4 理解课文内容，完成下列题目。
（1）课文第1～5段是诸葛亮给后主提出的三条建议。请用“/”将这部分内容划分为三层。
① ② ③ ④ ⑤
（2）请用四字短语分别概括这三条建议：第一条是；第二条是；第三条是。
（3）作者在第6、7两段追述了与先帝相关的三件往事，请分别概括。

(1) ①/②/③④⑤
(2) 开张圣听（广开言路）；严明赏罚；亲贤远佞
(3) ①三顾茅庐：先帝刘备三顾草庐，向诸葛亮征询天下大事，邀请他出山辅佐自己；②临危受命：在蜀汉兵败陷入危难之际，诸葛亮接受先帝的任命，出使东吴联吴抗曹，之后辅佐先帝建立蜀汉政权；③白帝城托孤：先帝夷陵战败后于白帝城病危，将后主刘禅和兴复汉室的国家大事托付给诸葛亮。

【分析】
要解答本题，需熟悉《出师表》的课文内容，明确段落结构和核心事件。首先回忆1-5段诸葛亮给后主的三条建议对应的段落，再对应划分层次；其次提取三条建议的核心四字短语；最后梳理6-7段中与先帝相关的三件往事，准确概括内容。
【解析】
（1）《出师表》第1段提出“开张圣听”的建议，第2段提出“严明赏罚”的建议，第3-5段围绕“亲贤远佞”展开论述，故层次划分为①/②/③④⑤。
（2）对应三条建议，用四字短语概括为：开张圣听（广开言路）、严明赏罚、亲贤远佞。
（3）第6段追述“三顾茅庐”：先帝刘备三顾草庐，向诸葛亮征询天下大事，邀请他出山辅佐；第7段追述“临危受命”：蜀汉兵败危难时，诸葛亮接受先帝任命，出使东吴联吴抗曹，辅佐先帝建立蜀汉；“白帝城托孤”：先帝夷陵战败后在白帝城病危，将后主刘禅和兴复汉室的大事托付给诸葛亮。
【答案】
(1) ①/②/③④⑤
(2) 开张圣听（广开言路）；严明赏罚；亲贤远佞
(3) 三顾茅庐：先帝刘备三顾草庐，向诸葛亮征询天下大事，邀请他出山辅佐自己；临危受命：在蜀汉兵败陷入危难之际，诸葛亮接受先帝的任命，出使东吴联吴抗曹，之后辅佐先帝建立蜀汉政权；白帝城托孤：先帝夷陵战败后于白帝城病危，将后主刘禅和兴复汉室的国家大事托付给诸葛亮。
【知识点】
文言文内容理解、《出师表》相关文学常识
【点评】
本题考查经典文言文《出师表》的基础内容掌握，属于识记类题目，需学生熟悉课文段落结构、核心建议及相关往事，难度适中，是语文学习中对经典篇目理解的常规考查。
【难度系数】
0.6

5 文中多次提及“先帝”和“陛下”。先在文中圈画出相应的语句，再分析这样写的表达效果。

① 多次提及“先帝”：一方面反复追忆先帝刘备的创业艰辛、仁德遗训以及三顾茅庐的知遇之恩，饱含诸葛亮对先帝的感念与忠贞；另一方面所有劝勉刘禅的主张都依托于先帝的既定遗愿，避免了对君主说教的生硬感，极大增强了谏言的说服力。② 多次称呼“陛下”：始终恪守君臣礼节，表达对刘禅的尊崇，完全契合自己托孤辅臣的身份。③ 二者交替出现，将追怀先帝的情感与对陛下的殷切期许紧密结合，情理交融，层层引导后主继承先帝遗志、励精图治完成兴复汉室的大业，把自己鞠躬尽瘁的赤诚忠心展露无遗，整篇奏疏恳切动人，极具感染力。

