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9. 会议中心的四周墙壁都做成凹凸不平的蜂窝状，这样做是为了 （
A.减弱声音的反射
B.增强声音的反射
C.提高声音的音调
D.为了美观好看
A
）A.减弱声音的反射
B.增强声音的反射
C.提高声音的音调
D.为了美观好看
答案
9.A
解析
【分析】首先明确声音传播时遇到障碍物会发生反射形成回声，会议中心需要清晰听到原声，避免回声干扰。凹凸不平的蜂窝状墙壁会改变声音的反射方向，结合各选项的物理原理分析即可得出答案。
【解析】声音在传播过程中遇到障碍物会发生反射，形成回声。会议中心的核心需求是保证原声清晰，避免回声干扰。凹凸不平的蜂窝状墙壁，能使声音向各个方向分散反射，从而减弱声音的反射，减少回声的影响。对各选项逐一分析：
A选项：减弱声音的反射，符合蜂窝状墙壁的作用，正确；
B选项：增强声音的反射会产生更多回声，不利于会议开展，错误；
C选项：音调由发声体的振动频率决定，与墙壁形状无关，错误；
D选项：美观不是该设计的主要目的，错误。
【答案】A
【知识点】声音的反射
【点评】本题考查声音反射的实际应用，属于声学基础题，结合生活场景理解原理即可快速解答。
【难度系数】0.7
【解析】声音在传播过程中遇到障碍物会发生反射，形成回声。会议中心的核心需求是保证原声清晰，避免回声干扰。凹凸不平的蜂窝状墙壁，能使声音向各个方向分散反射，从而减弱声音的反射，减少回声的影响。对各选项逐一分析：
A选项：减弱声音的反射，符合蜂窝状墙壁的作用，正确；
B选项：增强声音的反射会产生更多回声，不利于会议开展，错误；
C选项：音调由发声体的振动频率决定，与墙壁形状无关，错误；
D选项：美观不是该设计的主要目的，错误。
【答案】A
【知识点】声音的反射
【点评】本题考查声音反射的实际应用，属于声学基础题，结合生活场景理解原理即可快速解答。
【难度系数】0.7
10. 医生用听诊器能够清楚地听到病人胸腔内的声音,是因为听诊器可以 （
A.提高声音的音调
B.减少声音的分散,提高响度
C.降低声音的音调
D.增强音色
B
）A.提高声音的音调
B.减少声音的分散,提高响度
C.降低声音的音调
D.增强音色
答案
10.B
解析
【分析】
首先回忆声音的三个特性：音调由发声体振动的频率决定，响度与振幅、距离发声体的远近及声音的分散程度有关，音色由发声体本身的材料、结构决定。解题时需结合听诊器的工作原理，判断其对声音特性的影响，逐一分析选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：音调由发声体振动的频率决定，听诊器无法改变声音的振动频率，不能提高音调，错误；
B选项：听诊器的橡胶管可减少声音在传播过程中的分散，使声音能量更集中，从而提高听到声音的响度，正确；
C选项：同理，听诊器不能改变声音的振动频率，不会降低音调，错误；
D选项：音色由发声体本身的特性决定，听诊器无法改变发声体的音色，错误。
【答案】
B
【知识点】
声音的响度、听诊器原理
【点评】
本题考查声音的特性及听诊器的工作原理，属于基础概念题，需明确声音三个特性的决定因素，区分各特性的影响条件，难度较低。
【难度系数】
0.8
首先回忆声音的三个特性：音调由发声体振动的频率决定，响度与振幅、距离发声体的远近及声音的分散程度有关，音色由发声体本身的材料、结构决定。解题时需结合听诊器的工作原理，判断其对声音特性的影响，逐一分析选项。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：音调由发声体振动的频率决定，听诊器无法改变声音的振动频率，不能提高音调，错误；
B选项：听诊器的橡胶管可减少声音在传播过程中的分散，使声音能量更集中，从而提高听到声音的响度，正确；
C选项：同理，听诊器不能改变声音的振动频率，不会降低音调，错误；
D选项：音色由发声体本身的特性决定，听诊器无法改变发声体的音色，错误。
【答案】
B
【知识点】
声音的响度、听诊器原理
【点评】
本题考查声音的特性及听诊器的工作原理，属于基础概念题，需明确声音三个特性的决定因素，区分各特性的影响条件，难度较低。
【难度系数】
0.8
