登录
1. 力是一个物体对
另一个物体
的作用。人推车时，是人
和车
之间发生了力的作用，对于人推车的力，施力物体是人
，受力物体是车
。答案
1. 另一个物体 人 车 人 车
解析
【分析】
首先回忆力的基本概念：力是物体对物体的作用，单独一个物体无法产生力；当发生力的作用时，必然涉及两个物体，即施加力的施力物体和受到力的受力物体。人推车的场景中，参与力作用的两个物体是人和车，据此可判断各空内容。
【解析】
1. 根据力的定义，力是一个物体对另一个物体的作用，因此第一空填“另一个物体”；
2. 人推车时，发生力的作用的两个物体是人和车，故第二、三空依次填“人”“车”；
3. 施加力的物体是施力物体，人推车的力中，人是施加力的物体，车是受到力的物体，因此第四、五空依次填“人”“车”。
【答案】
1. 另一个物体 人 车 人 车
【知识点】
力的概念；施力物体与受力物体
【点评】
本题考查力学入门的基础概念，核心是力的定义及施力、受力物体的判断，属于简单的识记类题目，只要掌握基础知识点即可正确解答。
【难度系数】
0.9
首先回忆力的基本概念：力是物体对物体的作用，单独一个物体无法产生力；当发生力的作用时，必然涉及两个物体，即施加力的施力物体和受到力的受力物体。人推车的场景中，参与力作用的两个物体是人和车，据此可判断各空内容。
【解析】
1. 根据力的定义，力是一个物体对另一个物体的作用，因此第一空填“另一个物体”；
2. 人推车时，发生力的作用的两个物体是人和车，故第二、三空依次填“人”“车”；
3. 施加力的物体是施力物体，人推车的力中，人是施加力的物体，车是受到力的物体，因此第四、五空依次填“人”“车”。
【答案】
1. 另一个物体 人 车 人 车
【知识点】
力的概念；施力物体与受力物体
【点评】
本题考查力学入门的基础概念，核心是力的定义及施力、受力物体的判断，属于简单的识记类题目，只要掌握基础知识点即可正确解答。
【难度系数】
0.9
2. 下列有关力的说法正确的是 （
A.产生力的两个物体一定发生了作用
B.一个物体也能产生力的作用
C.力能脱离物体而存在
D.相互接触的两个物体一定产生力的作用
A
）A.产生力的两个物体一定发生了作用
B.一个物体也能产生力的作用
C.力能脱离物体而存在
D.相互接触的两个物体一定产生力的作用
答案
2.A
解析
【分析】本题考查力的基本概念，需结合力的定义逐一分析各选项：力是物体对物体的作用，产生力的作用至少需要两个物体，力不能脱离物体存在；相互接触的物体若没有相互作用，也不会产生力。据此判断选项正误。
【解析】A选项：力是物体对物体的作用，因此产生力的两个物体一定发生了作用，该说法正确；B选项：力的作用至少需要两个物体，一个物体无法产生力的作用，该说法错误；C选项：力是物体间的相互作用，不能脱离物体而存在，该说法错误；D选项：相互接触的两个物体若没有发生挤压、摩擦等相互作用，不会产生力，该说法错误。
【答案】A
【知识点】力的概念
【点评】本题属于基础概念题，侧重考查对力的定义的准确理解，需明确力的产生条件、力与物体的关系，以及接触和力的区别，难度不大，是学生必须掌握的基础知识点。
【难度系数】0.8
【解析】A选项：力是物体对物体的作用，因此产生力的两个物体一定发生了作用，该说法正确；B选项：力的作用至少需要两个物体，一个物体无法产生力的作用，该说法错误；C选项：力是物体间的相互作用，不能脱离物体而存在，该说法错误；D选项：相互接触的两个物体若没有发生挤压、摩擦等相互作用，不会产生力，该说法错误。
【答案】A
【知识点】力的概念
【点评】本题属于基础概念题，侧重考查对力的定义的准确理解，需明确力的产生条件、力与物体的关系，以及接触和力的区别，难度不大，是学生必须掌握的基础知识点。
