()1.Which underlined "ea" in the following words has a different pronunciation?

A.head
B.please
C.read
D.speak

1.A

【分析】
这是一道英语语音辨音题，解题时首先明确核心考察点是元音字母组合ea的发音规则，我们只需要逐一确认四个选项里划线部分ea的音标，再将四个发音相互对比，找出和其余三个发音都不一致的选项，就能得到正确答案。我们可以先回忆ea的两类高频发音：长元音/iː/、短元音/e/，再逐个对应单词核对即可快速区分。
【解析】
我们逐个分析每个选项中划线ea的发音：
1. 选项A：单词head的完整音标为/hed/，划线ea的发音为/e/；
2. 选项B：单词please的完整音标为/pliːz/，划线ea的发音为/iː/；
3. 选项C：单词read（动词原形）的完整音标为/riːd/，划线ea的发音为/iː/；
4. 选项D：单词speak的完整音标为/spiːk/，划线ea的发音为/iː/。
对比后可以发现，只有A选项中ea的发音和另外三个选项都不相同。
【答案】
A
【知识点】
字母组合发音；音标辨音
【点评】
本题是中小学英语语音部分的经典基础题型，没有设置特殊发音的干扰陷阱，主要考察学生对字母组合ea最常见的两种发音的掌握程度，学生只要熟记课本中对应例词的标准发音，就可以轻松选出正确答案，适合用来巩固基础的元音组合发音规则。
【难度系数】
0.8

()2.Don't too much TV. It's not good for your eyes.

A.watch
B.watched
C.watching
D.to watch

2.A

【分析】
首先观察句子开头的Don't，判断这是一个用于提出劝告的否定祈使句，接下来回忆否定祈使句的结构规则：助动词do的否定形式Don't后面必须接动词原形。之后逐一对照选项的形式：A是动词原形，B是动词过去式，C是动名词/现在分词，D是动词不定式，符合规则的只有A选项，再结合watch TV是“看电视”的固定搭配验证，就可以确定正确答案。
【解析】
这道题考查否定祈使句的基础用法：
1. 本句以Don't开头，属于表劝告、警示的否定祈使句，这类结构的强制要求是Don't之后必须接动词原形。
2. 逐一辨析选项：
A. watch 是动词原形，符合结构要求，同时watch TV是“看电视”的常用固定搭配，语义完全通顺。
B. watched 是动词过去式，不能放在助动词don't之后，直接排除。
C. watching 是动名词/现在分词形式，不符合祈使句的结构要求，排除。
D. to watch 是动词不定式，无法直接跟在Don't之后构成合法的祈使句结构，排除。
因此最终选择A选项。
【答案】
A
【知识点】
否定祈使句；动词固定搭配
【点评】
本题是中小学英语的基础常规考题，考点指向性非常明确，只要牢记否定祈使句“don't+动词原形”的核心规则，结合日常积累的常用搭配就能快速选出正确答案，适合刚学习祈使句知识点的学生巩固基础概念。
【难度系数】
0.9

()3.Jane is a good girl. She always school early.

A.arrives in
B.arrives at
C.gets
D.reaches at

3.B

【分析】
这道题考查表示“到达”含义的相关动词短语的用法辨析，解题思路如下：首先明确句子要表达的含义是“她总是很早到达学校”，先回忆四个选项对应的用法规则，再结合句中的地点名词school是小地点的属性，逐一排除结构错误、搭配不符的选项，最终锁定正确答案。首先先排查结构错误的选项：reach是及物动词，后面直接接地点，不需要加介词，可直接排除D；get表“到达”含义时必须搭配介词to，选项C缺少介词to，结构错误，直接排除。接下来辨析剩余的A和B：arrive是不及物动词，接大地点用in，接小地点用at，学校属于小地点，因此排除A，选出正确选项。
【解析】
我们逐个分析选项的正误：
1. 选项A：arrives in 后需接大范围的地点，比如城市、国家等，school是小地点，搭配不符合要求，错误。
2. 选项B：arrives at 后接小范围的地点，比如学校、车站、站点等，和句中的school搭配完全正确。
3. 选项C：get表示“到达”时，固定搭配为get to + 地点名词，本选项缺少介词to，结构错误。
4. 选项D：reach是及物动词，后面可以直接接地点名词，不需要加介词at，结构错误。
综上，正确答案是B。
【答案】
B
【知识点】
arrive的介词搭配
动词短语辨析
地点介词用法
【点评】
本题是初中英语的基础易错题，核心易错点是学生容易混淆三个表“到达”的动词（arrive、get、reach）的不同搭配规则，解题时要牢记规律：arrive分大小地点选in/at，get表到达必须加to，reach直接接宾语，就可以快速排除错误选项选出答案。
【难度系数】
0.8

()4.Our class teacher asks us to the lights when we leave our classroom.

