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10. [教材图6-12改编]如图是网球运动员用网球拍击球时的情景，球和网球拍都变了形，球会沿弧形轨迹飞出。关于此现象运用到的物理知识，下列叙述错误的是（
A.力可以改变物体的形状
B.力可以改变物体的运动状态
C.力的作用是相互的
D.使球变形的力的受力物体是网球拍
D
）A.力可以改变物体的形状
B.力可以改变物体的运动状态
C.力的作用是相互的
D.使球变形的力的受力物体是网球拍
答案
10.D
解析
【分析】
要判断各选项的正误，需结合力的相关知识分析题中现象：球和网球拍变形对应力改变形状，球沿弧形飞出对应运动状态改变，两者都变形体现力的作用相互，再分析受力物体与施力物体即可找出错误选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 球和网球拍都发生了形变，说明力可以改变物体的形状，该选项正确；
B. 球原本静止，被击打后沿弧形轨迹飞出，运动方向和速度均改变，说明力可以改变物体的运动状态，该选项正确；
C. 球拍击球时，球拍对球施力的同时，球也对球拍施力，两者都发生形变，说明力的作用是相互的，该选项正确；
D. 使球变形的力，施力物体是网球拍，受力物体是球，并非网球拍，该选项错误。
综上，本题选D。
【答案】
D
【知识点】
力的作用效果、力的相互性
【点评】
本题结合实际击球情景考查力的基本性质，需准确区分受力物体与施力物体，属于基础题，难度不大，需细心分析每个选项。
【难度系数】
0.7
要判断各选项的正误，需结合力的相关知识分析题中现象：球和网球拍变形对应力改变形状，球沿弧形飞出对应运动状态改变，两者都变形体现力的作用相互，再分析受力物体与施力物体即可找出错误选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 球和网球拍都发生了形变，说明力可以改变物体的形状，该选项正确；
B. 球原本静止，被击打后沿弧形轨迹飞出，运动方向和速度均改变，说明力可以改变物体的运动状态，该选项正确；
C. 球拍击球时，球拍对球施力的同时，球也对球拍施力，两者都发生形变，说明力的作用是相互的，该选项正确；
D. 使球变形的力，施力物体是网球拍，受力物体是球，并非网球拍，该选项错误。
综上，本题选D。
【答案】
D
【知识点】
力的作用效果、力的相互性
【点评】
本题结合实际击球情景考查力的基本性质，需准确区分受力物体与施力物体，属于基础题，难度不大，需细心分析每个选项。
【难度系数】
0.7
11. 关于物体运动状态的改变，下列说法正确的是（
A.必须是从静止变为运动
B.做直线运动的物体，其运动状态可能不变
C.运动状态改变，速度大小和运动方向必须都发生改变
D.运动物体的速度大小不变，其运动状态就没有改变
B
）A.必须是从静止变为运动
B.做直线运动的物体，其运动状态可能不变
C.运动状态改变，速度大小和运动方向必须都发生改变
D.运动物体的速度大小不变，其运动状态就没有改变
答案
11.B
解析
【分析】
要解决这道题，首先需明确：物体的运动状态由速度描述，速度是矢量（包含大小和方向），只要速度的大小或方向任意一个发生变化，就说明物体的运动状态发生了改变。接下来逐一分析每个选项，判断其正确性。
【解析】
1. 分析选项A：运动状态改变不一定是从静止变为运动，只要速度的大小或方向变化即可，例如匀速圆周运动，速度方向不断改变，运动状态也会改变，故A错误。
2. 分析选项B：做直线运动的物体，若为匀速直线运动，其速度大小和方向均不变，运动状态就不变，因此“运动状态可能不变”的表述正确，故B正确。
3. 分析选项C：运动状态改变仅需速度的大小或方向任意一个改变，无需两者都变化，例如匀加速直线运动仅速度大小改变，运动状态也会改变，故C错误。
