用绝缘线分别悬吊甲、乙两个轻小物体，甲带电，用带电棒丙分别靠近甲、乙。图中能证明乙带电且甲、乙带异种电荷的现象是 （）

【变式训练】D

【分析】首先明确电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引；同时，带电体可以吸引不带电的轻小物体。题目要求证明乙带电且甲、乙带异种电荷，需满足两个条件：一是乙与带电的丙相互排斥（只有同种电荷才会排斥，若乙不带电只会被吸引，故排斥可证明乙一定带电）；二是甲与丙相互吸引，结合甲带电，可推出甲带与丙异种的电荷，进而判断甲、乙是否为异种电荷。
【解析】已知丙带正电，甲带电，逐一分析选项：
1. 选项A：丙与甲吸引，说明甲带负电；但丙与乙吸引，乙可能带负电或不带电，无法证明乙一定带电，不符合要求。
2. 选项B：丙与甲排斥，说明甲带正电；丙与乙排斥，说明乙带正电，甲、乙带同种电荷，不符合要求。
3. 选项C：丙与甲排斥，说明甲带正电；丙与乙吸引，乙可能带负电或不带电，无法证明乙一定带电，不符合要求。
4. 选项D：丙与甲吸引，结合甲带电，可知甲带负电；丙与乙排斥，说明乙带正电，既证明了乙带电，又满足甲、乙带异种电荷，符合要求。
【答案】D
【知识点】电荷间的相互作用、带电体的性质
【点评】本题考查电荷间的相互作用规律，核心是区分“吸引”的两种情况（异种电荷吸引、带电体吸引不带电体），“排斥”一定是同种电荷，需准确分析各选项的现象对应的电荷关系。
【难度系数】0.5

8.下表是科学家研究摩擦起电得出的物体带电次序,表中任何两种物体相互摩擦时,次序在前的带正电,次序在后的带负电。由表中次序可知,云母与玻璃棒摩擦后云母(选填“得到”或“失去”)电子;云母对电子的束缚能力要比毛皮(选填“强”或“弱”)。

8.得到 弱

【分析】首先明确题目规则：两种物体相互摩擦时，次序在前的带正电（说明该物体对电子的束缚能力弱，摩擦中失去电子），次序在后的带负电（说明该物体对电子的束缚能力强，摩擦中得到电子）。第一步，判断云母与玻璃棒（玻璃）的位置：表中玻璃在云母之前，因此云母在玻璃之后，二者摩擦时云母带负电，即云母得到电子；第二步，对比云母和毛皮的位置：云母在毛皮之前，说明云母对电子的束缚能力比毛皮弱。
【解析】根据摩擦起电的规律：物体对电子的束缚能力越弱，越容易失去电子带正电，在摩擦次序中位置越靠前；束缚能力越强，越容易得到电子带负电，在摩擦次序中位置越靠后。1. 云母与玻璃棒（玻璃）摩擦：玻璃在云母之前，云母在玻璃之后，因此云母摩擦后带负电，即得到电子；2. 云母与毛皮对比：云母在毛皮之前，说明云母对电子的束缚能力比毛皮弱。
【答案】得到 弱
【知识点】摩擦起电、物体带电次序
【点评】本题考查摩擦起电的基本规律，核心是理解摩擦次序与电子束缚能力的关系，需结合次序分析电子得失和束缚能力，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5

9. [物理学与日常生活]冬季的北方气候干燥，化纤外套与毛质内衣由于摩擦而紧贴在一起。对这种现象解释正确的是（）

A.外套与内衣由于摩擦带有等量同种电荷
B.外套与内衣由于摩擦使电荷发生了转移
C.外套与内衣由于摩擦，创造了新的电荷
D.外套与内衣紧贴的原因与验电器的工作原理相同

9.B

【分析】
本题考查摩擦起电的相关知识，解题时需明确摩擦起电的本质、电荷间的相互作用规律，以及各选项对应的物理原理。首先，摩擦起电是电荷的转移，并非创造新电荷；相互摩擦的两个物体带等量异种电荷，异种电荷相互吸引，同种电荷相互排斥；验电器的工作原理是同种电荷相互排斥。据此逐一分析选项，判断正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：外套与内衣摩擦后带等量异种电荷，而非同种电荷，同种电荷相互排斥，不会紧贴，故A错误；
B选项：摩擦起电的本质是电荷的转移，相互摩擦时，电子从一个物体转移到另一个物体，使两个物体带上等量异种电荷，故B正确；
C选项：电荷不能被创造，摩擦起电只是电荷的转移，并非创造新电荷，故C错误；
D选项：外套与内衣紧贴是因为带异种电荷相互吸引，而验电器的工作原理是同种电荷相互排斥，二者原理不同，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
摩擦起电、电荷间的相互作用
【点评】
本题结合生活中的常见现象，考查对摩擦起电本质、电荷相互作用规律的理解，属于基础概念题，需准确区分摩擦起电的本质与电荷间的作用，以及验电器的工作原理。
【难度系数】
0.7

