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8. 沙漠地区的人们发明了一种陶制的罐中罐“冰箱”，内外罐之间填有沙子，如图3.3-10所示。盛夏季节里，有利于给“冰箱”中食物降温的做法是（
A.换用铁质材料制作内外罐
B.经常给两罐间的沙子浇水
C.把“冰箱”放在密闭房间内
D.把“冰箱”放在湿热环境中
B
）。A.换用铁质材料制作内外罐
B.经常给两罐间的沙子浇水
C.把“冰箱”放在密闭房间内
D.把“冰箱”放在湿热环境中
答案
8. B 解析 利用蒸发吸热降温来保存食物，需要加快水的蒸发。
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确罐中罐“冰箱”的降温原理：利用水蒸发时吸收热量，降低内罐温度。解题时需结合影响蒸发快慢的因素（温度、空气流速、湿度等），分析各选项是否能促进水的蒸发，从而增强降温效果。
【解析】
这种“冰箱”的降温核心是水蒸发吸热，因此需让沙子中的水快速蒸发，才能有效降温：
选项A：铁质材料是热的良导体，外界热量易通过罐体传入内罐，不利于降温，错误；
选项B：给两罐间的沙子浇水，水蒸发时会吸收大量热量，能降低内罐温度，符合降温原理，正确；
选项C：密闭房间内空气不流通，会减慢水的蒸发，吸热减少，降温效果差，错误；
选项D：湿热环境中空气湿度大，会抑制水的蒸发，吸热少，不利于降温，错误。
【答案】
B
【知识点】
蒸发吸热、影响蒸发快慢的因素、热传递
【点评】
本题将物理知识与生活中的实用装置结合，考查蒸发吸热原理的应用，难度适中，能引导学生关注生活中的物理现象。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先明确罐中罐“冰箱”的降温原理：利用水蒸发时吸收热量，降低内罐温度。解题时需结合影响蒸发快慢的因素（温度、空气流速、湿度等），分析各选项是否能促进水的蒸发，从而增强降温效果。
【解析】
这种“冰箱”的降温核心是水蒸发吸热，因此需让沙子中的水快速蒸发，才能有效降温：
选项A：铁质材料是热的良导体，外界热量易通过罐体传入内罐，不利于降温，错误；
选项B：给两罐间的沙子浇水，水蒸发时会吸收大量热量，能降低内罐温度，符合降温原理，正确；
选项C：密闭房间内空气不流通，会减慢水的蒸发，吸热减少，降温效果差，错误；
选项D：湿热环境中空气湿度大，会抑制水的蒸发，吸热少，不利于降温，错误。
【答案】
B
【知识点】
蒸发吸热、影响蒸发快慢的因素、热传递
【点评】
本题将物理知识与生活中的实用装置结合，考查蒸发吸热原理的应用，难度适中，能引导学生关注生活中的物理现象。
【难度系数】
0.6
9. 敏敏为探究水蒸发的快慢与哪些因素有关，在四块相同的玻璃板上各滴一滴质量相同的水，如图3.3-11所示。
（1）若选择A、C两图进行实验探究，则所选择的自变量是
（2）通过
（3）小新想研究水蒸发的快慢与表面空气流速的关系。他找来两个相同的水杯，分别倒入同样多的水，把一杯水放在窗台上，另一杯水放入冰箱冷藏室里。经过两天时间，比较两个杯子中水的多少。他这样做的问题是
（1）若选择A、C两图进行实验探究，则所选择的自变量是
液体的温度
。（2）通过
A、B
两图的对比，可以得出水蒸发的快慢与水的表面积有关。（3）小新想研究水蒸发的快慢与表面空气流速的关系。他找来两个相同的水杯，分别倒入同样多的水，把一杯水放在窗台上，另一杯水放入冰箱冷藏室里。经过两天时间，比较两个杯子中水的多少。他这样做的问题是
没有控制液体的温度相同
。答案
9.（1）液体的温度 （2）A、B （3）没有控制液体的温度相同
解析
【分析】
本题考查探究水蒸发快慢的影响因素，核心是运用控制变量法：探究某一因素对蒸发快慢的影响时，需保持其他因素不变，仅改变该因素。解题时需逐一分析每组实验的变量，结合控制变量法判断实验设计是否合理。
（1）对比A、C两图，找出唯一改变的因素，即为自变量；
（2）要探究蒸发快慢与表面积的关系，需控制温度、空气流速相同，仅改变水的表面积，据此选择对应图；
（3）研究蒸发快慢与空气流速的关系时，需控制温度、表面积相同，分析小新实验中未控制的变量即可。
【解析】
（1）A图中水滴在常温下，C图中水滴被酒精灯加热，两图中水的表面积、表面空气流速均相同，仅温度不同，因此自变量是液体的温度；