4. 分析选项D：速度是矢量，即使速度大小不变，若方向改变（如匀速圆周运动），运动状态也会改变，故D错误。
综上，正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
运动状态的改变、速度的矢量性
【点评】
本题考查对运动状态改变这一基础概念的理解，核心是明确速度的矢量性，即运动状态改变的本质是速度的大小或方向发生变化，属于物理学科的基础概念题，需准确把握概念内涵避免混淆。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，首先需明确：物体的运动状态由速度描述，速度是矢量（包含大小和方向），只要速度的大小或方向任意一个发生变化，就说明物体的运动状态发生了改变。接下来逐一分析每个选项，判断其正确性。
【解析】
1. 分析选项A：运动状态改变不一定是从静止变为运动，只要速度的大小或方向变化即可，例如匀速圆周运动，速度方向不断改变，运动状态也会改变，故A错误。
2. 分析选项B：做直线运动的物体，若为匀速直线运动，其速度大小和方向均不变，运动状态就不变，因此“运动状态可能不变”的表述正确，故B正确。
3. 分析选项C：运动状态改变仅需速度的大小或方向任意一个改变，无需两者都变化，例如匀加速直线运动仅速度大小改变，运动状态也会改变，故C错误。
4. 分析选项D：速度是矢量，即使速度大小不变，若方向改变（如匀速圆周运动），运动状态也会改变，故D错误。
综上，正确选项为B。
【答案】
B
【知识点】
运动状态的改变、速度的矢量性
【点评】
本题考查对运动状态改变这一基础概念的理解，核心是明确速度的矢量性，即运动状态改变的本质是速度的大小或方向发生变化，属于物理学科的基础概念题，需准确把握概念内涵避免混淆。
【难度系数】
0.6
12.[传统美食·甜水面]甜水面是成都的传统美食，制作的关键是做出有筋道的面条：用上等面粉加盐和水，揉匀后静置半小时，用面杖擀成面皮，再切成适当宽度的面条，然后两手抓住面条用力拉长。关于上述过程的说法错误的是（
A.揉捏面团时，面团既是受力物体也是施力物体
B.面团被擀制成面皮，力改变了面团的运动状态
C.手推面杖来回运动，力改变了面杖的运动状态
D.用手拉长面条，面条受力的同时，手也受到力
B
）A.揉捏面团时，面团既是受力物体也是施力物体
B.面团被擀制成面皮，力改变了面团的运动状态
C.手推面杖来回运动，力改变了面杖的运动状态
D.用手拉长面条，面条受力的同时，手也受到力
答案
12.B
解析
【分析】
本题考查力的相关知识，包括力的作用的相互性、力的作用效果。解题思路是先明确力的两个作用效果（改变物体形状、改变物体运动状态）和力的作用是相互的这两个核心知识点，再逐一分析每个选项，判断说法的正误，最终找出错误选项。
【解析】
本题考查力的作用的相互性和力的作用效果，逐一分析选项：
1. 选项A：力的作用是相互的，揉捏面团时，手对面团施加力，同时面团对手也施加反作用力，因此面团既是受力物体也是施力物体，该说法正确。
2. 选项B：面团被擀制成面皮，面团的形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，而非运动状态（运动状态改变指速度大小或方向的变化），该说法错误。
3. 选项C：手推面杖来回运动，面杖的运动速度和方向发生变化，说明力改变了面杖的运动状态，该说法正确。
4. 选项D：物体间力的作用是相互的，用手拉长面条时，手对面条施加力，同时面条对手也施加力，该说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
力的作用相互性；力的作用效果
【点评】
本题结合传统美食制作的生活场景，考查力的基础知识点，贴近生活实际，侧重对概念的理解与区分，难度适中，需要学生准确掌握力的两种作用效果及力的相互性。