A.turn on
B.turn out
C.turn off
D.turn to

4.C

【分析】
这道题是动词短语辨析类题目，解题时首先要提取题干的关键信息：动作场景是“离开教室”，动作的作用对象是“灯”，结合日常校园行为规范，先预判合理动作是“关灯”，接下来逐一辨析四个和turn搭配的短语的具体含义，把不符合语境的选项逐一排除，就能匹配出正确答案。
【解析】
我们逐一分析每个选项的含义和适用场景：
1. 选项A turn on 意为“打开（电器、水源等）”，和“离开教室”的场景逻辑矛盾，排除；
2. 选项B turn out 多表示“结果是、证明是”，表“熄灭”含义时通常是事物作主语，用来描述灯自行熄灭的状态，不适合描述人主动操作关灯的动作，排除；
3. 选项C turn off 意为“关掉（电器、电源等）”，完全符合离开教室时人主动关闭电灯的语境，符合要求；
4. 选项D turn to 意为“转向、求助于”，和“灯”搭配语义完全不通，排除。
综上正确选项是C。
【答案】
C
【知识点】
turn短语辨析；语境词义匹配
【点评】
本题结合校园日常场景考察常用动词短语的含义区分，属于基础题，只要熟练掌握turn相关的高频短语含义，结合生活常识就能快速选出答案，需要注意区分turn off和turn out表“熄灭”时的用法差异，避免后续做题混淆。
【难度系数】
0.9

()5.You can two books from the library, but you can't to
others.

A.borrow; borrow
B.borrow; lend
C.lend; borrow
D.keep; borrow

5.B

【分析】
这道题的解题思路是先区分三个和“借”相关的易混动词的词义指向和固定搭配，再结合题干的介词提示逐一排除错误选项：首先第一步看第一空后面的介词from和语境“从图书馆拿书”，判断这里是“借入”的动作，筛选符合搭配的动词；第二步看第二空后面的介词to和语境“给其他人”，判断这里是“借出”的动作，再匹配对应的动词，就能选出正确答案。
【解析】
首先明确三个相关动词的用法：
1. borrow意为“借入”，指从别处把东西拿到自己这里，固定搭配为borrow sth. from sb./sp.，表示“从某人/某处借某物”；
2. lend意为“借出”，指把自己的东西给到别人使用，固定搭配为lend sth. to sb.，表示“把某物借给某人”；
3. keep意为“保留、持有”，是延续性动词，后面通常接表示一段时间的状语，表持有物品的时长。
接下来逐一分析题干：
① 第一空后出现from the library，语境是从图书馆借两本书，属于“借入”的动作，符合borrow的搭配和词义，因此第一空填borrow，直接排除第一空为lend的C选项、第一空为keep的D选项。
② 第二空后出现to others，语境是不能把书转借其他人，属于“借出”的动作，符合lend的搭配和词义，因此第二空填lend，排除两个空都用borrow的A选项。
最终确定正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
动词词义辨析；动词固定搭配
【点评】
本题是初中英语的高频基础考点，核心考查borrow、lend、keep三个和“借”相关的易混动词的用法区别，只要牢记两个动作类动词“借入、借出”的指向差异和对应的from/to固定搭配，就可以快速排除干扰项选出答案，需要注意不要混淆借入和借出的动作方向。
【难度系数】
0.7

二、根据句意及提示填空
1. Mr May is good at cooking. He often t his friends with delicious food at his
home.
2. If you see l in your classroom, pick it up. Everyone should keep our
classroom clean.
3. Why not use my m phone to call your parents?
4. After class, boys always play games in the h outside the classroom.
5. The cake is too s, so it's not good for your teeth.

