一、识字音
夫君子之行() 淫慢() 淡泊()
遂成枯落() 险躁() 穷庐()
俭以养德() 宁静() 励精()

fú yín bó suì zào lú jiǎn níng lì

【分析】本题考查文言文中重点字词的读音，需结合课内所学（出自《诫子书》）准确识记每个生字的正确读音，尤其注意部分字词的特殊读音，如发语词“夫”的读音，避免误读。
【解析】逐个对应字词注音：夫（fú）、淫（yín）、淡泊（bó）、遂（suì）、躁（zào）、庐（lú）、俭（jiǎn）、宁（níng）、励（lì）。
【答案】fú yín bó suì zào lú jiǎn níng lì
【知识点】文言字音识记、《诫子书》生字读音
【点评】本题为课内基础字音题，考查对文言重点字词读音的积累，难度较低，需准确识记易错读音。
【难度系数】0.8

二、古今异义
1. 静以修身
古义：
今义：安定不动，没有声响
2. 险躁则不能治性
古义：
今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要
3. 险躁则不能治性
古义：
今义：治理
4. 年与时驰
古义：
今义：（车马等，使车马等）跑得很快

1. 屏除杂念和干扰，宁静专一
2. 轻薄
3. 修养
4. 疾行，指迅速逝去

【分析】
本题考查文言文古今异义，需结合课文《诫子书》的具体语境，回忆每个字词在课文中的古义，再与今义区分，即可完成作答。
【解析】
1. “静以修身”出自《诫子书》，句中“静”的古义是屏除杂念和干扰，宁静专一，今义为安定不动、没有声响；
2. “险躁则不能治性”中“险”的古义是轻薄，今义为地势险恶、复杂等；
3. 该句中“治”的古义是修养，今义为治理；
4. “年与时驰”中“驰”的古义是疾行，指迅速逝去，今义为（车马等）跑得很快。
【答案】
1. 屏除杂念和干扰，宁静专一
2. 轻薄
3. 修养
4. 疾行，指迅速逝去
【知识点】
文言文古今异义
【点评】
本题为课内文言文重点字词的古今异义考查，需结合课文语境记忆字词含义，是文言文学习的基础考点。
【难度系数】
0.8

三、一词多义
1. 成$\begin{cases} 非志无以成\dot{学}&（\qquad） \\ 遂成\dot{枯落}&（\qquad） \end{cases}$
2. 行$\begin{cases} 夫君子之\dot{行}&（\qquad） \\ 三人\dot{行},必有我师焉&（\qquad） \end{cases}$

1. 动词，成就/动词，变为，变成
2. 名词，品行/动词，行走

【分析】本题考查文言实词的一词多义，需结合具体语句的语境、语法位置来推断词义。先回忆每个句子的出处（均为课内常见文言语句），再分析实词在句中的搭配和作用，确定其具体含义。
【解析】1. 第一组“成”：“非志无以成学”出自《诫子书》，“成”后接宾语“学”，表示使学业达成，是动词，意为“成就”；“遂成枯落”同样出自《诫子书》，“成”连接前后状态，表变化，是动词，意为“变为、变成”。2. 第二组“行”：“夫君子之行”中“行”作“君子”的中心语，是名词，意为“品行”；“三人行必有我师焉”中“行”作谓语动词，表动作，意为“行走”。
【答案】1. 动词，成就/动词，变为，变成；2. 名词，品行/动词，行走
【知识点】文言实词（一词多义）
【点评】本题考查课内文言常见实词的一词多义，需结合语境和语法功能推断词义，是文言文学习的基础考点，难度适中。
【难度系数】0.6

四、记常识
《诫子书》的作者是，字，
琅玡阳都（今山东沂南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。其代表作有《出师表》《诫子书》等。