11. 为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图所示的几个实验.你认为能够完成这个探究目的的是（
A.把罩内的空气抽去一些后，闹钟的铃声明显减小
B.用力吹一根细管，并将它不断剪短，声音变高
C.用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅
D.用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况
D
）A.把罩内的空气抽去一些后，闹钟的铃声明显减小
B.用力吹一根细管，并将它不断剪短，声音变高
C.用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅
D.用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况
答案
11.D
解析
【分析】要探究声音的响度与振幅的关系，需明确实验核心：改变发声体的振幅，观察响度的变化。逐一分析各选项对应的实验目的，排除与探究主题无关的选项，找到符合要求的实验。
【解析】解：探究响度与振幅的关系，需控制其他变量，仅改变振幅并观察响度变化：
1. 选项A：抽去罩内空气后铃声减小，说明声音传播需要介质（真空不能传声），与响度、振幅无关，不符合；
2. 选项B：剪短细管使空气柱变短，振动频率变高，音调升高，探究的是音调与频率的关系，不符合；
3. 选项C：发声的音叉接触水面水花四溅，说明发声体在振动，探究声音的产生原因，不符合；
4. 选项D：用大小不同的力敲鼓，鼓面振幅不同，纸屑跳动幅度不同（反映振幅），同时响度不同，可探究响度与振幅的关系，符合要求。
【答案】D
【知识点】响度与振幅的关系、声音的特性
【点评】本题考查声现象中声音的特性及相关实验，需区分不同实验的探究目的，属于声现象的基础题，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】解：探究响度与振幅的关系，需控制其他变量，仅改变振幅并观察响度变化：
1. 选项A：抽去罩内空气后铃声减小，说明声音传播需要介质（真空不能传声），与响度、振幅无关，不符合；
2. 选项B：剪短细管使空气柱变短，振动频率变高，音调升高，探究的是音调与频率的关系，不符合；
3. 选项C：发声的音叉接触水面水花四溅，说明发声体在振动，探究声音的产生原因，不符合；
4. 选项D：用大小不同的力敲鼓，鼓面振幅不同，纸屑跳动幅度不同（反映振幅），同时响度不同，可探究响度与振幅的关系，符合要求。
【答案】D
【知识点】响度与振幅的关系、声音的特性
【点评】本题考查声现象中声音的特性及相关实验，需区分不同实验的探究目的，属于声现象的基础题，难度适中。
【难度系数】0.7
12. 魔术师在某次演出中表演了“狮吼功”:把嘴靠近红酒杯发声将红酒杯震碎.其奥秘为通过控制声音的频率使其与红酒杯的频率相同达到共振而震碎红酒杯.魔术师表演中调节的是声音的 （
A.音调
B.响度
C.音色
D.声速
A
）A.音调
B.响度
C.音色
D.声速
答案
12.A
解析
【分析】首先明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素，再结合题目中“控制声音的频率使其与红酒杯的频率相同达到共振”的关键信息，判断调节的声音特性。
【解析】声音的特性中，音调由发声体振动的频率决定，频率越高音调越高；响度由振幅决定；音色由发声体的材料、结构决定；声速与频率无关。题目中魔术师通过控制声音的频率实现共振，而频率决定音调，因此调节的是声音的音调，对应选项A。
【答案】A
【知识点】音调与频率的关系、声音的特性
【点评】本题考查声音特性的基础知识点，核心是抓住“频率”关键词，理解音调由频率决定，难度较低，属于概念识记类题目。
【难度系数】0.8
【解析】声音的特性中，音调由发声体振动的频率决定，频率越高音调越高；响度由振幅决定；音色由发声体的材料、结构决定；声速与频率无关。题目中魔术师通过控制声音的频率实现共振，而频率决定音调，因此调节的是声音的音调，对应选项A。
【答案】A
【知识点】音调与频率的关系、声音的特性
【点评】本题考查声音特性的基础知识点，核心是抓住“频率”关键词，理解音调由频率决定，难度较低，属于概念识记类题目。