1.(t)reats 2.(l)itter 3.(m)obile
4.(h)allway 5.(s)weet

【分析】
做这类首字母填空题时，首先要通读完整句子，准确理解句子的核心含义，再结合给出的首字母提示，联系学过的词汇、固定搭配和上下文语境推断对应单词，最后还要检查单词的形式是否符合语法要求，比如时态、人称、名词可数性等，确保填入后句子语义通顺、语法正确。
【解析】
1. 句子含义为“May先生擅长做饭，他经常在家用美味的食物招待他的朋友”，结合首字母t，对应固定搭配treat sb. with sth.（用某物招待某人），主语He是第三人称单数，句中often表示一般现在时，因此谓语动词要变为三单形式treats。
2. 句子含义为“如果你在教室里看到垃圾，把它捡起来，每个人都应该保持我们的教室干净”，结合首字母l和“要捡拾、保持环境整洁”的语境，不可数名词litter（垃圾）完全符合语义。
3. 句子含义为“为什么不用我的手机给你的父母打电话呢？”，结合首字母m，固定常用搭配mobile phone表示“移动电话、手机”，因此填mobile。
4. 句子含义为“下课后，男孩子们总是在教室外的走廊里玩游戏”，结合首字母h和“教室外的公共活动区域”的语境，名词hallway（走廊、过道）符合要求。
5. 句子含义为“这个蛋糕太甜了，所以它对你的牙齿不好”，结合首字母s和“对牙齿有害”的提示，形容词sweet（甜的）符合语义逻辑。
【答案】
1. treats 2. litter 3. mobile 4. hallway 5. sweet
【知识点】
首字母语境填词，固定短语搭配
【点评】
本题属于基础的词汇运用类题型，整体考察核心常用词汇的识记和语境匹配能力，大部分空都是教材里的高频基础词汇，仅第一题需要注意结合一般现在时的第三人称单数规则变形，整体没有偏难怪的考点，适合巩固基础词汇使用能力。
【难度系数】
0.8

三、补全对话
A: Hi, my name's Li Lei. It's my first

day at our school. What's your name?
B: Hi Li Lei. I'm Daming.
A: 1
B: First, we have to wear the uniform
every day. 2
A: I see. 3
B: Yes, of course, but you can't listen to music in the classroom or hallways.
A: 4
B: You'd better not. If you do so, you must hand it to your teacher.
A: What else?
B: 5 But we can eat in the dining hall.
A: Thank you for telling me, Daming.
1. 2. 3. 4. 5.

1.B 2.A 3.C 4.E 5.D

【分析】
这是一道校园情景类的补全对话题，解题思路是先通读完整对话，明确对话主题是新生李雷向大明询问本校的校规，之后我们可以通过“答句反推问句、前后句逻辑匹配”的方法逐个解题：首先看第1空的后文，大明开始逐条介绍校规，说明空处是提出询问校规的问题；第2空在大明说完第一条穿校服的规则之后，是对规则的补充说明；第3空的答语提到了听音乐的限制，说明空处是询问能否听音乐；第4空的答语提到带了物品要上交给老师，对应询问带手机的问题；第5空后文有转折词but，说明空处内容和“可以在餐厅吃饭”形成反向对应，匹配不能在教室吃零食的描述，最终就能把所有选项一一对应上。
【解析】
1. 空后大明的回答是逐条介绍校规的内容，说明A的问题是询问学校的规则有哪些，对应选项B“What are the school rules?”。
2. 空前提到第一条“每天必须穿校服”的校规，这里补充强调这条规则的重要性，符合对话逻辑，对应选项A“This is very important.”。
3. 空后大明的答语明确提到了听音乐的场景限制，说明A的问题是询问是否可以在学校听音乐，对应选项C“Can I listen to music at school?”。
4. 空后大明的答语提到如果带了该物品需要上交给老师，对应询问能否把手机带进课堂的问题，对应选项E“Can I bring my mobile phone to class?”。
5. 空后出现转折连词but，说明前后语义相反，后文说“可以在餐厅吃饭”，前句对应说明不能在课堂吃零食，对应选项D“We can't eat snacks in class.”。
【答案】
1.B 2.A 3.C 4.E 5.D
【知识点】
情景交际，补全对话，校园规则表达
【点评】
本题贴合初中英语日常交际的考点，围绕新生入校询问校规的真实场景设计，解题核心是抓住问答的对应逻辑和句间的转折提示，难度适中，能帮助学生巩固校园规则相关的英语表达，提升情景对话的逻辑匹配能力。
【难度系数】
0.8