气这五种气体中选择一种填空（用名称或化学符号）：
（1）列入空气污染项目的气体是
（2）常用做保护气的是
（3）可以充入测电笔中的气体是
（4）呼吸作用会产生的是
（1）列入空气污染项目的气体是
二氧化硫（SO₂）
。（2）常用做保护气的是
氮气（N₂）
。（3）可以充入测电笔中的气体是
氖气（Ne）
。（4）呼吸作用会产生的是
二氧化碳（CO₂）
。答案
16. （1）二氧化硫（SO₂）（2）氮气（N₂）（3）氖气（Ne）（4）二氧化碳（CO₂）
解析
【分析】
本题需结合氧气、二氧化碳、二氧化硫、氮气、氖气五种气体的性质，对应各问题的要求逐一匹配：先回忆初中化学中空气污染物的种类，确定列入空气污染项目的气体；再根据气体化学性质的稳定性判断常用保护气；依据稀有气体通电发光的特性确定测电笔中充入的气体；最后结合呼吸作用的产物确定对应气体。
【解析】
（1）初中常见列入空气污染项目的气体包含二氧化硫，在给定的五种气体中仅二氧化硫符合要求，故填二氧化硫（或SO₂）；
（2）氮气的化学性质不活泼，不易与其他物质发生反应，常用作保护气，故填氮气（或N₂）；
（3）氖气属于稀有气体，通电时会发出有色光，可充入测电笔中用于显示通电状态，故填氖气（或Ne）；
（4）呼吸作用是吸入氧气分解有机物，产物为二氧化碳和水，故填二氧化碳（或CO₂）。
【答案】
16. （1）二氧化硫（SO₂）（2）氮气（N₂）（3）氖气（Ne）（4）二氧化碳（CO₂）
【知识点】
常见气体的性质与用途、空气的污染
【点评】
本题紧密结合生活实际，考查初中化学基础知识点——常见气体的性质与用途，属于识记类题目，难度较低，学生通过掌握基础内容即可解答。
【难度系数】
0.7
本题需结合氧气、二氧化碳、二氧化硫、氮气、氖气五种气体的性质，对应各问题的要求逐一匹配：先回忆初中化学中空气污染物的种类，确定列入空气污染项目的气体；再根据气体化学性质的稳定性判断常用保护气；依据稀有气体通电发光的特性确定测电笔中充入的气体；最后结合呼吸作用的产物确定对应气体。
【解析】
（1）初中常见列入空气污染项目的气体包含二氧化硫，在给定的五种气体中仅二氧化硫符合要求，故填二氧化硫（或SO₂）；
（2）氮气的化学性质不活泼，不易与其他物质发生反应，常用作保护气，故填氮气（或N₂）；
（3）氖气属于稀有气体，通电时会发出有色光，可充入测电笔中用于显示通电状态，故填氖气（或Ne）；
（4）呼吸作用是吸入氧气分解有机物，产物为二氧化碳和水，故填二氧化碳（或CO₂）。
【答案】
16. （1）二氧化硫（SO₂）（2）氮气（N₂）（3）氖气（Ne）（4）二氧化碳（CO₂）
【知识点】
常见气体的性质与用途、空气的污染
【点评】
本题紧密结合生活实际，考查初中化学基础知识点——常见气体的性质与用途，属于识记类题目，难度较低，学生通过掌握基础内容即可解答。
【难度系数】
0.7
17. 研究物质在空气或氧气中燃烧的剧烈程度，进行如下实验：取一定量木炭、硫粉分别放入相同容积的集气瓶中燃烧。实验记录如下：
(1) 需要提前在集气瓶中放入少量水的实验组别是
(2) 根据实验设计，为达到实验目的，进行对比分析的现象是
a. ①②
b. ③④
c. ①③
d. ②④
(3) 推测结论：
①物质在空气中燃烧，实际上是与其中的
②可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更
判断的依据是
(4) 拓展思考：细铁丝在空气中无法燃烧，在氧气中会剧烈燃烧，放出大量的热。由此可知，氧气的浓度还会决定
(1) 需要提前在集气瓶中放入少量水的实验组别是
B
（选填组别序号）。(2) 根据实验设计，为达到实验目的，进行对比分析的现象是
ab
（选填字母）。a. ①②
b. ③④
c. ①③
d. ②④
(3) 推测结论：
①物质在空气中燃烧，实际上是与其中的
氧气
发生反应；②可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧更
剧烈
。判断的依据是
木炭或硫粉在氧气中燃烧产生的光都比其在空气中燃烧时更亮
。(4) 拓展思考：细铁丝在空气中无法燃烧，在氧气中会剧烈燃烧，放出大量的热。由此可知，氧气的浓度还会决定
燃烧能否发生
。答案
17. （1）B （2）ab （3）①氧气 ②剧烈 木炭或硫粉在氧气中燃烧产生的光都比其在空气中燃烧时更亮 （4）燃烧能否发生