10.用毛皮摩擦过的橡胶棒吸引轻小纸屑后，有些纸屑又很快飞开，这是因为 （）

A.纸屑不带电，所以不能被橡胶棒吸引而飞开
B.纸屑被吸引后带上负电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开
C.纸屑被吸引后带上正电荷，同种电荷互相排斥，所以飞开
D.纸屑质量太小，不能带电

10.B

【分析】
首先明确毛皮摩擦过的橡胶棒的带电性质，再结合带电体的性质、接触起电规律及电荷间的相互作用分析选项：1. 毛皮与橡胶棒摩擦时，橡胶棒得到电子带负电；2. 带电体可吸引轻小物体，因此橡胶棒能吸引轻小纸屑；3. 纸屑与橡胶棒接触后会带上与橡胶棒相同的负电荷，根据同种电荷相互排斥的原理，纸屑会飞开，据此判断各选项正误。
【解析】
1. 确定橡胶棒的带电情况：毛皮摩擦橡胶棒，橡胶棒因得到电子带负电荷。
2. 分析吸引纸屑的原因：带电体具有吸引轻小物体的性质，因此带负电的橡胶棒能吸引轻小纸屑。
3. 分析纸屑飞开的原因：纸屑与带负电的橡胶棒接触后发生接触起电，使纸屑带上与橡胶棒相同的负电荷；根据电荷间的相互作用规律，同种电荷相互排斥，所以部分纸屑会因排斥而飞开。
4. 逐一判断选项：A错误，纸屑能被吸引且接触后带电才飞开；B符合分析，正确；C错误，纸屑带负电荷而非正电荷；D错误，质量小的物体也能带电。
【答案】
B
【知识点】
摩擦起电、电荷间的相互作用
【点评】
本题考查摩擦起电、带电体的性质及电荷间的相互作用，属于电学基础题，需掌握带电体特点和电荷作用规律，难度不大。
【难度系数】
0.8

11.医用口罩的核心过滤层是熔喷布,它经过驻极处理,上面带有大量电荷,能吸附微小颗粒,提升过滤效果。小明家有一些生产日期不同的口罩,他想知道熔喷布上电荷的多少是否发生变化,为此他设计实验进行探究。
【实验思路】(1)取品牌、规格等完全相同,只距生产日期时长不同的口罩,裁剪出形状、大小相同的熔喷布,让其吸附轻小塑料泡沫颗粒。通过观察,判断其吸附能力的强弱,进而推断熔喷布上电荷的多少。
【实验过程】如图所示,把熔喷布固定在铁架台上,将平铺了足量泡沫颗粒的玻璃板慢慢靠近至熔喷布下方1 cm的位置,静置6 s,观察熔喷布表面吸附颗粒的情况。换用距生产日期时长不同的熔喷布重复上述实验,记录的实验现象如下表。


【实验结论】(2)品牌、规格等完全相同的口罩,距生产日期时长越长,其熔喷布的吸附能力越,熔喷布上的电荷会(选填“增加”“减少”或“不变”)。
【实验拓展】(3)口罩放在浴室里或放在低温干燥环境中储存,会影响熔喷布上电荷的多少吗?请对此提出一个可探究的科学问题:?

11.(1)熔喷布吸附塑料泡沫颗粒的多少 (2)弱 减少 (3)熔喷布上电荷的多少与储存环境的湿度有什么关系(合理即可)

【分析】
本题围绕探究熔喷布上电荷多少与生产日期的关系展开，利用带电体吸引轻小物体的性质设计实验。首先，实验通过观察吸附轻小颗粒的多少判断吸附能力，进而推断电荷多少；其次，根据不同生产日期熔喷布的吸附现象分析吸附能力与电荷的变化；最后，拓展部分需围绕储存环境对电荷的影响，提出符合科学探究要求的可探究问题。
【解析】
(1) 带电体具有吸引轻小物体的性质，熔喷布吸附塑料泡沫颗粒的多少能反映其吸附能力强弱：吸附颗粒越多，吸附能力越强，因此通过观察熔喷布吸附塑料泡沫颗粒的多少判断吸附能力。
(2) 由实验现象可知，距生产日期时长越长的熔喷布吸附的泡沫颗粒越少，说明其吸附能力越弱；吸附能力弱是因为熔喷布上的电荷减少，对微小颗粒的吸引力下降。
(3) 可探究的科学问题需明确探究变量，本题探究储存环境对熔喷布电荷多少的影响，因此可提出如“熔喷布上电荷的多少与储存环境的湿度有什么关系”这类合理问题。
【答案】
(1) 熔喷布吸附塑料泡沫颗粒的多少
(2) 弱；减少
(3) 熔喷布上电荷的多少与储存环境的湿度有什么关系（合理即可）
【知识点】
带电体的性质；科学探究
【点评】
本题结合生活中的医用口罩，考查学生对带电体性质的理解及实验探究的基本能力，难度适中，贴近生活实际，有助于学生将物理知识应用于实际问题的分析。
【难度系数】
0.6