【难度系数】0.8
13. 高速公路通过村庄密集区时，在高速公路两侧安装玻璃隔声板，能有效降低噪声，下列减弱噪声的途径与之相同的是 （
A.禁止鸣笛
B.机场跑道工作人员戴防噪声耳罩
C.街道上安装噪声监测仪
D.学校周围植树
D
）A.禁止鸣笛
B.机场跑道工作人员戴防噪声耳罩
C.街道上安装噪声监测仪
D.学校周围植树
答案
13.D
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确减弱噪声的三个途径：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱。首先确定题干中玻璃隔声板的降噪途径，再逐一分析各选项对应的降噪方式，找到与题干途径相同的选项。
【解析】
1. 明确减弱噪声的三类途径：①声源处减弱（控制噪声产生）；②传播过程中减弱（阻断噪声传播）；③人耳处减弱（防止噪声进入人耳）。
2. 分析题干：高速公路两侧的玻璃隔声板，是通过阻断噪声的传播来降噪，属于传播过程中减弱噪声。
3. 逐一分析选项：
A. 禁止鸣笛：控制声源发声，属于声源处减弱，不符合；
B. 戴防噪声耳罩：防止噪声进入人耳，属于人耳处减弱，不符合；
C. 噪声监测仪：仅监测噪声大小，无法减弱噪声，不符合；
D. 学校周围植树：树木可阻挡、吸收噪声，属于传播过程中减弱，与题干途径相同。
【答案】
D
【知识点】
减弱噪声的途径
【点评】
本题考查减弱噪声的基本途径，属于初中物理声学部分的基础题，只要准确区分三类降噪方式即可快速作答，难度较低。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确减弱噪声的三个途径：声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱。首先确定题干中玻璃隔声板的降噪途径，再逐一分析各选项对应的降噪方式，找到与题干途径相同的选项。
【解析】
1. 明确减弱噪声的三类途径：①声源处减弱（控制噪声产生）；②传播过程中减弱（阻断噪声传播）；③人耳处减弱（防止噪声进入人耳）。
2. 分析题干：高速公路两侧的玻璃隔声板，是通过阻断噪声的传播来降噪，属于传播过程中减弱噪声。
3. 逐一分析选项：
A. 禁止鸣笛：控制声源发声，属于声源处减弱，不符合；
B. 戴防噪声耳罩：防止噪声进入人耳，属于人耳处减弱，不符合；
C. 噪声监测仪：仅监测噪声大小，无法减弱噪声，不符合；
D. 学校周围植树：树木可阻挡、吸收噪声，属于传播过程中减弱，与题干途径相同。
【答案】
D
【知识点】
减弱噪声的途径
【点评】
本题考查减弱噪声的基本途径，属于初中物理声学部分的基础题，只要准确区分三类降噪方式即可快速作答，难度较低。
【难度系数】
0.8
14. 在门窗关闭的空教室里说话，会感到声音比在门窗打开放有桌椅的教室里声音响亮，原因是
（
A.声音的响度大些
B.声音的音调高些
C.声音与回声分开了
D.声音与回声混在一起了
（
D
）A.声音的响度大些
B.声音的音调高些
C.声音与回声分开了
D.声音与回声混在一起了
答案
14.D
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确两个核心知识点：一是人耳区分原声与回声的时间间隔为0.1秒以上，若时间间隔小于0.1秒，人耳无法区分，回声会与原声叠加；二是声音的响度与声波叠加效果有关，叠加后响度会增大。接下来结合两种场景分析：门窗关闭的空教室空间小，声音传播路程短，原声和回声的时间差小于0.1秒，回声与原声混在一起；而门窗打开且有桌椅的教室，空间更大或桌椅吸收声音，回声弱，原声与回声的时间差可能达到0.1秒以上，回声与原声分开。再逐一分析选项：A选项中响度大是结果而非原因，错误；B选项音调由频率决定，与场景无关，错误；C选项回声分开不会让声音更响亮，错误；D选项符合原理，正确。
【解析】
1. 明确人耳对原声与回声的区分条件：人耳能区分原声和回声的时间间隔需大于0.1秒，若时间间隔小于0.1秒，回声会与原声叠加，使声音响度增大。
2. 分析两种场景：
门窗关闭的空教室：空间狭小，声音传播路程短，原声与回声的时间差小于0.1秒，回声与原声混在一起，叠加后响度变大，因此感觉声音更响亮。
