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1. 下列各式中,是不等式的是 (
A.$x=3$
B.$x-1$
C.$x+y=1$
D.$x+5＞0$
D
)A.$x=3$
B.$x-1$
C.$x+y=1$
D.$x+5＞0$
答案
1.D
解析
【分析】
解这道题首先要明确不等式的判定标准：用不等号（＞、＜、≥、≤、≠）连接、表示不相等关系的式子叫做不等式。解题时我们先牢记这个判定规则，再逐一分析每个选项是否符合规则，排除不符合的选项就能得到正确答案。
【解析】
根据不等式的定义逐一判断选项：
A. 式子$x=3$用等号连接，属于等式，不是不等式；
B. 式子$x-1$是代数式，没有不等号或等号连接，不属于不等式；
C. 式子$x+y=1$用等号连接，属于等式，不是不等式；
D. 式子$x+5＞0$用大于号（不等号）连接，表示不相等关系，符合不等式的定义。
综上，本题选D。
【答案】
D
【知识点】
不等式的定义
【点评】
本题属于基础概念考查题，只要准确掌握不等式的核心特征是用不等号连接，就能快速选出正确答案，难度很低。
【难度系数】
0.9
解这道题首先要明确不等式的判定标准：用不等号（＞、＜、≥、≤、≠）连接、表示不相等关系的式子叫做不等式。解题时我们先牢记这个判定规则，再逐一分析每个选项是否符合规则，排除不符合的选项就能得到正确答案。
【解析】
根据不等式的定义逐一判断选项：
A. 式子$x=3$用等号连接，属于等式，不是不等式；
B. 式子$x-1$是代数式，没有不等号或等号连接，不属于不等式；
C. 式子$x+y=1$用等号连接，属于等式，不是不等式；
D. 式子$x+5＞0$用大于号（不等号）连接，表示不相等关系，符合不等式的定义。
综上，本题选D。
【答案】
D
【知识点】
不等式的定义
【点评】
本题属于基础概念考查题，只要准确掌握不等式的核心特征是用不等号连接，就能快速选出正确答案，难度很低。
【难度系数】
0.9
2. 为了保证学生能正常学习,学校的噪音一般不得超过50分贝.设学校的噪音为x(分贝),则x应满足 (
A.$x＞50$
B.$x≥50$
C.$x＜50$
D.$x≤50$
D
)A.$x＞50$
B.$x≥50$
C.$x＜50$
D.$x≤50$
答案
2.D
解析
【分析】
解题时首先提取题干中的关键限定信息“不得超过50分贝”，先明确生活表述对应的数学含义：“不得超过”指的是最大可以等于50分贝，不可以比50分贝更大，对应的不等关系为“小于等于”。再结合题干给出的噪音变量x，即可列出对应的不等式，匹配选项得出答案。
【解析】
题干中“噪音一般不得超过50分贝”的含义是：噪音最高为50分贝，可以等于50分贝，但不能高于50分贝，对应的不等符号为“≤”，因此可列出不等式：$x≤50$，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
列不等式；不等号的实际含义
【点评】
本题是不等式的基础实际应用题，解题核心是准确掌握“不超过”“至少”“至多”这类生活常用表述对应的不等符号，即可快速完成求解。
【难度系数】
0.9
解题时首先提取题干中的关键限定信息“不得超过50分贝”，先明确生活表述对应的数学含义：“不得超过”指的是最大可以等于50分贝，不可以比50分贝更大，对应的不等关系为“小于等于”。再结合题干给出的噪音变量x，即可列出对应的不等式，匹配选项得出答案。
【解析】
题干中“噪音一般不得超过50分贝”的含义是：噪音最高为50分贝，可以等于50分贝，但不能高于50分贝，对应的不等符号为“≤”，因此可列出不等式：$x≤50$，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
列不等式；不等号的实际含义
【点评】
本题是不等式的基础实际应用题，解题核心是准确掌握“不超过”“至少”“至多”这类生活常用表述对应的不等符号，即可快速完成求解。