解析
【分析】
本题围绕物质在空气和氧气中燃烧的实验展开，需结合硫、木炭燃烧的实验注意事项，实验设计的控制变量原则，以及燃烧的相关性质解答：（1）需明确硫燃烧产物有毒需水吸收，木炭燃烧产物无毒无需放水；（2）实验目的是研究燃烧剧烈程度，需对比同一物质在不同氧气浓度下的现象，遵循控制变量；（3）根据燃烧定义和氧气浓度对燃烧的影响作答；（4）结合铁丝燃烧现象分析氧气浓度对燃烧能否发生的影响。
【解析】
（1）硫燃烧生成有毒的二氧化硫气体，为防止污染空气，需在集气瓶中预先放少量水吸收二氧化硫；木炭燃烧生成无毒的二氧化碳，无需放水，故填B；
（2）实验目的是研究物质在空气或氧气中燃烧的剧烈程度，需控制变量，对比同一物质在不同氧气浓度（空气、氧气）中的现象，即木炭的①②、硫的③④，故选ab；
（3）①物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应；②可燃物在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，判断依据是木炭或硫粉在氧气中燃烧产生的光都比其在空气中燃烧时更亮；
（4）细铁丝在空气中（氧气浓度低）无法燃烧，在氧气中（氧气浓度高）会剧烈燃烧，说明氧气的浓度还会决定燃烧能否发生。
【答案】（1）B；（2）ab；（3）①氧气；②剧烈，木炭或硫粉在氧气中燃烧产生的光都比其在空气中燃烧时更亮；（4）燃烧能否发生
【知识点】氧气的化学性质、燃烧的条件、实验探究的控制变量法
【点评】本题为基础实验探究题，考查常见物质燃烧的实验操作、现象及结论，需掌握燃烧相关知识点和实验设计的控制变量原则，难度适中。
【难度系数】0.6
本题围绕物质在空气和氧气中燃烧的实验展开，需结合硫、木炭燃烧的实验注意事项，实验设计的控制变量原则，以及燃烧的相关性质解答：（1）需明确硫燃烧产物有毒需水吸收，木炭燃烧产物无毒无需放水；（2）实验目的是研究燃烧剧烈程度，需对比同一物质在不同氧气浓度下的现象，遵循控制变量；（3）根据燃烧定义和氧气浓度对燃烧的影响作答；（4）结合铁丝燃烧现象分析氧气浓度对燃烧能否发生的影响。
【解析】
（1）硫燃烧生成有毒的二氧化硫气体，为防止污染空气，需在集气瓶中预先放少量水吸收二氧化硫；木炭燃烧生成无毒的二氧化碳，无需放水，故填B；
（2）实验目的是研究物质在空气或氧气中燃烧的剧烈程度，需控制变量，对比同一物质在不同氧气浓度（空气、氧气）中的现象，即木炭的①②、硫的③④，故选ab；
（3）①物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应；②可燃物在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，判断依据是木炭或硫粉在氧气中燃烧产生的光都比其在空气中燃烧时更亮；
（4）细铁丝在空气中（氧气浓度低）无法燃烧，在氧气中（氧气浓度高）会剧烈燃烧，说明氧气的浓度还会决定燃烧能否发生。
【答案】（1）B；（2）ab；（3）①氧气；②剧烈，木炭或硫粉在氧气中燃烧产生的光都比其在空气中燃烧时更亮；（4）燃烧能否发生
【知识点】氧气的化学性质、燃烧的条件、实验探究的控制变量法
【点评】本题为基础实验探究题，考查常见物质燃烧的实验操作、现象及结论，需掌握燃烧相关知识点和实验设计的控制变量原则，难度适中。
【难度系数】0.6
18. 通过观察和实验等方法获取证据是科学探究的重要环节。
（1）向澄清石灰水中通入$\ce{CO_{2}}$，观察到
（2）将红热的细铁丝伸入充满氧气的集气瓶中，观察到
（3）有三瓶标签脱落的液体试剂，分别是硫酸铜溶液、过氧化氢溶液和自来水。利用实验室常见仪器和试剂进行鉴别，设计实验方案，完成实验报告。
| 步骤 | 实验操作 | 实验现象和结论 |
| --- | --- | --- |
| ① | 观察试剂 | 其中一瓶液体是蓝色的，该液体是
| ② | 分别在剩余两瓶中取少量液体于两支试管中，再分别
支试管中出现
（1）向澄清石灰水中通入$\ce{CO_{2}}$，观察到
有沉淀产生（或石灰水变浑浊）
，可判断发生了化学反应。（2）将红热的细铁丝伸入充满氧气的集气瓶中，观察到
生成黑色固体
，可判断发生了化学反应。（3）有三瓶标签脱落的液体试剂，分别是硫酸铜溶液、过氧化氢溶液和自来水。利用实验室常见仪器和试剂进行鉴别，设计实验方案，完成实验报告。