（2）探究蒸发快慢与水的表面积的关系，需控制温度、空气流速相同，改变表面积。A、B两图中，水的温度、表面空气流速相同，仅水的表面积不同，因此选A、B两图对比；
（3）研究蒸发快慢与表面空气流速的关系时，应控制水的温度和表面积相同。小新的实验中，一杯水在窗台（温度高），另一杯在冰箱（温度低），未控制液体的温度相同，因此存在问题。
【答案】
（1）液体的温度；（2）A、B；（3）没有控制液体的温度相同
【知识点】
蒸发快慢的影响因素；控制变量法
【点评】
本题是热学基础实验题，重点考查控制变量法在探究蒸发快慢影响因素中的应用，属于对基础实验方法的考查，难度适中。
【难度系数】
0.5
本题考查探究水蒸发快慢的影响因素，核心是运用控制变量法：探究某一因素对蒸发快慢的影响时，需保持其他因素不变，仅改变该因素。解题时需逐一分析每组实验的变量，结合控制变量法判断实验设计是否合理。
（1）对比A、C两图，找出唯一改变的因素，即为自变量；
（2）要探究蒸发快慢与表面积的关系，需控制温度、空气流速相同，仅改变水的表面积，据此选择对应图；
（3）研究蒸发快慢与空气流速的关系时，需控制温度、表面积相同，分析小新实验中未控制的变量即可。
【解析】
（1）A图中水滴在常温下，C图中水滴被酒精灯加热，两图中水的表面积、表面空气流速均相同，仅温度不同，因此自变量是液体的温度；
（2）探究蒸发快慢与水的表面积的关系，需控制温度、空气流速相同，改变表面积。A、B两图中，水的温度、表面空气流速相同，仅水的表面积不同，因此选A、B两图对比；
（3）研究蒸发快慢与表面空气流速的关系时，应控制水的温度和表面积相同。小新的实验中，一杯水在窗台（温度高），另一杯在冰箱（温度低），未控制液体的温度相同，因此存在问题。
【答案】
（1）液体的温度；（2）A、B；（3）没有控制液体的温度相同
【知识点】
蒸发快慢的影响因素；控制变量法
【点评】
本题是热学基础实验题，重点考查控制变量法在探究蒸发快慢影响因素中的应用，属于对基础实验方法的考查，难度适中。
【难度系数】
0.5
10. 使气体液化可采用降低温度和在一定温度下压缩体积两种方法。例如，用锅烧水时，锅盖上有水珠出现，这实际上是用
降低温度
的方法使水蒸气液化成小水珠的；家庭使用的液化石油气是在常温下采用压缩体积
的方法使石油气液化后储存到钢瓶中的；一次性打火机中的液体是通过常温下压缩体积
的方法得到的。答案
10. 降低温度 压缩体积 压缩体积
解析
【分析】
要解答本题，需先明确气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。再结合每个实例的具体场景，判断对应的液化方法：锅盖上的水珠是水蒸气遇冷形成的，对应降低温度；液化石油气和打火机内的液体在常温下储存，无法通过降低温度液化，需用压缩体积的方法。
【解析】
1. 锅烧水时，水蒸气接触温度较低的锅盖，温度降低，液化成小水珠，因此该过程是通过降低温度的方法使气体液化；
2. 家庭液化石油气在常温下无法通过降低温度液化，所以采用压缩体积的方法使其液化后储存到钢瓶中；
3. 一次性打火机中的液体，是在常温下通过压缩体积的方法使气体液化得到的。
【答案】
降低温度 压缩体积 压缩体积
【知识点】
气体液化的方法
【点评】
本题结合生活常见实例考查气体液化的两种方式，属于基础识记类题目，难度较低，需准确区分两种液化方法的应用场景。
【难度系数】
0.8
要解答本题，需先明确气体液化的两种方法：降低温度和压缩体积。再结合每个实例的具体场景，判断对应的液化方法：锅盖上的水珠是水蒸气遇冷形成的，对应降低温度；液化石油气和打火机内的液体在常温下储存，无法通过降低温度液化，需用压缩体积的方法。
【解析】
1. 锅烧水时，水蒸气接触温度较低的锅盖，温度降低，液化成小水珠，因此该过程是通过降低温度的方法使气体液化；
2. 家庭液化石油气在常温下无法通过降低温度液化，所以采用压缩体积的方法使其液化后储存到钢瓶中；
3. 一次性打火机中的液体，是在常温下通过压缩体积的方法使气体液化得到的。
【答案】
降低温度 压缩体积 压缩体积
【知识点】
气体液化的方法
【点评】
本题结合生活常见实例考查气体液化的两种方式，属于基础识记类题目，难度较低，需准确区分两种液化方法的应用场景。