【难度系数】
0.9
3. 不等关系在生活中广泛存在. 如图,$a,b$分别表示两位同学的身高,$c$表示台阶的高度. 图中两人的对话体现的数学原理是 (
A.若$a＞b$,则$a+c＞b+c$
B.若$a＞b,b＞c$,则$a＞c$
C.若$a＞b,c＞0$,则$ac＞bc$
D.若$a＞b,c＞0$,则$\frac{a}{c}＞\frac{b}{c}$
A
)A.若$a＞b$,则$a+c＞b+c$
B.若$a＞b,b＞c$,则$a＞c$
C.若$a＞b,c＞0$,则$ac＞bc$
D.若$a＞b,c＞0$,则$\frac{a}{c}＞\frac{b}{c}$
答案
3.A
解析
【分析】
首先提取图中的信息：左图中男孩身高为a，女孩身高为b，由男孩的话可知初始不等关系为$a＞b$；右图中两人站在相同高度c的台阶上，两人的总高度分别为$a+c$和$b+c$，由女孩的话可知此时仍然有$a+c＞b+c$。接下来结合不等式的性质，判断该过程对应的原理，再匹配选项即可得到答案。
【解析】
解：第一步，分析左图的不等关系：
由男孩“我比你高”的表述，可得$a ＞ b$。
第二步，分析右图的不等关系：
两人都站在高度为c的台阶上，男孩总高度为$a + c$，女孩总高度为$b + c$，由女孩“你还是比我高”的表述，可得$a + c ＞ b + c$。
第三步，匹配不等式性质和选项：
上述过程符合“不等式两边同时加上同一个正数，不等号方向不变”的性质，对应选项A的内容。
其他选项分析：B选项为不等式的传递性，本题未涉及a、b和c的大小比较；C、D分别为不等式两边同乘、同除正数的性质，本题是加法运算，均不符合。
故本题选A。
【答案】
A
【知识点】
不等式的基本性质；不等关系的实际应用
【点评】
本题结合生活场景考查不等式基础性质的应用，解题的核心是将生活中的对话转化为数学不等关系，再对应性质判断，注重对基础知识的理解和场景转化能力的考查。
【难度系数】
0.8
首先提取图中的信息：左图中男孩身高为a，女孩身高为b，由男孩的话可知初始不等关系为$a＞b$；右图中两人站在相同高度c的台阶上，两人的总高度分别为$a+c$和$b+c$，由女孩的话可知此时仍然有$a+c＞b+c$。接下来结合不等式的性质，判断该过程对应的原理，再匹配选项即可得到答案。
【解析】
解：第一步，分析左图的不等关系：
由男孩“我比你高”的表述，可得$a ＞ b$。
第二步，分析右图的不等关系：
两人都站在高度为c的台阶上，男孩总高度为$a + c$，女孩总高度为$b + c$，由女孩“你还是比我高”的表述，可得$a + c ＞ b + c$。
第三步，匹配不等式性质和选项：
上述过程符合“不等式两边同时加上同一个正数，不等号方向不变”的性质，对应选项A的内容。
其他选项分析：B选项为不等式的传递性，本题未涉及a、b和c的大小比较；C、D分别为不等式两边同乘、同除正数的性质，本题是加法运算，均不符合。
故本题选A。
【答案】
A
【知识点】
不等式的基本性质；不等关系的实际应用
【点评】
本题结合生活场景考查不等式基础性质的应用，解题的核心是将生活中的对话转化为数学不等关系，再对应性质判断，注重对基础知识的理解和场景转化能力的考查。
【难度系数】
0.8
4. 关于不等式的解和解集,下列说法正确的是 (
A.$x=-3$ 是不等式 $x+3＜-2$ 的解
B.$x＞4$ 是不等式 $x+3＞6$ 的解集
C.$x=\frac{1}{2}$ 是不等式 $6x≥3$ 的解集
D.$x＜-5$ 是不等式 $-3x＞15$ 的解集
D
)A.$x=-3$ 是不等式 $x+3＜-2$ 的解
B.$x＞4$ 是不等式 $x+3＞6$ 的解集
C.$x=\frac{1}{2}$ 是不等式 $6x≥3$ 的解集
D.$x＜-5$ 是不等式 $-3x＞15$ 的解集
答案
4.D
解析
【分析】