【难度系数】0.8
3. 如图所示，小伟坐在小船上，用力推另一只小船，发现两只小船会相互远离而去，这个现象表明力的作用是
相互
的。答案
3.相互
解析
【分析】要解答本题，需结合力的作用的基本规律分析：当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加反作用力，这一规律就是力的相互作用性。题目中，小伟推另一只小船时，两只船向相反方向运动，说明小伟对船施力的同时，船也对小伟所在的船施加了反作用力，由此可推导结论。
【解析】小伟用力推另一只小船，小伟对另一只小船施加了推力；根据力的作用是相互的，另一只小船会同时对小伟所坐的小船施加反作用力，在这两个力的作用下，两只小船相互远离，因此该现象表明力的作用是相互的。
【答案】相互
【知识点】力的作用相互性
【点评】本题是对力的基本性质的基础考查，结合生活中的常见场景理解力的相互作用，属于概念类基础题，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】小伟用力推另一只小船，小伟对另一只小船施加了推力；根据力的作用是相互的，另一只小船会同时对小伟所坐的小船施加反作用力，在这两个力的作用下，两只小船相互远离，因此该现象表明力的作用是相互的。
【答案】相互
【知识点】力的作用相互性
【点评】本题是对力的基本性质的基础考查，结合生活中的常见场景理解力的相互作用，属于概念类基础题，难度较低。
【难度系数】0.9
4.[易错题]小明和弟弟掰手腕，小明获胜。小明对弟弟的力记为$F_1$，弟弟对小明的力记为$F_2$，则（
A.$F_1$大于$F_2$
B.$F_1$和$F_2$大小相等
C.$F_1$先于$F_2$产生
D.$F_2$先于$F_1$产生
B
）A.$F_1$大于$F_2$
B.$F_1$和$F_2$大小相等
C.$F_1$先于$F_2$产生
D.$F_2$先于$F_1$产生
答案
4.B
解析
【分析】
本题考查相互作用力的特点，解题关键是明确小明对弟弟的力$F_1$和弟弟对小明的力$F_2$属于一对相互作用力，需牢记相互作用力的核心性质，再逐一分析选项。
【解析】
根据牛顿第三定律，物体间力的作用是相互的，相互作用力的特点为：大小相等、方向相反、作用在同一直线上，且同时产生、同时消失，分别作用在两个相互作用的物体上。本题中，$F_1$是小明对弟弟的力，$F_2$是弟弟对小明的力，二者属于一对相互作用力，因此大小相等，不存在先后产生的情况。据此分析选项：A选项认为$F_1$大于$F_2$，不符合相互作用力大小相等的特点；C、D选项认为力有先后产生，不符合相互作用力同时产生的性质；只有B选项正确。
【答案】
B
【知识点】
相互作用力、牛顿第三定律
【点评】
本题为易错题，学生易因“小明获胜”的表象误判力的大小，需明确相互作用力的核心特征，区分相互作用力与平衡力的差异，避免出错。
【难度系数】
0.5
本题考查相互作用力的特点，解题关键是明确小明对弟弟的力$F_1$和弟弟对小明的力$F_2$属于一对相互作用力，需牢记相互作用力的核心性质，再逐一分析选项。
【解析】
根据牛顿第三定律，物体间力的作用是相互的，相互作用力的特点为：大小相等、方向相反、作用在同一直线上，且同时产生、同时消失，分别作用在两个相互作用的物体上。本题中，$F_1$是小明对弟弟的力，$F_2$是弟弟对小明的力，二者属于一对相互作用力，因此大小相等，不存在先后产生的情况。据此分析选项：A选项认为$F_1$大于$F_2$，不符合相互作用力大小相等的特点；C、D选项认为力有先后产生，不符合相互作用力同时产生的性质；只有B选项正确。
【答案】
B
【知识点】
相互作用力、牛顿第三定律