【难度系数】
0.6
本题考查力的相关知识，包括力的作用的相互性、力的作用效果。解题思路是先明确力的两个作用效果（改变物体形状、改变物体运动状态）和力的作用是相互的这两个核心知识点，再逐一分析每个选项，判断说法的正误，最终找出错误选项。
【解析】
本题考查力的作用的相互性和力的作用效果，逐一分析选项：
1. 选项A：力的作用是相互的，揉捏面团时，手对面团施加力，同时面团对手也施加反作用力，因此面团既是受力物体也是施力物体，该说法正确。
2. 选项B：面团被擀制成面皮，面团的形状发生改变，说明力可以改变物体的形状，而非运动状态（运动状态改变指速度大小或方向的变化），该说法错误。
3. 选项C：手推面杖来回运动，面杖的运动速度和方向发生变化，说明力改变了面杖的运动状态，该说法正确。
4. 选项D：物体间力的作用是相互的，用手拉长面条时，手对面条施加力，同时面条对手也施加力，该说法正确。
综上，错误的说法是B。
【答案】
B
【知识点】
力的作用相互性；力的作用效果
【点评】
本题结合传统美食制作的生活场景，考查力的基础知识点，贴近生活实际，侧重对概念的理解与区分，难度适中，需要学生准确掌握力的两种作用效果及力的相互性。
【难度系数】
0.6
13. 足球是青少年喜爱的运动。运动员用脚踢球的过程中（
A.球对脚没有作用力
B.脚对球的作用力使脚发生形变
C.脚对球的作用力改变球的运动状态
D.先有脚对球的作用力，后有球对脚的作用力
C
）A.球对脚没有作用力
B.脚对球的作用力使脚发生形变
C.脚对球的作用力改变球的运动状态
D.先有脚对球的作用力，后有球对脚的作用力
答案
13.C
解析
【分析】
本题考查力的相关知识，解题思路是：回忆力的作用是相互的、力的作用效果等知识点，逐一分析每个选项，判断其正误。首先明确力的作用是相互的，相互作用力同时产生同时消失；力的作用效果包括改变物体的形状和改变物体的运动状态，再结合选项描述判断对错。
【解析】
逐一分析选项：
A. 力的作用是相互的，脚对球施力的同时，球也会对脚施加反作用力，因此球对脚有作用力，A错误；
B. 脚对球的作用力作用在球上，会使球发生形变；使脚发生形变的是球对脚的作用力，B错误；
C. 力可以改变物体的运动状态，脚对球的作用力使球的运动速度或方向发生改变，即改变球的运动状态，C正确；
D. 相互作用力是同时产生、同时消失的，不存在先后顺序，因此脚对球的作用力和球对脚的作用力没有先后之分，D错误。
【答案】
C
【知识点】
力的作用相互性、力的作用效果
【点评】
本题是初中物理力学的基础题，主要考查对力的相互性和力的作用效果的理解，需要准确区分施力物体和受力物体，明确相互作用力的特点，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查力的相关知识，解题思路是：回忆力的作用是相互的、力的作用效果等知识点，逐一分析每个选项，判断其正误。首先明确力的作用是相互的，相互作用力同时产生同时消失；力的作用效果包括改变物体的形状和改变物体的运动状态，再结合选项描述判断对错。
【解析】
逐一分析选项：
A. 力的作用是相互的，脚对球施力的同时，球也会对脚施加反作用力，因此球对脚有作用力，A错误；
B. 脚对球的作用力作用在球上，会使球发生形变；使脚发生形变的是球对脚的作用力，B错误；
C. 力可以改变物体的运动状态，脚对球的作用力使球的运动速度或方向发生改变，即改变球的运动状态，C正确；
D. 相互作用力是同时产生、同时消失的，不存在先后顺序，因此脚对球的作用力和球对脚的作用力没有先后之分，D错误。
【答案】
C
【知识点】
力的作用相互性、力的作用效果
【点评】
本题是初中物理力学的基础题，主要考查对力的相互性和力的作用效果的理解，需要准确区分施力物体和受力物体，明确相互作用力的特点，难度较低。
【难度系数】
0.8