本题考查不等式的解与解集的概念区分，解题思路为：首先明确不等式的解是使不等式成立的单个未知数取值，解集是使不等式成立的所有未知数取值的集合；接下来逐个分析选项，要么代入数值验证是否满足不等式，要么先解出对应不等式的正确解集，再对比选项表述判断正误，注意解不等式时除以负数要改变不等号方向。
【解析】
我们逐个判断选项：
A. 解不等式$x+3＜-2$，移项得$x＜-5$，$x=-3$不满足$x＜-5$，代入得左边为$-3+3=0$，$0＜-2$不成立，因此$x=-3$不是该不等式的解，A错误。
B. 解不等式$x+3＞6$，移项得$x＞3$，$x＞4$只是该不等式解集的一部分，不是全部解集（例如$x=3.5$也满足不等式，但不属于$x＞4$），因此B错误。
C. 解不等式$6x≥3$，两边同时除以6得$x≥\frac{1}{2}$，$x=\frac{1}{2}$只是该不等式的其中一个解，不是所有解组成的解集，因此C错误。
D. 解不等式$-3x＞15$，两边同时除以$-3$，不等号方向改变，得$x＜-5$，与选项表述一致，因此D正确。
【答案】
D
【知识点】
不等式的解与解集；解一元一次不等式；不等式的基本性质
【点评】
本题属于基础概念类题目，核心是区分单个解和全体解集的差异，同时要熟练掌握一元一次不等式的解法，尤其注意不等式两边同时乘除负数时，不等号方向必须改变，这是此类题目的常见易错点。
【难度系数】
0.8
本题考查不等式的解与解集的概念区分，解题思路为：首先明确不等式的解是使不等式成立的单个未知数取值，解集是使不等式成立的所有未知数取值的集合；接下来逐个分析选项，要么代入数值验证是否满足不等式，要么先解出对应不等式的正确解集，再对比选项表述判断正误，注意解不等式时除以负数要改变不等号方向。
【解析】
我们逐个判断选项：
A. 解不等式$x+3＜-2$，移项得$x＜-5$，$x=-3$不满足$x＜-5$，代入得左边为$-3+3=0$，$0＜-2$不成立，因此$x=-3$不是该不等式的解，A错误。
B. 解不等式$x+3＞6$，移项得$x＞3$，$x＞4$只是该不等式解集的一部分，不是全部解集（例如$x=3.5$也满足不等式，但不属于$x＞4$），因此B错误。
C. 解不等式$6x≥3$，两边同时除以6得$x≥\frac{1}{2}$，$x=\frac{1}{2}$只是该不等式的其中一个解，不是所有解组成的解集，因此C错误。
D. 解不等式$-3x＞15$，两边同时除以$-3$，不等号方向改变，得$x＜-5$，与选项表述一致，因此D正确。
【答案】
D
【知识点】
不等式的解与解集；解一元一次不等式；不等式的基本性质
【点评】
本题属于基础概念类题目，核心是区分单个解和全体解集的差异，同时要熟练掌握一元一次不等式的解法，尤其注意不等式两边同时乘除负数时，不等号方向必须改变，这是此类题目的常见易错点。
【难度系数】
0.8
5. 下列不等式变形正确的是 (
A.由$a＞b$, 得$a^2＞b^2$
B.由$a＞b$, 得$a-2026＜b-2026$
C.由$ab＞ac$, 得$b＜c$
D.由$\dfrac{b}{a^2+1}＞\dfrac{c}{a^2+1}$, 得$b＞c$
D
)A.由$a＞b$, 得$a^2＞b^2$
B.由$a＞b$, 得$a-2026＜b-2026$
C.由$ab＞ac$, 得$b＜c$
D.由$\dfrac{b}{a^2+1}＞\dfrac{c}{a^2+1}$, 得$b＞c$
答案
5.D
解析
【分析】
本题考查不等式基本性质的应用，解题时需逐一验证每个选项的变形是否正确：首先回忆不等式的三条核心性质：①不等式两边加/减同一个数（或式子），不等号方向不变；②不等式两边乘/除以同一个正数，不等号方向不变；③不等式两边乘/除以同一个负数，不等号方向改变。对于不易直接判断的选项，可通过举符合条件的特殊反例快速排除错误选项。
【解析】
我们逐个分析选项：
