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2. “科技”小组查阅相关资料，制作了自救呼吸器，图1是其工作过程示意图，常用生氧剂有$\ce{KO_{2}}$和$\ce{NaO_{2}}$，其生氧性能如图2所示。下列有关分析正确的是（
A.自救呼吸器可反复使用
B.生氧装置中实现了$\ce{O_{2}}$向$\ce{CO_{2}}$的转化
C.10分钟内，$\ce{KO_{2}}$自救呼吸器生氧速度更快
D.用$\ce{NaO_{2}}$作生氧剂的自救呼吸器有效防护时间更短
D
）。A.自救呼吸器可反复使用
B.生氧装置中实现了$\ce{O_{2}}$向$\ce{CO_{2}}$的转化
C.10分钟内，$\ce{KO_{2}}$自救呼吸器生氧速度更快
D.用$\ce{NaO_{2}}$作生氧剂的自救呼吸器有效防护时间更短
答案
2. D
解析
【分析】
本题结合自救呼吸器的工作示意图和生氧速度随时间变化的图像，考查对化学原理和图像信息的分析能力。需逐一分析每个选项，结合图1的转化关系和图2的曲线变化判断正误：
1. 分析选项A：自救呼吸器的生氧装置利用呼出的$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$与生氧剂反应生成$\ce{O_{2}}$，反应中生氧剂被消耗，无法反复使用，故A错误。
2. 分析选项B：图1显示，呼出的$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$进入生氧装置，反应后生成$\ce{O_{2}}$，是$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$转化为$\ce{O_{2}}$，而非$\ce{O_{2}}$转化为$\ce{CO_{2}}$，故B错误。
3. 分析选项C：观察图2，10分钟内$\ce{NaO_{2}}$对应的生氧速度（纵轴数值）高于$\ce{KO_{2}}$，说明$\ce{NaO_{2}}$的生氧速度更快，故C错误。
4. 分析选项D：由图2可知，$\ce{NaO_{2}}$的生氧速度在约30分钟后快速下降，有效防护时间短；$\ce{KO_{2}}$的生氧速度持续到约50分钟，有效防护时间更长，故$\ce{NaO_{2}}$作生氧剂的自救呼吸器有效防护时间更短，D正确。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：自救呼吸器的生氧过程是生氧剂与呼出的$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$反应生成$\ce{O_{2}}$，生氧剂会被消耗，无法反复使用，A错误。
B选项：根据图1，生氧装置中是$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$转化为$\ce{O_{2}}$，并非$\ce{O_{2}}$转化为$\ce{CO_{2}}$，B错误。
C选项：观察图2的曲线，10分钟内$\ce{NaO_{2}}$的生氧速度（纵轴值）比$\ce{KO_{2}}$大，因此$\ce{NaO_{2}}$的生氧速度更快，C错误。
D选项：从图2的时间轴看，$\ce{NaO_{2}}$的生氧速度在约30分钟后大幅降低，有效防护时间短；$\ce{KO_{2}}$的生氧速度持续到约50分钟，有效防护时间更长，故$\ce{NaO_{2}}$作生氧剂的自救呼吸器有效防护时间更短，D正确。
【答案】
D
【知识点】
化学与生活、氧气的制取
【点评】
本题结合实际应用场景，通过图像考查学生对信息的提取和分析能力，需仔细观察图像细节、理解工作原理，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题结合自救呼吸器的工作示意图和生氧速度随时间变化的图像，考查对化学原理和图像信息的分析能力。需逐一分析每个选项，结合图1的转化关系和图2的曲线变化判断正误：