14. 我们用双桨在水中划船时，为了使船头向左转，应该采用的划水方式是（
A.左、右桨同时向后划水
B.左、右桨同时向前划水
C.左桨向后划水，右桨向前划水
D.左桨向前划水，右桨向后划水
D
）A.左、右桨同时向后划水
B.左、右桨同时向前划水
C.左桨向后划水，右桨向前划水
D.左桨向前划水，右桨向后划水
答案
14.D
解析
【分析】要解决这道题，需利用“力的作用是相互的”这一物理规律：划船时，桨对水施加力，水会对桨产生大小相等、方向相反的反作用力，船的转向由左右桨受到的反作用力的方向差决定。我们需要逐一分析每个选项中左右桨的反作用力方向，判断哪种情况能使船头向左转。
【解析】根据力的作用是相互的，逐一分析选项：
选项A：左、右桨同时向后划水，水对两桨的反作用力均向前，船会向前直线行驶，无法转向，排除；
选项B：左、右桨同时向前划水，水对两桨的反作用力均向后，船会向后直线行驶，无法转向，排除；
选项C：左桨向后划水，反作用力向前；右桨向前划水，反作用力向后。此时左桨受向前的力、右桨受向后的力，船会向右转，不符合要求，排除；
选项D：左桨向前划水，反作用力向后；右桨向后划水，反作用力向前。此时右桨受向前的力、左桨受向后的力，船会向左转，符合要求。
【答案】D
【知识点】力的作用是相互的、力与运动的关系
【点评】本题结合划船的实际场景，考查力的相互作用规律的应用，属于基础物理知识在生活中的典型应用，需明确反作用力方向对物体运动状态的影响。
【难度系数】0.5
【解析】根据力的作用是相互的，逐一分析选项：
选项A：左、右桨同时向后划水，水对两桨的反作用力均向前，船会向前直线行驶，无法转向，排除；
选项B：左、右桨同时向前划水，水对两桨的反作用力均向后，船会向后直线行驶，无法转向，排除；
选项C：左桨向后划水，反作用力向前；右桨向前划水，反作用力向后。此时左桨受向前的力、右桨受向后的力，船会向右转，不符合要求，排除；
选项D：左桨向前划水，反作用力向后；右桨向后划水，反作用力向前。此时右桨受向前的力、左桨受向后的力，船会向左转，符合要求。
【答案】D
【知识点】力的作用是相互的、力与运动的关系
【点评】本题结合划船的实际场景，考查力的相互作用规律的应用，属于基础物理知识在生活中的典型应用，需明确反作用力方向对物体运动状态的影响。
【难度系数】0.5
15.[核心素养·科学思维]在如图所示的实验中，将小铁球从斜面顶端由静止释放，观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图甲中虚线OA所示。在OA方向的侧面放一磁铁，再次将小铁球从斜面顶端由静止释放，观察到它在水平桌面上运动的轨迹如图乙中虚线OB所示。由上述实验现象可以得出的结论是（
A.小铁球在桌面上继续运动时不受力的作用
B.力可以改变小铁球的运动方向
C.磁铁对小铁球没有作用力
D.力可以使小铁球发生形变
B
）A.小铁球在桌面上继续运动时不受力的作用
B.力可以改变小铁球的运动方向
C.磁铁对小铁球没有作用力
D.力可以使小铁球发生形变
答案
15.B
解析
【分析】
本题需结合实验现象逐一分析选项：甲图中小铁球不受磁铁作用时沿OA直线运动，乙图中放置磁铁后，小铁球轨迹变为OB，运动方向改变。据此判断各选项结论是否合理。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：小铁球在水平桌面运动时，受重力、桌面的支持力和摩擦力作用，并非不受力，A错误。
选项B：对比甲、乙两图，磁铁使小铁球的运动轨迹从OA变为OB，运动方向发生改变，说明力可以改变物体的运动方向，B正确。
选项C：若磁铁对小铁球无作用力，小铁球轨迹应与甲图一致，因此磁铁对小铁球有作用力，C错误。
选项D：实验中仅观察到小铁球运动方向变化，未体现小铁球形变，无法得出该结论，D错误。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果；运动状态的改变
