8. 传统文化(2025·宿迁宿豫区期末)凝练隽永的古诗词不仅寄托了人们的情思，还蕴含着一定的生物学道理。下列诗句能体现生物因素影响生物生活的是（）

A.落红不是无情物，化作春泥更护花
B.近水楼台先得月，向阳花木早逢春
C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
D.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

A

【分析】本题考查生态因素的分类，解题思路为：先明确生态因素分为生物因素（影响生物生活的其他生物）和非生物因素（光、温度、水等非生物环境因素）；再逐一分析各选项诗句，判断其体现的是生物因素还是非生物因素对生物的影响，最终选出符合“生物因素影响生物生活”要求的选项。
【解析】生态因素包括生物因素和非生物因素，生物因素是指影响某种生物生活的其他生物，非生物因素是光、温度、水等环境中的非生物部分。
选项A：“落红”中的有机物被分解者（细菌、真菌等生物）分解为无机物，回归土壤后被植物重新利用，体现了生物（分解者）对生物（植物）的影响，符合题意；
选项B：“向阳”体现光照（非生物因素）对花木生长的影响，不符合；
选项C：山寺温度低于平原，导致桃花开放晚，体现温度（非生物因素）对生物的影响，不符合；
选项D：“春江水暖”体现温度（非生物因素）对鸭子生活的影响，不符合。
因此答案为A。
【答案】A
【知识点】生物因素对生物的影响、非生物因素对生物的影响
【点评】本题结合古诗词考查生态因素的分类，将文学常识与生物学知识融合，解题关键是准确区分生物因素和非生物因素的概念，属于基础题型，需细心辨析诗句对应的影响因素。
【难度系数】0.6

9.(2025·无锡江阴市阶段检测)自然界中生物与生物之间是互相影响、彼此制约、相互依存的,下列匹配正确的是 ()
①麦田中的小麦与杂草 ②草原上的狼和鹿 ③同窝的蚂蚁共同搬运食物 ④菟丝子与大豆 ⑤寄居蟹与海葵
a.捕食关系 b.种内合作关系 c.竞争关系 d.互利共生关系 e.寄生关系

A.①—c,②—a,③—b,④—d,⑤—e
B.①—e,②—a,③—b,④—c,⑤—d
C.①—b,②—a,③—d,④—e,⑤—c
D.①—c,②—a,③—b,④—e,⑤—d

D

【分析】首先需明确生物间的5种关系定义：竞争是两种生物争夺相同资源；捕食是一种生物以另一种生物为食；种内合作是同种生物间互助；寄生是一种生物寄居于另一种生物体内/体表获取养分；互利共生是两种生物彼此有利、相互依存。再逐个分析每组生物的互动，匹配对应关系即可。
【解析】1. ①麦田中小麦与杂草：二者争夺阳光、水分、无机盐等资源，属于竞争关系（对应c）；2. ②草原上狼和鹿：狼以鹿为食，属于捕食关系（对应a）；3. ③同窝蚂蚁共同搬运食物：同种生物间的互助行为，属于种内合作关系（对应b）；4. ④菟丝子与大豆：菟丝子依附大豆获取营养，属于寄生关系（对应e）；5. ⑤寄居蟹与海葵：海葵为寄居蟹提供保护，寄居蟹为海葵提供食物和移动场所，彼此有利，属于互利共生关系（对应d）。综上，匹配为①—c，②—a，③—b，④—e，⑤—d，对应选项D。
【答案】D
【知识点】生物的种间关系、生物的种内关系
【点评】本题考查生物间的常见关系，需准确区分不同关系的核心特点，逐一分析每组生物的互动方式即可得出答案，属于基础概念类题目。
【难度系数】0.5

10. 传统文化（2025·宿迁沭阳县期末）《说苑·正谏》中记载：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也。”下列分析错误的是（）

A.影响园中树木生长的非生物因素只有阳光、露水
B.生物与环境之间是相互影响的
C.蝉与螳螂、螳螂与黄雀之间都存在捕食关系
D.露水、树、螳螂都属于影响蝉生活的生态因素

A

【分析】本题考查生态相关的基础知识点，需先明确生态因素的分类、生物与环境的关系、生物间的种间关系等核心概念，再逐一分析选项判断对错。首先回忆：生态因素分为非生物因素（如阳光、温度、水、空气等）和生物因素；生物与环境相互影响；捕食关系是一种生物以另一种生物为食的关系。随后分析各选项：A选项中影响树木的非生物因素不止阳光、露水，还有温度、空气等，故A错误；B选项生物与环境相互影响，正确；C选项蝉与螳螂、螳螂与黄雀均为捕食关系，正确；D选项露水、树、螳螂都属于影响蝉的生态因素，正确。因此错误选项为A。
【解析】首先明确相关概念：①生态因素：环境中影响生物生活和分布的因素，分为非生物因素（光、温度、水、空气、土壤等）和生物因素（影响该生物的其他生物）；②生物与环境的关系：生物适应环境，同时也影响和改变环境，环境也会影响生物；③捕食关系：一种生物以另一种生物为食的种间关系。接下来分析选项：
选项A：影响园中树木生长的非生物因素除阳光、露水（水分）外，还有温度、空气、土壤中的无机盐等，并非只有阳光和露水，因此该选项分析错误；
选项B：生物与环境之间是相互影响的，例如环境变化会改变生物的分布、形态，生物的生命活动也会影响环境，该选项分析正确；
选项C：蝉被螳螂捕食，螳螂被黄雀捕食，因此蝉与螳螂、螳螂与黄雀之间都存在捕食关系，该选项分析正确；
选项D：生态因素包括非生物因素（如露水）和生物因素（树、螳螂），它们都属于影响蝉生活的生态因素，该选项分析正确。
综上，分析错误的是选项A。
【答案】A
【知识点】生态因素；生物与环境的关系；生物的种间关系
【点评】本题结合古文典故考查初中生物生态模块的基础知识点，难度较低，解题关键是准确掌握生态因素分类、生物间关系及生物与环境的关系，通过逐一排查选项即可得出答案，属于巩固核心概念的基础题型。
【难度系数】0.7