选项A：举反例，取$a=1$，$b=-2$，满足$a＞b$，但$a^2=1$，$b^2=4$，此时$a^2＜b^2$，变形错误。
选项B：根据不等式性质1，不等式两边同时减2026，不等号方向不变，应得到$a-2026＞b-2026$，变形错误。
选项C：式子$ab＞ac$中$a$的符号不确定：若$a＞0$，两边除以$a$得$b＞c$；若$a＜0$，两边除以$a$得$b＜c$；若$a=0$，原式$ab＞ac$不成立，因此无法直接推出$b＜c$，变形错误。
选项D：由平方的非负性可知$a^2≥0$，因此$a^2+1≥1＞0$，根据不等式性质2，不等式两边同时乘正数$a^2+1$，不等号方向不变，可推出$b＞c$，变形正确。
【答案】
D
【知识点】
不等式的基本性质，平方的非负性
【点评】
本题是不等式性质的基础考查题，解题关键是注意不等式两边乘除含字母的式子时，必须先判断该式子的正负性，举反例是快速排除错误选项的常用方法。
【难度系数】
0.8
本题考查不等式基本性质的应用，解题时需逐一验证每个选项的变形是否正确：首先回忆不等式的三条核心性质：①不等式两边加/减同一个数（或式子），不等号方向不变；②不等式两边乘/除以同一个正数，不等号方向不变；③不等式两边乘/除以同一个负数，不等号方向改变。对于不易直接判断的选项，可通过举符合条件的特殊反例快速排除错误选项。
【解析】
我们逐个分析选项：
选项A：举反例，取$a=1$，$b=-2$，满足$a＞b$，但$a^2=1$，$b^2=4$，此时$a^2＜b^2$，变形错误。
选项B：根据不等式性质1，不等式两边同时减2026，不等号方向不变，应得到$a-2026＞b-2026$，变形错误。
选项C：式子$ab＞ac$中$a$的符号不确定：若$a＞0$，两边除以$a$得$b＞c$；若$a＜0$，两边除以$a$得$b＜c$；若$a=0$，原式$ab＞ac$不成立，因此无法直接推出$b＜c$，变形错误。
选项D：由平方的非负性可知$a^2≥0$，因此$a^2+1≥1＞0$，根据不等式性质2，不等式两边同时乘正数$a^2+1$，不等号方向不变，可推出$b＞c$，变形正确。
【答案】
D
【知识点】
不等式的基本性质，平方的非负性
【点评】
本题是不等式性质的基础考查题，解题关键是注意不等式两边乘除含字母的式子时，必须先判断该式子的正负性，举反例是快速排除错误选项的常用方法。
【难度系数】
0.8
6. 下面是两位同学在讨论一个不等式.
根据上面对话提供的信息，他们讨论的不等式可能是 （
A.$3x ≤ -9$
B.$3x ≤ 9$
C.$-3x ≥ -9$
D.$-3x ＞ -9$
根据上面对话提供的信息，他们讨论的不等式可能是 （
C
）A.$3x ≤ -9$
B.$3x ≤ 9$
C.$-3x ≥ -9$
D.$-3x ＞ -9$
答案
6.C
解析
【分析】
解题时先提取题中的两个关键条件：①解该不等式时，需要两边同除以一个负数，不等号方向改变；②从数轴可知不等式的解集为x≤3（3处为实心点，方向向左，代表包含3且小于等于3）。接下来逐一求解四个选项的不等式，判断哪个选项同时满足上述两个条件即可。
【解析】
首先根据数轴确定解集：数轴上3处为实心圆点，方向向左，因此不等式的解集为$ x ≤ 3 $。
接下来逐个分析选项：
选项A：解$ 3x ≤ -9 $，两边同除以正数3，不等号方向不变，得$ x ≤ -3 $，解集不符合，排除；
选项B：解$ 3x ≤ 9 $，两边同除以正数3，不等号方向不变，得$ x ≤ 3 $，但求解时除以的是正数，不需要改变不等号方向，不符合第一个条件，排除；
选项C：解$ -3x ≥ -9 $，两边同除以负数-3，根据不等式性质，不等号方向改变，得$ x ≤ 3 $，两个条件都满足，符合要求；
选项D：解$ -3x ＞ -9 $，两边同除以负数-3，不等号方向改变，得$ x ＜ 3 $，解集无等号，不符合数轴表示的解集，排除。
【答案】