【点评】
本题为易错题，学生易因“小明获胜”的表象误判力的大小，需明确相互作用力的核心特征，区分相互作用力与平衡力的差异，避免出错。
【难度系数】
0.5
5. 下列现象中:①铅球落地后将地面砸了个坑；②滑冰运动员用力推墙,身体离墙而去；③跳高运动员用力向下蹬地,身体越过横杆。其中利用了“力的作用是相互的”这一原理的是（
A.①②
B.②③
C.①③
D.①②③
B
）A.①②
B.②③
C.①③
D.①②③
答案
5.B
解析
【分析】首先明确“力的作用是相互的”原理：物体间力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施力时，同时也受到另一个物体的反作用力。接下来逐个分析三个现象：①铅球砸坑是力改变物体形状，未体现力的相互作用；②运动员推墙时，对墙施力，墙同时对运动员施反作用力，使运动员离墙，利用了相互性；③运动员蹬地时，对地面施力，地面同时对运动员施反作用力，使运动员跳起，利用了相互性。因此符合的是②③。
【解析】根据“力的作用是相互的”原理，逐一分析各现象：
1. 现象①：铅球落地后砸坑，是力改变了地面的形状，仅体现力的作用效果（改变形状），未利用力的相互性；
2. 现象②：滑冰运动员推墙，运动员对墙施加力，由于力的作用是相互的，墙对运动员施加反作用力，使运动员身体离墙而去，利用了力的相互性；
3. 现象③：跳高运动员蹬地，运动员对地面施加向下的力，由于力的作用是相互的，地面对运动员施加向上的反作用力，使运动员向上运动越过横杆，利用了力的相互性。
综上，利用“力的作用是相互的”原理的是②③，对应选项B。
【答案】B
【知识点】力的作用相互性、力的作用效果
【点评】本题考查对力的作用相互性的理解，需区分力的作用效果与力的相互性，通过逐一分析各现象即可得出答案，属于基础题。
【难度系数】0.6
【解析】根据“力的作用是相互的”原理，逐一分析各现象：
1. 现象①：铅球落地后砸坑，是力改变了地面的形状，仅体现力的作用效果（改变形状），未利用力的相互性；
2. 现象②：滑冰运动员推墙，运动员对墙施加力，由于力的作用是相互的，墙对运动员施加反作用力，使运动员身体离墙而去，利用了力的相互性；
3. 现象③：跳高运动员蹬地，运动员对地面施加向下的力，由于力的作用是相互的，地面对运动员施加向上的反作用力，使运动员向上运动越过横杆，利用了力的相互性。
综上，利用“力的作用是相互的”原理的是②③，对应选项B。
【答案】B
【知识点】力的作用相互性、力的作用效果
【点评】本题考查对力的作用相互性的理解，需区分力的作用效果与力的相互性，通过逐一分析各现象即可得出答案，属于基础题。
【难度系数】0.6
6. [2026·合肥45中期末]体育课上，小强和同学们进行足球比赛，一记头球攻门十分精彩，在此过程中小强用头将飞来的球顶入球门，表明了力可以改变物体的
运动状态
。答案
6.运动状态
解析
【分析】首先回忆力的两种作用效果：一是使物体发生形变，二是改变物体的运动状态（运动状态改变包括速度大小、运动方向的变化）。接着分析题目中的现象：飞来的足球原本处于运动状态，被小强用头顶后，球的运动方向和速度都发生了改变，属于运动状态的变化，因此可判断对应的力的作用效果类型。
【解析】力的作用效果有两个：①改变物体的形状；②改变物体的运动状态（物体的运动状态改变指速度大小或运动方向的改变）。本题中，飞来的足球被顶后，其运动方向和速度均发生变化，属于运动状态的改变，因此表明力可以改变物体的运动状态。
【答案】运动状态
【知识点】力的作用效果