1. 分析选项A：自救呼吸器的生氧装置利用呼出的$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$与生氧剂反应生成$\ce{O_{2}}$，反应中生氧剂被消耗，无法反复使用，故A错误。
2. 分析选项B：图1显示，呼出的$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$进入生氧装置，反应后生成$\ce{O_{2}}$，是$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$转化为$\ce{O_{2}}$，而非$\ce{O_{2}}$转化为$\ce{CO_{2}}$，故B错误。
3. 分析选项C：观察图2，10分钟内$\ce{NaO_{2}}$对应的生氧速度（纵轴数值）高于$\ce{KO_{2}}$，说明$\ce{NaO_{2}}$的生氧速度更快，故C错误。
4. 分析选项D：由图2可知，$\ce{NaO_{2}}$的生氧速度在约30分钟后快速下降，有效防护时间短；$\ce{KO_{2}}$的生氧速度持续到约50分钟，有效防护时间更长，故$\ce{NaO_{2}}$作生氧剂的自救呼吸器有效防护时间更短，D正确。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：自救呼吸器的生氧过程是生氧剂与呼出的$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$反应生成$\ce{O_{2}}$，生氧剂会被消耗，无法反复使用，A错误。
B选项：根据图1，生氧装置中是$\ce{CO_{2}}$、$\ce{H_{2}O}$转化为$\ce{O_{2}}$，并非$\ce{O_{2}}$转化为$\ce{CO_{2}}$，B错误。
C选项：观察图2的曲线，10分钟内$\ce{NaO_{2}}$的生氧速度（纵轴值）比$\ce{KO_{2}}$大，因此$\ce{NaO_{2}}$的生氧速度更快，C错误。
D选项：从图2的时间轴看，$\ce{NaO_{2}}$的生氧速度在约30分钟后大幅降低，有效防护时间短；$\ce{KO_{2}}$的生氧速度持续到约50分钟，有效防护时间更长，故$\ce{NaO_{2}}$作生氧剂的自救呼吸器有效防护时间更短，D正确。
【答案】
D
【知识点】
化学与生活、氧气的制取
【点评】
本题结合实际应用场景，通过图像考查学生对信息的提取和分析能力，需仔细观察图像细节、理解工作原理，难度适中。
【难度系数】
0.6
3.“实践”小组利用塑料瓶、吸管等制作的简易供氧器如图所示，根据图片回答下列问题。
(1)生活用品可以代替一些化学仪器，如塑料瓶甲相当于
(2)下列说法与简易供氧器有关的是
A. 乙瓶使氧气湿润
B. 根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢
C. 输出的氧气可作为高能燃料
(1)生活用品可以代替一些化学仪器，如塑料瓶甲相当于
锥形瓶(或广口瓶)
。(2)下列说法与简易供氧器有关的是
AB
。A. 乙瓶使氧气湿润
B. 根据乙中气泡的多少，可以判断氧气排出的快慢
C. 输出的氧气可作为高能燃料
答案
3. (1) 锥形瓶(或广口瓶) (2) AB
解析
【分析】
本题结合简易供氧器考查化学仪器的用途和氧气的性质。第(1)问需根据塑料瓶甲的作用，对应化学中常用的反应容器；第(2)问要逐一分析选项，结合供氧器的原理和氧气的性质判断说法正误。
【解析】
(1) 塑料瓶甲在简易供氧器中作为反应容器，用于盛放固体药品，与化学实验中常用的锥形瓶、广口瓶的用途一致，因此塑料瓶甲相当于锥形瓶（或广口瓶）。
(2) 对各选项分析：