【难度系数】
0.8
11. 小明在实验过程中不小心碰到了水沸腾时产生的水蒸气，感觉很烫。为了证明水蒸气液化放热，他进行了以下操作，如图3.3-12所示，在两支相同试管甲和乙中分别装入质量和初始温度相同的水，然后将沸腾时产生的水蒸气直接通入试管甲的水中，水蒸气在甲中几乎全部液化，待甲中的水面上升一段高度后，停止通入水蒸气，测出此时甲中水的温度为$t$，接下来能验证水蒸气液化放热的操作是（
A.测出乙中的水温并与$t$比较
B.测出烧瓶中的水温并与$t$比较
C.将烧瓶内开水倒入乙中直至与甲中水面相平，摇匀后测出乙中水温并与$t$比较
D.将另一烧杯中$100°\mathrm{C}$的水倒入乙中直至与甲中水面相平，摇匀后测出乙中水温与$t$比较
C
）。假设烧瓶内水的温度高于$100°\mathrm{C}$。A.测出乙中的水温并与$t$比较
B.测出烧瓶中的水温并与$t$比较
C.将烧瓶内开水倒入乙中直至与甲中水面相平，摇匀后测出乙中水温并与$t$比较
D.将另一烧杯中$100°\mathrm{C}$的水倒入乙中直至与甲中水面相平，摇匀后测出乙中水温与$t$比较
答案
11. C
解析
【分析】
要验证水蒸气液化放热，需明确：水蒸气液化时，除了变成同温度的水，还会释放热量，使周围水的温度升高。实验中，甲试管的水吸收了水蒸气液化放出的热量，温度升至$t$；要验证液化放热，需控制变量，对比“仅加入同温度水蒸气液化后的水（无液化放热）”和“水蒸气液化（含放热）”的温度差异，需保证两试管中水的总质量相同，加入的水温度与水蒸气温度一致，才能准确对比。
【解析】
A选项：乙试管初始水的质量与甲不同（甲中因水蒸气液化水面上升，总质量更大），无法直接对比温度，错误；
B选项：烧瓶内水温为$100°\mathrm{C}$，甲中水温$t$是原水与液化水混合后吸收液化热量的温度，烧瓶水温与$t$的对比无法体现液化放热，错误；
C选项：将烧瓶内$100°\mathrm{C}$的开水倒入乙中，直至水面与甲相平，此时乙中水的总质量与甲相同，加入的水温度与水蒸气温度（$100°\mathrm{C}$）一致，乙中水的温度仅由原水和加入的$100°\mathrm{C}$水的热量决定；而甲中水的温度是原水、液化水的热量加上液化放出的热量共同决定的，若$t$高于乙的温度，说明水蒸气液化放热，正确；
D选项：另一烧杯中$100°\mathrm{C}$的水，未说明质量，无法保证加入后乙的总质量与甲相同，变量不唯一，错误。
【答案】
C
【知识点】
液化放热；控制变量法
【点评】
本题通过实验探究验证液化放热，核心是控制变量，需保证对比实验中除“是否有液化放热”外其他条件一致，理解水蒸气液化过程的能量变化是解题关键。
【难度系数】
0.5
要验证水蒸气液化放热，需明确：水蒸气液化时，除了变成同温度的水，还会释放热量，使周围水的温度升高。实验中，甲试管的水吸收了水蒸气液化放出的热量，温度升至$t$；要验证液化放热，需控制变量，对比“仅加入同温度水蒸气液化后的水（无液化放热）”和“水蒸气液化（含放热）”的温度差异，需保证两试管中水的总质量相同，加入的水温度与水蒸气温度一致，才能准确对比。
【解析】
A选项：乙试管初始水的质量与甲不同（甲中因水蒸气液化水面上升，总质量更大），无法直接对比温度，错误；
B选项：烧瓶内水温为$100°\mathrm{C}$，甲中水温$t$是原水与液化水混合后吸收液化热量的温度，烧瓶水温与$t$的对比无法体现液化放热，错误；
C选项：将烧瓶内$100°\mathrm{C}$的开水倒入乙中，直至水面与甲相平，此时乙中水的总质量与甲相同，加入的水温度与水蒸气温度（$100°\mathrm{C}$）一致，乙中水的温度仅由原水和加入的$100°\mathrm{C}$水的热量决定；而甲中水的温度是原水、液化水的热量加上液化放出的热量共同决定的，若$t$高于乙的温度，说明水蒸气液化放热，正确；
D选项：另一烧杯中$100°\mathrm{C}$的水，未说明质量，无法保证加入后乙的总质量与甲相同，变量不唯一，错误。
【答案】
C
【知识点】
液化放热；控制变量法
【点评】
本题通过实验探究验证液化放热，核心是控制变量，需保证对比实验中除“是否有液化放热”外其他条件一致，理解水蒸气液化过程的能量变化是解题关键。
【难度系数】
0.5