诸葛亮 孔明

【分析】这是一道文学常识识记题，解题思路是回忆课内所学关于《诫子书》的作者信息，明确该作者的姓名与表字，属于需要准确记忆的基础文学常识考点。
【解析】根据课内文学常识积累，《诫子书》的作者是三国时期蜀汉的政治家、军事家诸葛亮，他的字为孔明，对应题目要求填写的内容。
【答案】诸葛亮 孔明
【知识点】文学常识；古代作家作品
【点评】本题为基础文学常识识记题，考查课内重点作家的核心信息，是学生需掌握的必备知识，难度较低。
【难度系数】0.9

五、知内容
作者写这封信的用意是什么？

告诫儿子要修身养性，勤学成才。

【分析】本题考查对经典书信（诸葛亮《诫子书》）内容主旨的理解。解题思路为：先明确该书信是诸葛亮写给儿子的家书，再回忆课文核心内容，提炼作者写这封信的核心用意，即围绕品德修养、学习成才展开劝诫。
【解析】本题要求分析作者写这封信的用意，结合课文《诫子书》的主旨，作者诸葛亮写给儿子的这封家书，核心目的是告诫儿子要注重品德修养（修身养性），通过勤奋学习来提升才学，最终成为有德行、有才干的人。
【答案】告诫儿子要修身养性，勤学成才。
【知识点】《诫子书》主旨理解；书信用意分析
【点评】本题属于基础识记类题目，考查对经典课文主旨的掌握，难度较低，是语文学习中需牢固掌握的基础内容。
【难度系数】0.8

1. 请根据课文内容，填写下面的思维导图。
提出观点（第1句）- (1)
具体阐发（第2~4句）
“静”与“明志”“成才”的关系(“静”的价值)
“学”须“(2) ”而有“志”
切忌“(3) ”与“(4) ”
殷切叮嘱（第5句）- 劝诫(5) ，有所作为
2. 诸葛亮认为成才需要具备哪几个条件？这几个条件之间是什么关系？

1. (1) 静以修身，俭以养德
(2) 静
(3) 淫慢
(4) 险躁
(5) 惜时
2. 诸葛亮认为成才要具备三个条件：立志、学习、惜时。三者的关系：互相联系、缺一不可。志向是成才的前提和基础，志向的培养又需要珍惜时光去学习。

【分析】本题考查对诸葛亮《诫子书》的内容理解与梳理，分为两小问。第一问需根据课文结构填写思维导图，对应课文各部分内容：提出观点对应课文首句，具体阐发部分结合原文语句提取关键词，殷切叮嘱对应课文末句的劝诫内容；第二问需从课文中提炼成才的条件，并分析它们之间的关系，需梳理原文中关于立志、学习、惜时的表述及逻辑联系。
【解析】
1. 填写思维导图：
(1) 课文第1句为“静以修身，俭以养德”，是全文提出的核心观点；
(2) 原文明确表述“夫学须静也”，故“学”须“静”而有“志”；
(3)(4) 原文“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”，从反面点明需戒除的浮躁懈怠状态，故切忌“淫慢”与“险躁”；
(5) 课文末句“年与时驰……将复何及”是劝诫珍惜时光，故劝诫“惜时”。
2. 成才条件及关系：
诸葛亮认为成才需具备立志、学习、惜时三个条件。三者互相联系、缺一不可：志向是成才的前提和基础，没有志向无法完成学业、增长才干；志向的培养需要通过学习实现，而学习要依靠内心的宁静；同时要珍惜时光，否则会虚度光阴，最终一事无成。
【答案】
1. (1) 静以修身，俭以养德；(2) 静；(3) 淫慢；(4) 险躁；(5) 惜时
2. 诸葛亮认为成才要具备三个条件：立志、学习、惜时。三者的关系：互相联系、缺一不可。志向是成才的前提和基础，志向的培养又需要珍惜时光去学习。
【知识点】文言文内容理解，《诫子书》，文言主旨把握
【点评】本题围绕课内经典文言文《诫子书》展开，考查对文章结构、核心观点的理解，要求学生熟悉课文原文，梳理作者的论述逻辑，难度适中，是对课内文言文基础知识点的常规考查。
【难度系数】0.5