C
【知识点】
不等式的性质，不等式解集的数轴表示
【点评】
本题结合数轴考察不等式的相关知识，解题关键是先从题干和数轴中提取两个限制条件，再逐一验证选项，注意不等式两边乘除负数时不等号方向要改变，数轴上实心点对应不等号含等号，空心点对应不含等号。
【难度系数】
0.7
解题时先提取题中的两个关键条件：①解该不等式时，需要两边同除以一个负数，不等号方向改变；②从数轴可知不等式的解集为x≤3（3处为实心点，方向向左，代表包含3且小于等于3）。接下来逐一求解四个选项的不等式，判断哪个选项同时满足上述两个条件即可。
【解析】
首先根据数轴确定解集：数轴上3处为实心圆点，方向向左，因此不等式的解集为$ x ≤ 3 $。
接下来逐个分析选项：
选项A：解$ 3x ≤ -9 $，两边同除以正数3，不等号方向不变，得$ x ≤ -3 $，解集不符合，排除；
选项B：解$ 3x ≤ 9 $，两边同除以正数3，不等号方向不变，得$ x ≤ 3 $，但求解时除以的是正数，不需要改变不等号方向，不符合第一个条件，排除；
选项C：解$ -3x ≥ -9 $，两边同除以负数-3，根据不等式性质，不等号方向改变，得$ x ≤ 3 $，两个条件都满足，符合要求；
选项D：解$ -3x ＞ -9 $，两边同除以负数-3，不等号方向改变，得$ x ＜ 3 $，解集无等号，不符合数轴表示的解集，排除。
【答案】
C
【知识点】
不等式的性质，不等式解集的数轴表示
【点评】
本题结合数轴考察不等式的相关知识，解题关键是先从题干和数轴中提取两个限制条件，再逐一验证选项，注意不等式两边乘除负数时不等号方向要改变，数轴上实心点对应不等号含等号，空心点对应不含等号。
【难度系数】
0.7
7. 某快递货车要通过一座桥，该桥的限重标志如图所示. 若该货车重(包含货物)4.5 t，则该货车
能
(填“能”或“不能”)通过这座桥. 答案
7.能
解析
【分析】
要判断货车能否通过该桥，首先需明确限重标志的含义：“5t”表示该桥允许通行的车辆最大总质量为5t，即满足“车辆总质量≤5t”的不等关系时即可通行。接下来只需将货车总重4.5t与限重5t比较大小，若4.5t≤5t则能通过，反之不能。
【解析】
1. 解读限重标志：图中“5t”表示这座桥允许通过的车辆的最大总质量为5t，即车辆总质量不超过5t时可正常通行。
2. 大小比较：已知货车总重（包含货物）为4.5t，因为$4.5＜5$，即货车总重小于桥的限重，符合通行要求。
因此该货车可以通过这座桥。
【答案】
能
【知识点】
不等式的实际应用，有理数大小比较
【点评】
本题结合生活中的交通标志场景，考查基础的不等关系应用，解题关键是正确理解限重标志的含义，再通过简单的数值大小比较即可得出结论，贴合生活实际，难度较低。
【难度系数】
0.9
要判断货车能否通过该桥，首先需明确限重标志的含义：“5t”表示该桥允许通行的车辆最大总质量为5t，即满足“车辆总质量≤5t”的不等关系时即可通行。接下来只需将货车总重4.5t与限重5t比较大小，若4.5t≤5t则能通过，反之不能。
【解析】
1. 解读限重标志：图中“5t”表示这座桥允许通过的车辆的最大总质量为5t，即车辆总质量不超过5t时可正常通行。
2. 大小比较：已知货车总重（包含货物）为4.5t，因为$4.5＜5$，即货车总重小于桥的限重，符合通行要求。
因此该货车可以通过这座桥。
【答案】
能
【知识点】
不等式的实际应用，有理数大小比较
【点评】
本题结合生活中的交通标志场景，考查基础的不等关系应用，解题关键是正确理解限重标志的含义，再通过简单的数值大小比较即可得出结论，贴合生活实际，难度较低。
【难度系数】
0.9
8. 请写出一个关于x的不等式,使-2,1都是它的解:
x-2＜0(答案不唯一)
.答案
8.x-2＜0(答案不唯一)
解析
【分析】
