1.说话时，把手指放在喉结处，感到声带在，声音在空气中是以的形式传播的，老师讲课的声音通过（填介质名称）传入同学们的耳朵。

1.振动 声波 空气

【分析】这道题考查声音的产生与传播的基础知识点，解题时需回忆相关概念：1. 声音由物体振动产生，发声时声带会振动；2. 声音在介质中以特定形式传播，即声波；3. 声音的传播需要介质，日常课堂中老师讲课的声音通过空气传递到学生耳中。
【解析】1. 声音是由物体振动产生的，说话时声带振动，因此把手指放在喉结处会感到声带在振动；2. 声音在空气中是以声波的形式传播；3. 声音的传播需要介质，老师讲课的声音通过空气这种介质传入同学们的耳朵。
【答案】振动 声波 空气
【知识点】声音的产生、声音的传播形式、声音的传播介质
【点评】本题为声学基础概念题，紧扣教材核心知识点，主要考查学生对声音产生与传播基础知识的识记，难度较低。
【难度系数】0.9

2.我国古书《梦溪笔谈》中记载：“以牛革为矢服，卧则以为枕.取其中虚，附地枕之，数里内有人马声，则皆闻之.”其原因是能够传声，且比空气传声的速度.

2.固体 大

【分析】
首先明确声音传播的相关知识：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质；不同介质中声速不同，通常固体中声速大于液体，液体中大于气体。题目中“以牛革为矢服，卧则以为枕，附地枕之，数里内有人马声，则皆闻之”的现象，说明声音通过固体（牛革、大地）传播，且固体传声速度比空气快，因此能听到远处的声音。
【解析】
声音的传播需要介质，固体、液体和气体都能传声。本题中，人马声是通过固体（牛革、大地）传播的，而声音在固体中的传播速度比在空气中的传播速度更大，所以即使距离较远，也能通过固体介质接收到声音。因此，该现象的原因是固体能够传声，且比空气传声的速度大。
【答案】
固体；大
【知识点】
声音的传播介质；固体传声的速度特点
【点评】
本题结合古代科技文献考查声现象的基础知识点，贴近传统文化，难度较低，主要考查学生对声音传播介质及不同介质传声速度差异的理解，属于识记类基础题。
【难度系数】
0.8

3.通常情况下,声音传播的速度与介质有关.在空气中,声音传播的速度大约是m/s,小明对着山崖喊一声,6s后听到回声,则他与山崖之间的距离是m.在相同条件下,回声的传播速度(选填“大于”“小于”或“等于”)原声的传播速度.

3.340 1020 等于

【分析】
首先回忆声音在空气中的传播速度常识，再结合回声的传播特点：回声是声音往返传播，因此计算距离时需用总时间的一半，最后明确声速仅与介质有关，相同介质中声速相同。
【解析】
1. 通常情况下，声音在空气中的传播速度约为340m/s，故第一个空填340；
2. 小明听到回声，说明声音从他到山崖再返回，总时间为6s，单程时间为$ t=\frac{6s}{2}=3s $，根据公式$ s=vt $，代入$ v=340m/s $、$ t=3s $，得距离$ s=340m/s×3s=1020m $，故第二个空填1020；
3. 回声和原声在相同介质（空气）中传播，声速仅与介质种类和温度有关，因此回声的传播速度等于原声的，故第三个空填等于。
【答案】
340 1020 等于
【知识点】
声速、回声测距
【点评】
本题考查声速的基础常识和回声测距的计算，属于声学基础题，需掌握声速数值及回声的路程特点，难度较低。
【难度系数】
0.9

4.将一支点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到烛焰在，该实验表明声音具有。

4.晃动 能量

【分析】
首先结合声学实验的原理思考：喇叭发声时会产生声波，声波是具有能量的，当声波传递到前方烛焰处时，能量会作用于烛焰，使烛焰发生变化，该实验是验证声音能量的经典实例，据此可推导答案。
【解析】
喇叭发出较强声音时，声音以声波的形式向外传播，声波携带能量，当能量传递到前方烛焰时，会对烛焰产生作用力，使烛焰晃动；这一实验现象直接表明声音具有能量。
【答案】
晃动；能量
【知识点】
声具有能量、声的利用
【点评】
本题通过直观的实验现象考查声学基础知识点，贴近生活，易于理解，属于基础题，主要考查学生对声音能量的基本认知。
【难度系数】
0.8

5.下列实验或实例:①在鼓面上放些碎纸屑,敲鼓时可观察到碎纸屑在不停地跳动;②放在真空罩里的手机有来电时,只见指示灯闪烁,听不见铃声;③拿一张硬纸片,让它在木梳齿上划过,一次快些,一次慢些,发现两次的声音不同;④锣发声时用手按住锣,锣声立即消失了.用来探究声音产生的是,用来探究声音的传播条件的是.(均填序号)