【点评】本题考查初中力学中力的基本作用效果，属于基础知识点，要求学生能结合实例区分力的两种作用效果，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】力的作用效果有两个：①改变物体的形状；②改变物体的运动状态（物体的运动状态改变指速度大小或运动方向的改变）。本题中，飞来的足球被顶后，其运动方向和速度均发生变化，属于运动状态的改变，因此表明力可以改变物体的运动状态。
【答案】运动状态
【知识点】力的作用效果
【点评】本题考查初中力学中力的基本作用效果，属于基础知识点，要求学生能结合实例区分力的两种作用效果，难度较低。
【难度系数】0.8
7. 观察如图所示的四个情景，下列说法正确的是
（
A.图甲说明力可以改变物体运动的方向
B.图乙说明力可以改变物体的形状
C.图丙说明力可以改变物体运动速度的大小
D.图丁说明力可以使物体由运动到静止
（
B
）A.图甲说明力可以改变物体运动的方向
B.图乙说明力可以改变物体的形状
C.图丙说明力可以改变物体运动速度的大小
D.图丁说明力可以使物体由运动到静止
答案
7.B
解析
【分析】首先明确力的作用效果分为两类：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变）。再逐一分析各选项对应的情景：图甲中竹子弯曲，是形状变化；图乙中气球瘪了，是形状变化；图丙中钢丝弯曲，是形状变化；图丁中弹簧变短，是形状变化。据此判断选项正误。
【解析】力的作用效果包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
选项A：图甲中竹子被拉弯，说明力可以改变物体的形状，并非改变物体运动的方向，A错误；
选项B：图乙中手压气球使气球瘪了，说明力可以改变物体的形状，B正确；
选项C：图丙中钢丝被压弯，说明力可以改变物体的形状，并非改变物体运动速度的大小，C错误；
选项D：图丁中手压弹簧使弹簧变短，说明力可以改变物体的形状，并非使物体由运动到静止，D错误。
【答案】B
【知识点】力的作用效果
【点评】本题通过生活中的常见情景考查力的作用效果，需准确区分“改变物体形状”和“改变物体运动状态”的不同，属于基础概念题，难度不大。
【难度系数】0.6
【解析】力的作用效果包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
选项A：图甲中竹子被拉弯，说明力可以改变物体的形状，并非改变物体运动的方向，A错误；
选项B：图乙中手压气球使气球瘪了，说明力可以改变物体的形状，B正确；
选项C：图丙中钢丝被压弯，说明力可以改变物体的形状，并非改变物体运动速度的大小，C错误；
选项D：图丁中手压弹簧使弹簧变短，说明力可以改变物体的形状，并非使物体由运动到静止，D错误。
【答案】B
【知识点】力的作用效果
【点评】本题通过生活中的常见情景考查力的作用效果，需准确区分“改变物体形状”和“改变物体运动状态”的不同，属于基础概念题，难度不大。
【难度系数】0.6
8. [跨学科·语文]“阅读诗词经典，弘扬传统文化”，阅读古诗词可以感受诗词之美、之趣，涵养心灵。从力的作用效果看，“北风卷地白草折”中“白草折”表明力可以改变物体的
形状
；“水晶帘动微风起”中“水晶帘动”表明力可以改变物体的运动状态
。（均选填“形状”或“运动状态”）答案
8.形状 运动状态
解析
【分析】
首先明确力的两种作用效果：一是改变物体的形状（使物体发生形变），二是改变物体的运动状态（包括物体运动速度大小或方向的变化）。再结合诗句分析现象：“白草折”中，草在力的作用下形状发生了改变；“水晶帘动”中，水晶帘在力的作用下由静止变为运动，运动状态发生了改变，据此可判断对应的力的作用效果。
【解析】
力的作用效果有两个：①改变物体的形状；②改变物体的运动状态。“白草折”是草的形状发生了变化，表明力可以改变物体的形状；“水晶帘动”是水晶帘的运动状态（由静止变为运动）发生了变化，表明力可以改变物体的运动状态。