要构造出-2和1都是解的不等式，首先要明确不等式的解的定义：能让不等式成立的未知数的值就是不等式的解。我们可以先观察-2和1的数值范围，找到这两个数共同满足的大小关系，比如-2和1都小于2，那么只要让x小于2，这两个数就都符合要求；也可以找比-2更小的数，让x大于这个数，同样满足条件，构造完后代入两个数验证是否成立即可。
【解析】
我们先选取一个比-2和1都大的数，比如2，可得x的取值范围为x＜2，根据不等式的性质1，不等式两边同时减2，不等号方向不变，得到x-2＜0。
验证：把x=-2代入不等式，左边=-2-2=-4＜0，不等式成立；把x=1代入不等式，左边=1-2=-1＜0，不等式成立，符合题意。
除此之外，构造x+3＞0、x＜3等不等式，只要代入x=-2和x=1后不等式成立都属于正确答案。
【答案】
x-2＜0(答案不唯一)
【知识点】
1. 不等式的解的概念 2. 不等式的性质
【点评】
本题属于开放性试题，答案不固定，核心考查对不等式解的含义的理解，只需将给出的两个数值代入后不等式成立即为正确答案，出题形式较为灵活。
【难度系数】
0.8
要构造出-2和1都是解的不等式，首先要明确不等式的解的定义：能让不等式成立的未知数的值就是不等式的解。我们可以先观察-2和1的数值范围，找到这两个数共同满足的大小关系，比如-2和1都小于2，那么只要让x小于2，这两个数就都符合要求；也可以找比-2更小的数，让x大于这个数，同样满足条件，构造完后代入两个数验证是否成立即可。
【解析】
我们先选取一个比-2和1都大的数，比如2，可得x的取值范围为x＜2，根据不等式的性质1，不等式两边同时减2，不等号方向不变，得到x-2＜0。
验证：把x=-2代入不等式，左边=-2-2=-4＜0，不等式成立；把x=1代入不等式，左边=1-2=-1＜0，不等式成立，符合题意。
除此之外，构造x+3＞0、x＜3等不等式，只要代入x=-2和x=1后不等式成立都属于正确答案。
【答案】
x-2＜0(答案不唯一)
【知识点】
1. 不等式的解的概念 2. 不等式的性质
【点评】
本题属于开放性试题，答案不固定，核心考查对不等式解的含义的理解，只需将给出的两个数值代入后不等式成立即为正确答案，出题形式较为灵活。
【难度系数】
0.8
9. “x的3倍与4的差是正数”用不等式表示为
3x-4＞0
. 第7题图答案
9.3x-4＞0
解析
【分析】
遇到这类将文字描述转化为不等式的题目，可逐句拆解题干信息：首先，“x的3倍”是乘法运算，可表示为3x；其次，“与4的差”是减法运算，用前面得到的3x减去4，得到3x-4；最后，“是正数”说明所得的差大于0，将以上部分组合即可得到对应的不等式。
【解析】
第一步：表示x的3倍，列代数式为$3x$；
第二步：表示3x与4的差，列代数式为$3x - 4$；
第三步：“正数”是指大于0的数，因此该差满足大于0的关系，可得不等式：$3x - 4 ＞ 0$。
【答案】
$3x-4＞0$
【知识点】
列不等式、代数式表示、正数的定义
【点评】
本题是基础题型，考查文字语言向数学不等式的转化能力，解题核心是准确理解“倍”“差”“正数”等关键词的数学含义，避免出现代数式列反、不等号误用的问题。
【难度系数】
0.9
遇到这类将文字描述转化为不等式的题目，可逐句拆解题干信息：首先，“x的3倍”是乘法运算，可表示为3x；其次，“与4的差”是减法运算，用前面得到的3x减去4，得到3x-4；最后，“是正数”说明所得的差大于0，将以上部分组合即可得到对应的不等式。
【解析】
第一步：表示x的3倍，列代数式为$3x$；
第二步：表示3x与4的差，列代数式为$3x - 4$；
第三步：“正数”是指大于0的数，因此该差满足大于0的关系，可得不等式：$3x - 4 ＞ 0$。
【答案】
$3x-4＞0$
【知识点】
列不等式、代数式表示、正数的定义
【点评】
本题是基础题型，考查文字语言向数学不等式的转化能力，解题核心是准确理解“倍”“差”“正数”等关键词的数学含义，避免出现代数式列反、不等号误用的问题。
【难度系数】
0.9