A. 乙瓶中盛有水，氧气从甲瓶进入乙瓶时，会通过水层，从而被湿润，该说法正确；
B. 氧气通过乙瓶的水时会产生气泡，气泡的多少能反映氧气的流速：气泡多说明氧气排出快，气泡少说明氧气排出慢，因此可根据乙中气泡的多少判断氧气排出的快慢，该说法正确；
C. 氧气具有助燃性，能支持燃烧，但本身不能燃烧，不能作为高能燃料，该说法错误。因此选AB。
【答案】
(1) 锥形瓶(或广口瓶)；(2) AB
【知识点】
常见化学仪器用途、氧气的性质
【点评】
本题结合生活中的简易装置考查基础化学知识，贴近实际应用，难度不大，需要学生结合装置用途和物质性质分析判断。
【难度系数】
0.6
本题结合简易供氧器考查化学仪器的用途和氧气的性质。第(1)问需根据塑料瓶甲的作用，对应化学中常用的反应容器；第(2)问要逐一分析选项，结合供氧器的原理和氧气的性质判断说法正误。
【解析】
(1) 塑料瓶甲在简易供氧器中作为反应容器，用于盛放固体药品，与化学实验中常用的锥形瓶、广口瓶的用途一致，因此塑料瓶甲相当于锥形瓶（或广口瓶）。
(2) 对各选项分析：
A. 乙瓶中盛有水，氧气从甲瓶进入乙瓶时，会通过水层，从而被湿润，该说法正确；
B. 氧气通过乙瓶的水时会产生气泡，气泡的多少能反映氧气的流速：气泡多说明氧气排出快，气泡少说明氧气排出慢，因此可根据乙中气泡的多少判断氧气排出的快慢，该说法正确；
C. 氧气具有助燃性，能支持燃烧，但本身不能燃烧，不能作为高能燃料，该说法错误。因此选AB。
【答案】
(1) 锥形瓶(或广口瓶)；(2) AB
【知识点】
常见化学仪器用途、氧气的性质
【点评】
本题结合生活中的简易装置考查基础化学知识，贴近实际应用，难度不大，需要学生结合装置用途和物质性质分析判断。
【难度系数】
0.6
4. 兴趣小组的同学在学习了氧气的性质和实验室制法后，开展了“设计和制作简易供氧器”项目式学习，主要过程如下。
活动一:认识制氧机
“探索”小组查阅资料并设计了下图所示的制氧机，外壳上留有观察窗。
观察窗的作用是。
活动二:探究制氧剂的制氧原理
【查阅资料】某品牌制氧机的制氧剂相关信息如下所示。
【设计并实施实验】验证A剂的成分。
过碳酸钠制氧的反应原理是 $2Na_{2}CO_{3}· 3H_{2}O_{2}=2Na_{2}CO_{3}+3H_{2}O_{2}$ 以及（用化学方程式表示）。
活动三:制作供氧器
“创新”小组利用身边物品自制了如下图所示的简易供氧器。与真实产品对比，下列观点正确的是。
A.产氧和洗气装置组合不用一体化
B.内部气体流向采用高进低出的方式
C.特定需求是选择制氧方法的重要依据
D.制氧机要符合美学、工程、安全等标准
活动一:认识制氧机
“探索”小组查阅资料并设计了下图所示的制氧机，外壳上留有观察窗。
观察窗的作用是。
活动二:探究制氧剂的制氧原理
【查阅资料】某品牌制氧机的制氧剂相关信息如下所示。
【设计并实施实验】验证A剂的成分。
过碳酸钠制氧的反应原理是 $2Na_{2}CO_{3}· 3H_{2}O_{2}=2Na_{2}CO_{3}+3H_{2}O_{2}$ 以及（用化学方程式表示）。
活动三:制作供氧器
“创新”小组利用身边物品自制了如下图所示的简易供氧器。与真实产品对比，下列观点正确的是。
A.产氧和洗气装置组合不用一体化
B.内部气体流向采用高进低出的方式
C.特定需求是选择制氧方法的重要依据
D.制氧机要符合美学、工程、安全等标准
答案
4. 观察是否有气泡 带火星的木条复燃
$2\ce{H_{2}O_{2}}\xlongequal{催化剂}2\ce{H_{2}O}+\ce{O_{2}}\uparrow$ CD
$2\ce{H_{2}O_{2}}\xlongequal{催化剂}2\ce{H_{2}O}+\ce{O_{2}}\uparrow$ CD
解析
【分析】
本题围绕简易供氧器的项目式学习展开，分三个活动解决问题：
1. 观察窗的作用：制氧过程中会产生氧气气泡，观察窗用于直观观察是否有气泡产生，判断制氧反应是否进行；