【答案】
形状 运动状态
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题结合古诗词考查物理知识，体现了跨学科的学习特点，难度较低，主要考查学生对力的两种作用效果的理解与应用。
【难度系数】
0.8
首先明确力的两种作用效果：一是改变物体的形状（使物体发生形变），二是改变物体的运动状态（包括物体运动速度大小或方向的变化）。再结合诗句分析现象：“白草折”中，草在力的作用下形状发生了改变；“水晶帘动”中，水晶帘在力的作用下由静止变为运动，运动状态发生了改变，据此可判断对应的力的作用效果。
【解析】
力的作用效果有两个：①改变物体的形状；②改变物体的运动状态。“白草折”是草的形状发生了变化，表明力可以改变物体的形状；“水晶帘动”是水晶帘的运动状态（由静止变为运动）发生了变化，表明力可以改变物体的运动状态。
【答案】
形状 运动状态
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题结合古诗词考查物理知识，体现了跨学科的学习特点，难度较低，主要考查学生对力的两种作用效果的理解与应用。
【难度系数】
0.8
9. [2024·枣庄中考]嫦娥六号探测器于2024年6月2日着陆月球背面阿波罗盆地进行采样，嫦娥六号探测器在降落月球实施制动减速时，要将发动机喷管朝向
前方
（选填“前方”“侧方”或“后方”），此现象可以说明力的作用是相互的
，使探测器减速的施力物体是燃气
（选填“燃气”或“喷嘴”）。答案
9.前方 力的作用是相互的 燃气
解析
【分析】
要解决这道题，需结合力的作用是相互的原理分析探测器减速的受力逻辑：探测器降落月球时，需要获得与自身运动方向相反的力来实现制动减速；根据力的作用是相互的，发动机喷管朝向运动的前方时，喷出的燃气会对探测器产生相反方向的反作用力，从而达到减速效果，该过程体现了力的作用是相互的，而使探测器减速的力的施力物体是燃气。
【解析】
探测器制动减速时，需受到与运动方向相反的力。依据力的作用是相互的规律，发动机喷管应朝向运动的前方，向后方喷出燃气，此时燃气对探测器施加一个与运动方向相反的反作用力，使探测器减速；这一现象说明力的作用是相互的，而使探测器减速的力是燃气施加的，因此施力物体为燃气。
【答案】
前方 力的作用是相互的 燃气
【知识点】
力的作用是相互的；施力物体判断
【点评】
本题以航天探测器制动减速为背景，考查力的作用是相互的知识点，将物理知识与实际科技应用结合，侧重基础概念的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需结合力的作用是相互的原理分析探测器减速的受力逻辑：探测器降落月球时，需要获得与自身运动方向相反的力来实现制动减速；根据力的作用是相互的，发动机喷管朝向运动的前方时，喷出的燃气会对探测器产生相反方向的反作用力，从而达到减速效果，该过程体现了力的作用是相互的，而使探测器减速的力的施力物体是燃气。
【解析】
探测器制动减速时，需受到与运动方向相反的力。依据力的作用是相互的规律，发动机喷管应朝向运动的前方，向后方喷出燃气，此时燃气对探测器施加一个与运动方向相反的反作用力，使探测器减速；这一现象说明力的作用是相互的，而使探测器减速的力是燃气施加的，因此施力物体为燃气。
【答案】
前方 力的作用是相互的 燃气
【知识点】
力的作用是相互的；施力物体判断
【点评】
本题以航天探测器制动减速为背景，考查力的作用是相互的知识点，将物理知识与实际科技应用结合，侧重基础概念的理解与应用，难度适中。
【难度系数】
0.7
