3.班级开展《昆虫记》整本书阅读活动,请你将阅读记录卡补充完整。
阅读策略 | 内容呈现 | 阅读记录
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关注昆虫 | 回去的路线却是铁定不变的:A去时走哪条路,回去时就走哪条路,不管这条路有多么蜿蜒曲折,也不管它经过哪些地方,又是如何艰难困苦。(《昆虫记》) | 句中的A指的是①。
关注情节 | 《昆虫记》第三卷中,写到了三种垒筑蜂:石垒筑蜂、灌木蜂和棚檐垒筑蜂。这三种垒筑蜂有一个共同的特点。 | 这三种垒筑蜂使用的都是②，即含有石灰质的黏土,里面掺入少量沙粒,再加进泥瓦匠自己的唾液糅合而成。
关注影响 | 《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一体,以人性关照虫性,又用虫性反观社会人生,将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。 |

3. ①红蚂蚁 ②同一类建筑材料

【分析】本题考查对名著《昆虫记》具体内容的识记，需回忆书中相关昆虫的习性和垒筑蜂的筑巢材料特点。对于①，要明确《昆虫记》中哪种昆虫会严格按原路返回；对于②，要记住三种垒筑蜂共同使用的建筑材料类别。
【解析】①根据《昆虫记》的内容，红蚂蚁外出后会遵循原路返回的习性，因此句中的A指红蚂蚁；②《昆虫记》第三卷中提到的三种垒筑蜂，筑巢使用的是同一类建筑材料，即含有石灰质的黏土掺入少量沙粒和自身唾液混合而成的材料，故此处填同一类建筑材料。
【答案】①红蚂蚁 ②同一类建筑材料
【知识点】名著阅读、《昆虫记》内容识记
【点评】本题属于名著阅读的基础细节考查，要求学生熟悉《昆虫记》中的具体情节和昆虫特点，难度适中，是常见的名著考点题型。
【难度系数】0.3

4.班级开展《昆虫记》整本书阅读活动，请你参加并完成以下任务。

文段一 它在休息时，捕捉器折起来，举于胸前，看上去并不伤害别人，一副在祈祷的昆虫的架势。但是，一旦猎物突然出现，它就立刻收起它那副祈祷姿态。捕捉器的那三段长构件突地伸展开去，末端伸到最远处，抓住猎物后便收回来，把猎物送到两把钢锯之间。老虎钳宛如手臂内弯似的，夹紧猎物，这就算是大功告成了：蝗虫、蚱蜢或其他更厉害的昆虫，一旦夹在那四排尖齿交错之中，便一命呜呼了。无论它如何拼命挣扎，又扭又蹬，它那可怕的凶器是死咬住不放的。
文段一描述了“它”休息和捕捉猎物时的状态，“它”指的是①。
文段二 蟹蛛自从产了卵之后，比以前消瘦多了，差不多完全失去了以前那朝气蓬勃的样子，它全神贯注地守在这瞭望台上，一有风吹草动就会全身紧张，陷入战备状态，然后从那儿走出来，挥着一条腿威吓来惊扰它的不速之客。它激动地做着手势，叫它赶紧滚开，否则后果自负。它那狰狞的样子和激动的动作的确把那些怀有恶意或无辜的外来者吓了一跳，等到把那些鬼鬼祟祟的家伙赶走以后，它才心满意足地回到自己的岗位上。
结合文段二，说说作者是如何“以人性关照虫性”的。
②

4. ①螳螂 ②示例 文段运用拟人的修辞手法，将昆虫描写得有声有色、有情感有性格。抓住蟹蛛“全神贯注”“做着手势”等动作，生动传神地写出蟹蛛作为母亲，竭力保护子女的伟大。

【分析】
首先，文段一中“捕捉器折起来举于胸前呈祈祷架势”“捕食时伸展捕捉器”是螳螂的典型特征，据此可确定①的答案。对于“以人性关照虫性”，需理解是将昆虫赋予人的情感、动作与性格，结合文段二蟹蛛的描写，分析作者如何用人类的视角和情感来刻画蟹蛛的行为。
【解析】
1. 确定①：文段一描述的昆虫休息时呈祈祷姿态，捕食时用捕捉器夹紧猎物，这是螳螂的标志性特征，因此①为螳螂。
2. 分析②：文段二运用拟人手法，将蟹蛛的行为赋予人类的情感与动作：写蟹蛛产卵后消瘦，“全神贯注”守护卵，像人类母亲般尽责；用“威吓”“做着手势”“心满意足”等人类的神态、动作，把蟹蛛守护子女的本能行为转化为人类的情感表达，这就是“以人性关照虫性”，即用人的视角与情感描写昆虫，让昆虫的行为更具人性温度。
【答案】
①螳螂 ②示例：文段运用拟人的修辞手法，将昆虫描写得有声有色、有情感有性格。抓住蟹蛛“全神贯注”“做着手势”等动作，生动传神地写出蟹蛛作为母亲，竭力保护子女的伟大。
【知识点】
《昆虫记》、拟人手法、昆虫描写
【点评】
本题考查《昆虫记》的阅读赏析，需结合文段细节分析昆虫特点与作者写作手法，是整本书阅读的常见考查形式，难度适中。
【难度系数】
0.6