【分析】
本题考查课内文言文《出师表》中特定称谓的表达效果，解题思路为：首先在《出师表》原文中圈画出含“先帝”“陛下”的相关语句；其次从情感抒发、身份契合、说理效果三个维度分析：“先帝”关联知遇之恩与遗愿，强化谏言合理性；“陛下”体现君臣礼节，契合辅臣身份；二者结合则情理交融，凸显赤诚忠心，增强奏疏感染力。
【解析】
1. 圈画语句：“先帝”相关语句如“先帝创业未半而中道崩殂”“先帝不以臣卑鄙”“恐托付不效，以伤先帝之明”等；“陛下”相关语句如“陛下亦宜自谋”“陛下亲之信之”“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”等。
2. 表达效果分析：①多次提及“先帝”：既抒发诸葛亮对先帝刘备的感念、忠贞与三顾茅庐的知遇之恩，又将劝勉刘禅的主张依托于先帝遗愿，避免说教生硬，增强谏言说服力；②多次称呼“陛下”：恪守君臣礼节，契合自身托孤辅臣的身份，表达对刘禅的尊崇；③二者交替出现，将追怀先帝的情感与对陛下的殷切期许结合，情理交融，引导后主继承遗志、完成兴复汉室大业，展露自身鞠躬尽瘁的赤诚忠心，使奏疏恳切动人、极具感染力。
【答案】
①多次提及“先帝”：一方面反复追忆先帝刘备的创业艰辛、仁德遗训以及三顾茅庐的知遇之恩，饱含诸葛亮对先帝的感念与忠贞；另一方面所有劝勉刘禅的主张都依托于先帝的既定遗愿，避免了对君主说教的生硬感，极大增强了谏言的说服力。②多次称呼“陛下”：始终恪守君臣礼节，表达对刘禅的尊崇，完全契合自己托孤辅臣的身份。③二者交替出现，将追怀先帝的情感与对陛下的殷切期许紧密结合，情理交融，层层引导后主继承先帝遗志、励精图治完成兴复汉室的大业，把自己鞠躬尽瘁的赤诚忠心展露无遗，整篇奏疏恳切动人，极具感染力。
【知识点】
文言文阅读、文言称谓表达效果、《出师表》赏析
【点评】
本题考查课内经典文言文《出师表》中关键称谓的深层作用，需结合文本情感、作者身份及写作目的分析，是文言文阅读的核心考点，侧重对文本意蕴的理解与鉴赏。
【难度系数】
0.5

6 按要求分析人物形象，完成下面的题目。
（1）结合以下语句中传递的信息，推断诸葛亮眼中刘禅的形象。
①诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
②宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
③陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。




（2）比较诸葛亮眼中刘禅和刘备形象的不同，分析诸葛亮写《出师表》的意图。

(1) 诸葛亮眼中的刘禅是一位资质平庸、懦弱识浅，存在妄自菲薄、不能广开言路、赏罚偏私不公、缺乏独立理政能力的年轻君主，尚且没有足够的能力独立承担兴复汉室的治国重任。
(2) 形象不同：刘备是知人善任、胸怀大志、处事明断的开国明主，而刘禅庸弱无能，既无治国的才干也没有坚定的兴复汉室的志向。写作意图：诸葛亮在出师北伐前写下本表，希望刘禅能够牢记先帝遗训，重用贤臣，修明内政，稳定后方，保障北伐顺利推进，最终实现兴复汉室的目标，同时也抒发自己对先帝的感恩之情，表明自己鞠躬尽瘁效忠蜀汉的心意。

【分析】
解答本题需结合《出师表》中诸葛亮对刘禅的劝诫语句分析其形象，再对比刘备与刘禅的形象差异，结合写作背景梳理《出师表》的意图。具体步骤：（1）逐句分析诸葛亮对刘禅的劝诫，提炼刘禅的不足，归纳其形象；（2）回忆刘备的形象特点，对比刘禅，结合出师北伐的背景，明确写作意图。
【解析】
（1）从①句“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路”可知，诸葛亮劝刘禅不要妄自菲薄、堵塞忠谏，说明刘禅存在妄自菲薄、不能广开言路的问题；②句“陟罚臧否，不宜异同”，体现诸葛亮担心刘禅赏罚偏私不公；③句“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言”，说明刘禅缺乏独立理政能力，资质平庸。综上可推断诸葛亮眼中刘禅是资质平庸、懦弱识浅，存在妄自菲薄、不能广开言路、赏罚偏私不公、缺乏独立理政能力的年轻君主，无足够能力承担治国重任。
（2）刘备是知人善任、胸怀大志、处事明断的开国明主，而刘禅庸弱无能，既无治国才干也无坚定的兴复汉室志向。诸葛亮写《出师表》是在出师北伐前，希望刘禅牢记先帝遗训，重用贤臣、修明内政、稳定后方，保障北伐顺利推进，实现兴复汉室的目标，同时抒发对先帝的感恩之情，表明自己鞠躬尽瘁效忠蜀汉的心意。
【答案】
(1) 诸葛亮眼中的刘禅是一位资质平庸、懦弱识浅，存在妄自菲薄、不能广开言路、赏罚偏私不公、缺乏独立理政能力的年轻君主，尚且没有足够的能力独立承担兴复汉室的治国重任。
(2) 形象不同：刘备是知人善任、胸怀大志、处事明断的开国明主，而刘禅庸弱无能，既无治国的才干也没有坚定的兴复汉室的志向。写作意图：诸葛亮在出师北伐前写下本表，希望刘禅能够牢记先帝遗训，重用贤臣，修明内政，稳定后方，保障北伐顺利推进，最终实现兴复汉室的目标，同时也抒发自己对先帝的感恩之情，表明自己鞠躬尽瘁效忠蜀汉的心意。
【知识点】
文言文人物形象分析、文言文写作意图分析
【点评】
本题考查对《出师表》中人物形象与写作意图的理解，需结合文本语句和写作背景分析，是文言文阅读的常见考点，能检验学生对经典篇目内容的掌握程度。
【难度系数】
0.5