| 步骤 | 实验操作 | 实验现象和结论 |
| --- | --- | --- |
| ① | 观察试剂 | 其中一瓶液体是蓝色的，该液体是
硫酸铜溶液
|| ② | 分别在剩余两瓶中取少量液体于两支试管中，再分别
加入少量二氧化锰
| 其中一支试管中出现大量气泡
，该试管中原有的液体是过氧化氢溶液
；则另一支试管中原有的液体是自来水
|答案
18. （1）有沉淀产生（或石灰水变浑浊） （2）生成黑色固体 （3）[图1]
解析
【分析】
本题为初中化学基础实验题，需结合常见化学反应的现象、物质的特性进行分析：
1. 澄清石灰水与CO₂反应会生成碳酸钙沉淀，通过沉淀现象判断反应发生；
2. 细铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体，通过产物状态判断反应；
3. 鉴别三种液体时，先利用硫酸铜溶液的蓝色特性直接区分，再利用过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生氧气的特性，区分过氧化氢和自来水。
【解析】
（1）澄清石灰水的主要成分是Ca(OH)₂，通入CO₂后发生反应：$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，生成白色碳酸钙沉淀，因此观察到石灰水变浑浊（或有沉淀产生），说明发生了化学反应；
（2）红热的细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色的四氧化三铁固体，因此观察到生成黑色固体，说明发生了化学反应；
（3）①三种液体中，硫酸铜溶液呈蓝色，因此观察到蓝色液体即为硫酸铜溶液；
②剩余的是过氧化氢溶液和自来水，利用过氧化氢在二氧化锰催化下快速分解产生氧气（有气泡），而自来水加二氧化锰无明显现象的特性，操作是向两支试管中分别加入少量二氧化锰；现象为有气泡产生的，原液体是过氧化氢溶液；无明显现象的原液体是自来水。
【答案】
（1）石灰水变浑浊（或有沉淀产生）；（2）生成黑色固体；（3）①硫酸铜溶液；②加入少量二氧化锰；气泡；过氧化氢溶液；自来水
【知识点】
二氧化碳的性质、铁在氧气中燃烧、物质的鉴别
【点评】
本题围绕初中化学核心基础实验展开，考察常见化学反应的现象及物质鉴别方法，题型基础，注重对实验基础知识的记忆与应用，适合巩固实验相关内容。
【难度系数】
0.8
本题为初中化学基础实验题，需结合常见化学反应的现象、物质的特性进行分析：
1. 澄清石灰水与CO₂反应会生成碳酸钙沉淀，通过沉淀现象判断反应发生；
2. 细铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体，通过产物状态判断反应；
3. 鉴别三种液体时，先利用硫酸铜溶液的蓝色特性直接区分，再利用过氧化氢在二氧化锰催化下分解产生氧气的特性，区分过氧化氢和自来水。
【解析】
（1）澄清石灰水的主要成分是Ca(OH)₂，通入CO₂后发生反应：$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$，生成白色碳酸钙沉淀，因此观察到石灰水变浑浊（或有沉淀产生），说明发生了化学反应；
（2）红热的细铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量热，生成黑色的四氧化三铁固体，因此观察到生成黑色固体，说明发生了化学反应；
（3）①三种液体中，硫酸铜溶液呈蓝色，因此观察到蓝色液体即为硫酸铜溶液；
②剩余的是过氧化氢溶液和自来水，利用过氧化氢在二氧化锰催化下快速分解产生氧气（有气泡），而自来水加二氧化锰无明显现象的特性，操作是向两支试管中分别加入少量二氧化锰；现象为有气泡产生的，原液体是过氧化氢溶液；无明显现象的原液体是自来水。
【答案】
（1）石灰水变浑浊（或有沉淀产生）；（2）生成黑色固体；（3）①硫酸铜溶液；②加入少量二氧化锰；气泡；过氧化氢溶液；自来水
【知识点】
二氧化碳的性质、铁在氧气中燃烧、物质的鉴别
【点评】
本题围绕初中化学核心基础实验展开，考察常见化学反应的现象及物质鉴别方法，题型基础，注重对实验基础知识的记忆与应用，适合巩固实验相关内容。
【难度系数】
0.8