【点评】
本题通过对比实验探究力的作用效果，需结合实验现象分析选项，考查学生对力的作用效果的理解，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题需结合实验现象逐一分析选项：甲图中小铁球不受磁铁作用时沿OA直线运动，乙图中放置磁铁后，小铁球轨迹变为OB，运动方向改变。据此判断各选项结论是否合理。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：小铁球在水平桌面运动时，受重力、桌面的支持力和摩擦力作用，并非不受力，A错误。
选项B：对比甲、乙两图，磁铁使小铁球的运动轨迹从OA变为OB，运动方向发生改变，说明力可以改变物体的运动方向，B正确。
选项C：若磁铁对小铁球无作用力，小铁球轨迹应与甲图一致，因此磁铁对小铁球有作用力，C错误。
选项D：实验中仅观察到小铁球运动方向变化，未体现小铁球形变，无法得出该结论，D错误。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果；运动状态的改变
【点评】
本题通过对比实验探究力的作用效果，需结合实验现象分析选项，考查学生对力的作用效果的理解，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
16.[核心素养·科学探究]将一小段黄瓜悬挂，小明用强磁铁靠近其一端，发现黄瓜发生了微微的转动。他猜想强磁铁对水产生了力的作用，并通过实验验证自己的猜想。下列实验可验证其猜想的是（
A.将塑料袋装满水后悬挂，用强磁铁靠近水袋，水袋静止不动
B.将一小段香蕉悬挂，用强磁铁靠近其一端，香蕉微微转动
C.将另一小段黄瓜悬挂，用强磁铁靠近其一端，黄瓜微微转动
D.将水放置在盆中，用强磁铁靠近水面，水面向下微微凹陷
D
）A.将塑料袋装满水后悬挂，用强磁铁靠近水袋，水袋静止不动
B.将一小段香蕉悬挂，用强磁铁靠近其一端，香蕉微微转动
C.将另一小段黄瓜悬挂，用强磁铁靠近其一端，黄瓜微微转动
D.将水放置在盆中，用强磁铁靠近水面，水面向下微微凹陷
答案
16.D
解析
【分析】本题要验证“强磁铁对水产生力的作用”，实验需遵循控制变量原则，排除除水之外其他可能被磁铁吸引的物质的干扰，确保受力对象只有水，通过观察水是否发生形变或运动来判断是否受力。
【解析】要验证强磁铁对水的力，需保证实验中只有水作为受力物体，排除其他可能被磁铁吸引的物质的影响：
A选项：水袋装满水，磁铁靠近时水袋静止，说明水未受力，无法验证猜想，错误；
B选项：香蕉含多种物质，磁铁靠近转动无法确定是水还是其他成分受力，错误；
C选项：黄瓜含除水外的其他物质，无法确定是水受力，错误；
D选项：盆中只有水，磁铁靠近时水面凹陷，说明水受到力的作用，验证了猜想，正确。
【答案】D
【知识点】力的作用效果、控制变量法
【点评】本题考查控制变量法在实验探究中的应用，要求学生明确实验目的，准确排除无关变量的干扰，属于基础实验探究题，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】要验证强磁铁对水的力，需保证实验中只有水作为受力物体，排除其他可能被磁铁吸引的物质的影响：
A选项：水袋装满水，磁铁靠近时水袋静止，说明水未受力，无法验证猜想，错误；
B选项：香蕉含多种物质，磁铁靠近转动无法确定是水还是其他成分受力，错误；
C选项：黄瓜含除水外的其他物质，无法确定是水受力，错误；
D选项：盆中只有水，磁铁靠近时水面凹陷，说明水受到力的作用，验证了猜想，正确。
【答案】D
【知识点】力的作用效果、控制变量法
【点评】本题考查控制变量法在实验探究中的应用，要求学生明确实验目的，准确排除无关变量的干扰，属于基础实验探究题，难度适中。
【难度系数】0.6