2. 验证A剂成分：A剂分解产生氧气，氧气具有助燃性，可用带火星的木条检验，若木条复燃则证明产生氧气；
3. 过碳酸钠分解出H₂O₂，H₂O₂在催化剂作用下分解生成水和氧气，需正确书写化学方程式；
4. 分析简易供氧器的选项：需结合真实制氧机的结构、气体流向、制氧方法的选择依据及制氧机的设计要求，逐一判断选项正误。
【解析】
1. 观察窗的作用：制氧时会产生氧气气泡，观察窗可观察是否有气泡，判断制氧是否发生，故答案为观察是否有气泡；
2. 验证A剂成分：氧气能使带火星的木条复燃，因此用带火星的木条检验，若木条复燃则证明产生氧气，故答案为带火星的木条复燃；
3. 过碳酸钠分解生成H₂O₂，H₂O₂在催化剂作用下分解，化学方程式为：$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{催化剂}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$；
4. 选项分析：
A：真实制氧机产氧和洗气装置是一体化的，A错误；
B：气体高进低出，能让气体充分通过洗气装置，B正确；
C：制氧方法的选择依据是特定需求（如便携、成本等），C正确；
D：制氧机需符合美学、工程、安全等标准，D正确；故答案为CD。
【答案】
观察是否有气泡；带火星的木条复燃；$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{催化剂}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$；CD
【知识点】
氧气的检验、化学方程式书写、实验装置分析
【点评】
本题以项目式学习为载体，结合氧气的性质、实验室制法，考查实验装置的作用、化学方程式书写及对简易供氧器的分析，注重知识的实际应用，符合新课标对化学学科核心素养的考查要求。
【难度系数】
0.6
本题围绕简易供氧器的项目式学习展开，分三个活动解决问题：
1. 观察窗的作用：制氧过程中会产生氧气气泡，观察窗用于直观观察是否有气泡产生，判断制氧反应是否进行；
2. 验证A剂成分：A剂分解产生氧气，氧气具有助燃性，可用带火星的木条检验，若木条复燃则证明产生氧气；
3. 过碳酸钠分解出H₂O₂，H₂O₂在催化剂作用下分解生成水和氧气，需正确书写化学方程式；
4. 分析简易供氧器的选项：需结合真实制氧机的结构、气体流向、制氧方法的选择依据及制氧机的设计要求，逐一判断选项正误。
【解析】
1. 观察窗的作用：制氧时会产生氧气气泡，观察窗可观察是否有气泡，判断制氧是否发生，故答案为观察是否有气泡；
2. 验证A剂成分：氧气能使带火星的木条复燃，因此用带火星的木条检验，若木条复燃则证明产生氧气，故答案为带火星的木条复燃；
3. 过碳酸钠分解生成H₂O₂，H₂O₂在催化剂作用下分解，化学方程式为：$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{催化剂}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$；
4. 选项分析：
A：真实制氧机产氧和洗气装置是一体化的，A错误；
B：气体高进低出，能让气体充分通过洗气装置，B正确；
C：制氧方法的选择依据是特定需求（如便携、成本等），C正确；
D：制氧机需符合美学、工程、安全等标准，D正确；故答案为CD。
【答案】
观察是否有气泡；带火星的木条复燃；$\ce{2H_{2}O_{2}\xlongequal{催化剂}2H_{2}O + O_{2}\uparrow}$；CD
【知识点】
氧气的检验、化学方程式书写、实验装置分析
【点评】
本题以项目式学习为载体，结合氧气的性质、实验室制法，考查实验装置的作用、化学方程式书写及对简易供氧器的分析，注重知识的实际应用，符合新课标对化学学科核心素养的考查要求。
【难度系数】
0.6