门窗打开且有桌椅的教室：空间相对较大，桌椅等物体吸收部分声音，回声较弱，原声与回声的时间差可能达到或超过0.1秒，回声与原声分开，响度不会明显增大。
3. 逐一判断选项：
A：响度大是“声音响亮”的表现，不是原因，错误；
B：音调由声音的频率决定，与场景无关，错误；
C：声音与回声分开时，不会使响度增大，错误；
D：门窗关闭的空教室中，回声与原声混在一起，导致声音更响亮，正确。
【答案】
D
【知识点】
回声、声音的响度
【点评】
本题考查声学中回声对声音响度的影响，核心是理解人耳区分原声与回声的时间条件，结合实际场景分析即可得出答案，属于基础题，需注意区分现象与原因。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先明确两个核心知识点：一是人耳区分原声与回声的时间间隔为0.1秒以上，若时间间隔小于0.1秒，人耳无法区分，回声会与原声叠加；二是声音的响度与声波叠加效果有关，叠加后响度会增大。接下来结合两种场景分析：门窗关闭的空教室空间小，声音传播路程短，原声和回声的时间差小于0.1秒，回声与原声混在一起；而门窗打开且有桌椅的教室，空间更大或桌椅吸收声音，回声弱，原声与回声的时间差可能达到0.1秒以上，回声与原声分开。再逐一分析选项：A选项中响度大是结果而非原因，错误；B选项音调由频率决定，与场景无关，错误；C选项回声分开不会让声音更响亮，错误；D选项符合原理，正确。
【解析】
1. 明确人耳对原声与回声的区分条件：人耳能区分原声和回声的时间间隔需大于0.1秒，若时间间隔小于0.1秒，回声会与原声叠加，使声音响度增大。
2. 分析两种场景：
门窗关闭的空教室：空间狭小，声音传播路程短，原声与回声的时间差小于0.1秒，回声与原声混在一起，叠加后响度变大，因此感觉声音更响亮。
门窗打开且有桌椅的教室：空间相对较大，桌椅等物体吸收部分声音，回声较弱，原声与回声的时间差可能达到或超过0.1秒，回声与原声分开，响度不会明显增大。
3. 逐一判断选项：
A：响度大是“声音响亮”的表现，不是原因，错误；
B：音调由声音的频率决定，与场景无关，错误；
C：声音与回声分开时，不会使响度增大，错误；
D：门窗关闭的空教室中，回声与原声混在一起，导致声音更响亮，正确。
【答案】
D
【知识点】
回声、声音的响度
【点评】
本题考查声学中回声对声音响度的影响，核心是理解人耳区分原声与回声的时间条件，结合实际场景分析即可得出答案，属于基础题，需注意区分现象与原因。
【难度系数】
0.6
15.（2024·河北）如图所示，用鹤骨制作的贾湖骨笛是迄今为止中国考古发现的最早的管乐器。
用骨笛吹奏发声时，下列说法正确的是 （
A.发出的声音一定不是噪声
B.发出的声音是由鹤骨的振动产生的
C.发出的声音在空气中的传播速度与响度无关
D.按压骨笛上不同的孔可以改变发出的声音的音色
用骨笛吹奏发声时，下列说法正确的是 （
C
）A.发出的声音一定不是噪声
B.发出的声音是由鹤骨的振动产生的
C.发出的声音在空气中的传播速度与响度无关
D.按压骨笛上不同的孔可以改变发出的声音的音色
答案
15.C
解析
【分析】
要判断各选项的正确性，需结合声现象的核心知识点：噪声的定义、声音的产生原因、声速的影响因素、声音的特性（音调、音色）。首先明确：噪声从环保角度判断，并非仅由发声体决定；管乐器发声源于空气柱振动；声速与介质、温度有关，和响度无关；按压骨笛不同孔改变空气柱长度，影响的是振动频率（音调）而非音色，逐一分析选项即可得出结论。
【解析】
对各选项逐一分析：
选项A：从环保角度，凡是妨碍人们正常休息、学习、工作，或对要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。若骨笛的声音干扰他人，也属于噪声，因此A错误。
选项B：管乐器发声是由管内空气柱的振动产生，而非鹤骨本身的振动，因此B错误。
选项C：声音在空气中的传播速度仅与空气温度、介质种类有关，与声音的响度（振幅）无关，因此C正确。
选项D：按压骨笛不同的孔，会改变骨笛内空气柱的长度，进而改变空气柱振动的频率，即改变声音的音调，而非音色，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
声的产生与传播、声音的特性、噪声
