【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）
【乙】傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让^①之而不为^②。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布^③，唯傅修期耳。”（选自《北史·傅永列传》，有删节）
【注释】①让：责问，责备。②报：答复，给回信。③露布：泛指布告、通告。
1.根据提示解释加点的词语。

|(3)年二十余|课内迁移(元方时年七岁)||
|(4)有友人与之书而不能答|语境推断(联系上下句)||
2.请翻译【乙】文中画波浪线的句子。
请洪仲，洪仲深让之而不为报。

3.请用自己的话说说，【甲】文中孙权是怎样说服吕蒙学习的。



4.【甲】【乙】两文分别引用了鲁肃和皇帝的话，从内容上看，他们的话有什么相同之处？请简要说明。

1.(1)②
(2)超过,超出
(3)年龄,年纪
(4)信,书信
2.于是请求叔父洪仲(帮助),洪仲狠狠地责备了他而且不帮他答复。(意思相近,表达通顺即可)
3.【示例】孙权首先向吕蒙指出他学习的必要性,遭到推托后接着指出学习的目的和方法,最后用自己的切身经验强调学习的作用,使吕蒙无可推辞开始学习。(意近即可)
4.他们的话都从侧面表现了文中主人公读书的良好效果,从而突出读书能增长才干的主旨。(意近即可)

【分析】
本题为文言文对比阅读题，需依次完成文言字词解释、句子翻译、人物劝说方法分析、人物言行对比分析。解题思路如下：1. 文言字词解释：第1题用课内迁移法（如“年”的课内义）和语境推断法（如“书”结合上下文语境）确定词义；2. 句子翻译：抓关键词（如“请”“深让”“为报”），结合语境通顺表达；3. 孙权说服吕蒙的方法：梳理《孙权劝学》中孙权的劝说逻辑（必要性→目的→自身经验）；4. 对比鲁肃与皇帝的话：分析两者均为侧面描写，突出主人公学习后的才干提升，明确主旨。
【解析】
1. 文言字词解释：(3)“年”：课内迁移，《陈太丘与友期行》中“元方时年七岁”的“年”意为年龄、年纪，故此处同；(4)“书”：语境推断，结合“友人与之书而不能答”，友人给傅永的是书信，故“书”为书信。
2. 句子翻译：“请洪仲”即请求叔父洪仲（帮助），“深让”意为狠狠责备，“为报”意为给答复，整句译为：于是请求叔父洪仲（帮助），洪仲狠狠地责备了他而且不帮他答复。
3. 孙权说服吕蒙的步骤：首先指出吕蒙当权掌事的必要性（“不可不学”）；吕蒙以军中多务推托后，孙权说明学习的目的是粗略阅读了解历史，并非要研究经典成为博士；最后用自己经常读书且大有益处的亲身经历，强调学习的好处，使吕蒙无可推辞开始学习。
4. 对比分析：鲁肃的话“卿今者才略，非复吴下阿蒙”侧面表现吕蒙学习后的才略大增；皇帝的话“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳”侧面表现傅永发愤读书后的才干全面提升，两者均从侧面突出读书能增长才干的主旨。
【答案】
1.(3)年龄,年纪；(4)信,书信
2.于是请求叔父洪仲(帮助),洪仲狠狠地责备了他而且不帮他答复。(意思相近,表达通顺即可)
3.孙权首先向吕蒙指出他学习的必要性,遭到推托后接着指出学习的目的和方法,最后用自己的切身经验强调学习的作用,使吕蒙无可推辞开始学习。(意近即可)
4.他们的话都从侧面表现了文中主人公读书的良好效果,从而突出读书能增长才干的主旨。(意近即可)
【知识点】
文言字词解释、文言句子翻译、文言文内容分析
【点评】
本题为初中文言文对比阅读典型题，考查文言基础迁移与内容理解，需学生掌握课内文言知识、翻译技巧及侧面描写的作用，整体难度适中，适合巩固文言阅读能力。
【难度系数】
0.6