5.①④ ②

【分析】
要解决这道题，需明确声音的产生源于物体振动，声音的传播需要介质（真空不能传声），再逐个分析实验对应的探究目的：①敲鼓时碎纸屑跳动，体现鼓面振动；②真空罩内听不到铃声，说明真空不能传声；③硬纸片划木梳快慢不同，探究音调与频率的关系；④按住锣使振动停止，锣声消失。据此区分探究声音产生和传播条件的实验。
【解析】
1. 实验①：敲鼓时鼓面振动，碎纸屑跳动将微小振动放大，说明声音由物体振动产生，用于探究声音的产生；
2. 实验②：真空罩内接近真空，听不到手机铃声，说明声音的传播需要介质，真空不能传声，用于探究声音的传播条件；
3. 实验③：硬纸片划木梳快慢不同，木梳齿振动频率不同，音调不同，探究音调与频率的关系；
4. 实验④：按住锣使锣面振动停止，锣声立即消失，说明声音由振动产生，振动停止发声停止，用于探究声音的产生。
综上，探究声音产生的是①④，探究声音传播条件的是②。
【答案】
①④；②
【知识点】
声音的产生、声音的传播条件
【点评】
本题通过四个实验考查声音的产生和传播的核心知识点，需准确分析每个实验的现象对应的物理原理，区分不同探究目的，属于基础实验题，难度适中。
【难度系数】
0.6

6.小丽用两把伞做了一个“聚音伞”的实验.如图,在右边伞的A点挂一块机械手表,当她的耳朵位于B点时听不到声音.把另一把伞放在左边图示位置后,在B点听到了手表的滴答声.这个实验表明声音也像光一样可以发生现象,手表声在两伞之间传播依靠的介质是.

6.反射 空气

【分析】
本题结合“聚音伞”实验考查声音的相关知识，解题思路：首先观察实验现象，初始时B点听不到A点手表的声音，放置左侧伞后B点能听到，说明声音被伞反射后会聚到B点，类比光的反射规律，可判断声音的现象；再根据声音传播需要介质，分析两伞间的介质即可。
【解析】
右侧伞的凹面可类似凹面镜，将手表发出的声音反射并会聚到B点，这与光的反射现象类似，因此第一个空填反射；声音的传播需要介质，两伞之间的空间充满空气，所以手表声依靠空气传播，第二个空填空气。
【答案】
反射 空气
【知识点】
声音的反射、声音的传播介质
【点评】
本题通过实验类比光的反射，考查声音的反射和传播介质的基础知识，结合实验现象分析即可得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.3

7.同学们在学校的安全教育课中学到,发生地震时,被困在建筑废墟中的人可以敲击就近的铁管并等待救援.这种做法主要利用铁管能向外（）

A.通风
B.传声
C.传播光
D.传热

7.B

【分析】首先明确题目场景：地震被困时需向外界传递求救信号，需结合各选项对应的物理知识判断核心作用。回忆相关知识：声音可在固体、液体、气体中传播，且固体传声效果优于气体；通风、传播光、传热均与求救信号传递无关，因此需聚焦“敲击铁管”的核心功能。
【解析】被困人员敲击铁管产生声音，铁管作为固体，能高效传播声音，使声音向外传递，更易被外界救援人员接收，实现求救目的。选项A通风、C传播光、D传热均不符合该做法的主要作用，因此选B。
【答案】B
【知识点】声音的传播（固体传声）
【点评】本题结合地震自救的生活场景，考查声现象中固体传声的基础应用，贴近生活实际，难度较低。
【难度系数】0.9

8.通常情况下,声音在下面几种介质中传播时,传播速度最大的是 （）

A.空气
B.水
C.煤油
D.钢铁

8.D

【分析】首先明确声音的传播需要介质，声速大小与介质种类相关，规律为：固体中声速最快，液体次之，气体最慢。再结合各选项对应的介质类型，判断声速大小，选出传播速度最大的介质。
【解析】声音的传播速度由介质种类决定，通常情况下，声速在固体中传播最快，液体次之，气体最慢。对各选项分析：A选项空气是气体，声速约为340m/s；B选项水是液体，声速约为1500m/s；C选项煤油是液体，声速约为1324m/s；D选项钢铁是固体，声速约为5200m/s。因此传播速度最大的是钢铁，对应选项D。
【答案】D
【知识点】声速与介质的关系
【点评】本题考查声速与介质种类的关系，属于基础识记类题目，难度较低，掌握常见介质中声速的规律即可正确解答。
【难度系数】0.8

9.将正在发声的音叉放入水中,能观察到音叉周围溅起许多水花.关于这个实验,下列说法正确的是
（）

A.将音叉放入水中的目的是证明液体能够发声
B.将音叉放入水中的目的是证明液体能够传声
C.将音叉放入水中的目的是证明发声的音叉在振动
D.将音叉放入水中的目的是证明声音是以声波的形式传播的

9.C

【分析】首先明确声音由物体振动产生，音叉发声时的微小振动肉眼难以直接观察，实验中利用转换法将音叉的振动转化为水花溅起的现象，以此直观体现音叉的振动。接下来逐一分析选项，判断各选项对应的实验目的是否正确：A选项混淆了发声体，实验中发声体是音叉而非液体；B选项该实验未涉及液体传声的验证；C选项符合实验设计的核心目的；D选项实验未体现声音以声波形式传播的相关内容。
【解析】声音是由物体的振动产生的，音叉发声时在振动，但振动幅度小，肉眼不易观察。将正在发声的音叉放入水中，音叉的振动会激起水花，这是利用转换法放大微小振动，便于观察，因此实验目的是证明发声的音叉在振动。对各选项分析如下：
A. 实验中发声的是音叉，并非液体，放入水中的目的不是证明液体发声，错误；
B. 该实验未探究液体传声，错误；
C. 符合实验目的，正确；
D. 实验未涉及声音的传播形式（声波），错误。
【答案】C
【知识点】声音的产生、转换法
【点评】本题考查声音产生的实验探究，核心是理解转换法在物理实验中的应用，区分实验的设计目的，属于基础实验题，需掌握常见声学实验的原理。
【难度系数】0.8