【点评】
本题以贾湖骨笛为背景，考查声现象的基础知识点，属于常规题型，需要学生掌握声的产生、传播、特性及噪声的基本概念，难度较低。
【难度系数】
0.3
要判断各选项的正确性，需结合声现象的核心知识点：噪声的定义、声音的产生原因、声速的影响因素、声音的特性（音调、音色）。首先明确：噪声从环保角度判断，并非仅由发声体决定；管乐器发声源于空气柱振动；声速与介质、温度有关，和响度无关；按压骨笛不同孔改变空气柱长度，影响的是振动频率（音调）而非音色，逐一分析选项即可得出结论。
【解析】
对各选项逐一分析：
选项A：从环保角度，凡是妨碍人们正常休息、学习、工作，或对要听的声音产生干扰的声音都属于噪声。若骨笛的声音干扰他人，也属于噪声，因此A错误。
选项B：管乐器发声是由管内空气柱的振动产生，而非鹤骨本身的振动，因此B错误。
选项C：声音在空气中的传播速度仅与空气温度、介质种类有关，与声音的响度（振幅）无关，因此C正确。
选项D：按压骨笛不同的孔，会改变骨笛内空气柱的长度，进而改变空气柱振动的频率，即改变声音的音调，而非音色，因此D错误。
【答案】
C
【知识点】
声的产生与传播、声音的特性、噪声
【点评】
本题以贾湖骨笛为背景，考查声现象的基础知识点，属于常规题型，需要学生掌握声的产生、传播、特性及噪声的基本概念，难度较低。
【难度系数】
0.3
16. 人能感受的声音频率有一定的范围，大多数人能听到的声音的频率范围是20～20 000 Hz.
大象交流的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”，是因为（
A.大象发出的声音太小
B.次声波无法传入人耳
C.次声波的频率大于20 000 Hz
D.次声波的频率小于20 Hz
大象交流的“声音”是一种次声波，人类听不到大象的“声音”，是因为（
D
）A.大象发出的声音太小
B.次声波无法传入人耳
C.次声波的频率大于20 000 Hz
D.次声波的频率小于20 Hz
答案
16.D
解析
【分析】
要解答本题，需明确两个核心知识点：一是大多数人能听到的声音频率范围为20～20000Hz；二是次声波的定义（频率低于20Hz的声波）。人类听不到大象的“声音”，需从声音频率是否在人耳听觉范围内入手，逐一分析选项即可得出结论。
【解析】
1. 明确人耳听觉范围：大多数人能听到的声音频率范围是20～20000Hz，频率不在该区间的声音人耳无法感知。
2. 明确次声波的定义：次声波是频率小于20Hz的声波，大象交流的“声音”属于次声波，其频率小于20Hz，不在人耳的听觉频率范围内，因此人类听不到。
3. 分析选项：
A选项：声音能否被听到与响度（大小）无关，只要频率在人耳范围内即可感知，错误；
B选项：次声波可以传入人耳，只是人耳无法感知其频率，错误；
C选项：频率大于20000Hz的是超声波，并非次声波，错误；
D选项：次声波频率小于20Hz，不在人耳听觉范围内，正确。
【答案】
D
【知识点】
人耳听觉范围；次声波的概念
【点评】
本题考查声学基础知识点，属于识记类基础题，难度较低，主要检验学生对人耳听觉范围、次声波定义的掌握情况。
【难度系数】
0.9
要解答本题，需明确两个核心知识点：一是大多数人能听到的声音频率范围为20～20000Hz；二是次声波的定义（频率低于20Hz的声波）。人类听不到大象的“声音”，需从声音频率是否在人耳听觉范围内入手，逐一分析选项即可得出结论。
【解析】
1. 明确人耳听觉范围：大多数人能听到的声音频率范围是20～20000Hz，频率不在该区间的声音人耳无法感知。
2. 明确次声波的定义：次声波是频率小于20Hz的声波，大象交流的“声音”属于次声波，其频率小于20Hz，不在人耳的听觉频率范围内，因此人类听不到。
3. 分析选项：
A选项：声音能否被听到与响度（大小）无关，只要频率在人耳范围内即可感知，错误；
B选项：次声波可以传入人耳，只是人耳无法感知其频率，错误；
C选项：频率大于20000Hz的是超声波，并非次声波，错误；
D选项：次声波频率小于20Hz，不在人耳听觉范围内，正确。
【答案】
D
【知识点】
人耳听觉范围；次声波的概念
【点评】
本题考查声学基础知识点，属于识记类基础题，难度较低，主要检验学生对人耳听觉范围、次声波定义的掌握情况。
【难度系数】
0.9
