6.为深入了解“中国天眼”及其建设者的故事，学校邀请曾与南仁东先生共事的王研究员到校交流。以下为采访片段，请选择提问恰当、表达得体的一项填入横线处。 （）
小语:王老师,您好! 感谢您带来这么精彩的分享。我们都被南仁东先生“二十二年磨一剑”的故事深深感动了，？
王研究员:当然可以。那时很多地方根本没有路,摔跤、划伤是家常便饭。但他总是乐观地说,为“天眼”找到完美的“眼窝”,摔一跤也值得。南老生前最不爱谈“苦”,他总说,心中装着宇宙,脚下踩着山路,哪还顾得上这些呢。
小语:如今“天眼”已经取得了多项世界级成果,如果南老能看见,您觉得他会说什么?
王研究员:我想,他一定会平静地说,这只是开始,我们要看得更远。他毕生追求的,是中国天文更遥远的未来。

A.能否请您讲讲,当年南老带队在贵州山区选址时,都遇到过哪些艰辛呢
B.当时团队内部是否因为经费和工程难度的问题,产生过很多矛盾
C.南老为了项目透支身体,您觉得这种全身心投入的方式值得提倡吗
D.您能带我们去“天眼”现场,重走一遍南老当年走过的路并实地讲解吗

6.A 【解析】A项，问题直接指向选址的艰辛，与王研究员的回答中“没有路”“摔跤”“划伤”的内容高度契合，且语气谦逊礼貌，符合学生采访的语境。B项，“产生过很多矛盾”属于负面预设，无依据且不尊重科研团队，不得体。C项，隐含对科学家奉献方式的个人评判，语气缺乏尊重，也与赞扬南老奉献精神的基调相悖。D项，请求超出校园交流的范围，可行性低，不符合现场提问的场景。

【分析】
本题考查口语交际的得体性与语境匹配能力，解题思路如下：首先，明确横线后王研究员的回答围绕南仁东先生在贵州山区选址时遇到的艰辛展开；其次，逐一分析选项，判断提问是否与回答内容契合、语气是否得体、是否符合校园采访的语境；最后，排除不符合要求的选项，选出正确答案。
【解析】
A项提问指向南老带队选址时的艰辛，与王研究员回答中“没有路”“摔跤、划伤”等内容高度契合，语气谦逊礼貌，符合学生采访的语境，恰当得体；B项预设团队因经费和难度产生很多矛盾，属于无依据的负面猜测，既不尊重科研团队，也与回答内容不符，不得体；C项隐含对南老奉献方式的评判，语气缺乏尊重，且与赞扬南老奉献精神的基调相悖，不合适；D项请求超出校园交流的范围，可行性低，不符合现场提问的场景，不恰当。
【答案】
A
【知识点】
语言表达得体、语境衔接
【点评】
本题结合校园采访的真实场景，考查学生日常口语交际的得体性与内容匹配能力，贴近学生生活，能引导学生关注交流中的礼貌与逻辑。
【难度系数】
0.6

巧解数字谜:成语的奥秘
【跨学科·数学】在括号中填上表示数字的汉字,使等式成立。
①()神无主×()霄云外=()湖()海
②()家争鸣×()万火急=()载难逢
③各有()秋÷以一当()=()花齐放
④()牛一毛一()面玲珑=()丝不苟

①六 九 五 四 ②百 十 千 ③千 十 百 ④九 八 一

【分析】
这是跨学科的数字谜题目，解题思路是：先回忆每个成语中表示数字的汉字，再将这些数字代入等式进行乘、除或减法运算，验证运算结果是否与对应成语中的数字一致，以此确定括号内应填的数字。解题时需先明确成语对应的数字，再完成简单的整数运算即可。
【解析】
逐个分析小题：
① 成语“六神无主”对应数字6，“九霄云外”对应数字9，计算左边：6×9=54；右边“五湖四海”对应数字5、4，54与数字组合一致，故括号依次填六、九、五、四。
② 成语“百家争鸣”对应数字100（百），“十万火急”对应数字10（十），计算左边：100×10=1000；右边“千载难逢”对应数字1000（千），结果一致，故括号依次填百、十、千。
③ 成语“各有千秋”对应数字1000（千），“以一当十”对应数字10（十），计算左边：1000÷10=100；右边“百花齐放”对应数字100（百），结果一致，故括号依次填千、十、百。
④ 成语“九牛一毛”对应数字9，“八面玲珑”对应数字8，计算左边：9-8=1；右边“一丝不苟”对应数字1，结果一致，故括号依次填九、八、一。
【答案】
①六 九 五 四 ②百 十 千 ③千 十 百 ④九 八 一
【知识点】
成语积累、整数乘除法运算
【点评】
本题将语文成语与数学运算结合，以趣味数字谜形式考查成语积累和简单计算，兼具趣味性与知识性，体现了跨学科学习的特点。
【难度系数】
0.3