11.(6分)(2025·镇江句容市期末)某生物兴趣小组的同学想利用以下实验装置,探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”。请据图回答问题:

(1)甲装置(填“能”或“不能”)形成一组对照实验,原因是。(2分)
(2)乙装置探究的问题是？(1分)
(3)如果选择丙装置进行探究实验,可探究影响鼠妇生活的非生物因素是。(1分)
(4)实验中,应该将(填“10只鼠妇”或“1只鼠妇”)放在中线位置。(1分)
(5)实验结束后,对鼠妇正确的处理方法是。(1分)

11.(1)不能 没有控制单一变量
(2)光照对鼠妇的生活有影响吗
(3)水分
(4)10只鼠妇
(5)放回捕捉地

【分析】
这道题围绕“探究非生物因素对鼠妇生活的影响”展开，核心是对照实验的单一变量原则，需逐一分析各装置的变量：
1. 甲装置：铁盘内一侧湿土、一侧干土，同时上方一侧为黑纸板、一侧为玻璃板，存在水分和光照两个变量，不符合对照实验的单一变量要求，无法形成对照。
2. 乙装置：铁盘内土壤均为湿土（水分一致），仅光照条件不同，探究方向围绕光照对鼠妇生活的影响。
3. 丙装置：铁盘内一侧湿土、一侧干土，上方均为黑纸板（光照一致），变量仅为水分，可探究水分的影响。
4. 实验鼠妇数量：1只易受偶然因素影响，需用10只减少误差；实验后需保护生物，放回原环境。
【解析】
(1) 对照实验需遵循单一变量原则，甲装置同时存在水分（湿土/干土）和光照（黑纸板/玻璃板）两个不同变量，变量不唯一，因此不能形成一组对照实验。
(2) 乙装置中铁盘内水分条件相同，仅光照不同，探究的问题是“光照对鼠妇的生活有影响吗”。
(3) 丙装置中铁盘内光照条件相同，仅水分不同，可探究影响鼠妇生活的非生物因素是水分。
(4) 用10只鼠妇可避免个体偶然因素导致的实验误差，因此应将10只鼠妇放在中线位置。
(5) 实验结束后，为保护生物，需将鼠妇放回适合其生存的捕捉地。
【答案】
(1) 不能；没有控制单一变量
(2) 光照对鼠妇的生活有影响吗
(3) 水分
(4) 10只鼠妇
(5) 放回捕捉地
【知识点】
对照实验设计、非生物因素对生物的影响、探究实验操作
【点评】
本题考查初中生物探究实验的核心原则（单一变量）和实验操作的基本要求，是探究实验的基础题型，需掌握对照实验设计方法和实验后生物保护原则。
【难度系数】
0.6

12.(5分)下图是与小麦生活有关的环境因素,分析并回答以下问题:

(1)蜘蛛与蚜虫是关系;小麦与杂草是关系。(2分)
(2)影响小麦生活的非生物因素有。(1分)
(3)如果遇到干旱的年份,小麦就会生长不好,主要原因是缺少影响光合作用,进而影响收成,这说明环境能生物。(2分)

12.(1)捕食 竞争
(2)阳光、空气、水、土壤等
(3)水分 影响

【分析】
本题考查生物与环境相关的基础知识点，解题时需明确生物间的关系类型、影响生物生活的因素分类，以及环境与生物的相互作用。第(1)问需判断两种生物间的关系，捕食是吃与被吃，竞争是争夺资源；第(2)问要区分非生物因素（非生命物质）和生物因素；第(3)问结合干旱的情况，分析水分对光合作用的影响，理解环境对生物的作用。
【解析】
(1) 蜘蛛以蚜虫为食物，因此蜘蛛与蚜虫是捕食关系；小麦和杂草会争夺阳光、水分、生存空间等资源，所以小麦与杂草是竞争关系。
(2) 影响生物生活的非生物因素是环境中的非生命物质，与小麦生活相关的非生物因素有阳光、空气、水、土壤等。
(3) 干旱年份缺少水分，而光合作用需要水作为原料，水分不足会影响光合作用，导致小麦生长不好，说明环境中的非生物因素能影响生物。
【答案】
12.(1)捕食 竞争
(2)阳光、空气、水、土壤等
(3)水分 影响
【知识点】
生物间的关系；非生物因素；生物与环境的关系
【点评】
本题为生态相关的基础题目，考查核心基础知识点，难度较低，适合巩固生态知识的基础应用。
【难度系数】
0.7