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(二)阅读下面的诗歌,完成 8—9 题。(6 分)
【甲】望岳
〔唐〕杜甫
岱宗夫如何? 齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
【乙】野老歌
〔唐〕张籍
老农家贫在山住,耕种山田三四亩。
苗疏税多不得食,输入官仓化为土。
岁暮锄犁傍空室,呼儿登山收橡实。
西江贾客珠百斛,船中养犬长食肉。
8. 【甲】诗中的“钟”“割”二字是古诗中炼字的典范,请结合诗句作简要分析。(2 分)
9. 两首诗都运用了对比的修辞手法,请结合相关诗句分析其作用。(4 分)
【甲】望岳
〔唐〕杜甫
岱宗夫如何? 齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
【乙】野老歌
〔唐〕张籍
老农家贫在山住,耕种山田三四亩。
苗疏税多不得食,输入官仓化为土。
岁暮锄犁傍空室,呼儿登山收橡实。
西江贾客珠百斛,船中养犬长食肉。
8. 【甲】诗中的“钟”“割”二字是古诗中炼字的典范,请结合诗句作简要分析。(2 分)
“钟”是“聚集”的意思，诗句的意思是说大自然将神奇和秀丽集中于泰山，将大自然写得有情有义；“割”是“分”的意思，表现出泰山像一把硕大无朋的刀切断了阳光，使泰山南北两面呈现出一明一暗的景象，突出了泰山参天矗立的雄姿。
9. 两首诗都运用了对比的修辞手法,请结合相关诗句分析其作用。(4 分)
【甲】诗末句“一览众山小”一句，将泰山与“众山”进行对比，突出了泰山的高大，并借此表达了诗人的雄心壮志；【乙】诗将老农一家的穷困生活与“贾客”船中养的狗进行对比，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
答案
8. “钟”是“聚集”的意思，诗句的意思是说大自然将神奇和秀丽集中于泰山，将大自然写得有情有义；“割”是“分”的意思，表现出泰山像一把硕大无朋的刀切断了阳光，使泰山南北两面呈现出一明一暗的景象，突出了泰山参天矗立的雄姿。
9. 【甲】诗末句“一览众山小”一句，将泰山与“众山”进行对比，突出了泰山的高大，并借此表达了诗人的雄心壮志；【乙】诗将老农一家的穷困生活与“贾客”船中养的狗进行对比，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
9. 【甲】诗末句“一览众山小”一句，将泰山与“众山”进行对比，突出了泰山的高大，并借此表达了诗人的雄心壮志；【乙】诗将老农一家的穷困生活与“贾客”船中养的狗进行对比，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
解析
【分析】
这道题是古诗鉴赏的常规题型，解题思路如下：
1. 第8题是炼字赏析题，按照“释字义→译诗句→析表达效果”的三步逻辑作答：首先分别解释“钟”“割”的本义，再将字义代入对应诗句翻译整句含义，最后分析两个字分别写出了泰山怎样的特点，梳理其特殊的表达效果即可。
2. 第9题是对比手法赏析题，首先要分别定位两首诗中使用对比的对应诗句，明确每一处对比的双方分别是什么，再分析对比手法突出了描写对象的什么特征，最后落脚到诗句传递的诗人情感，分两首诗逐一作答即可，避免遗漏得分点。
【解析】
8. 赏析“钟”字：先明确“钟”的本义是聚集，“造化钟神秀”即大自然将神奇秀丽的景致都集中赋予泰山，把无情感的大自然拟人化，写出了泰山天然神秀的特质。再赏析“割”字：“割”的本义是分割，“阴阳割昏晓”是说泰山高耸，像一把巨大的刀切断了阳光，让山的南北两面明暗差异极大，直接突出了泰山参天矗立的雄伟高大的姿态。
9. 分析甲诗的对比：甲诗尾联“一览众山小”，将登顶后所见的泰山和周边的低矮群山做对比，用众山的渺小反衬泰山的巍峨高大，同时也借此抒发了诗人不怕困难、敢于登顶俯视一切的雄心壮志。分析乙诗的对比：乙诗将终年劳作却贫苦不堪、只能靠收橡实果腹的老农，和坐拥大量珠宝、连船上养的狗都常年吃肉的富商进行强烈对比，凸显出当时社会的贫富极端不公，表达了诗人对底层贫苦劳动人民的深切同情。
【答案】
8. “钟”是“聚集”的意思，诗句的意思是说大自然将神奇和秀丽集中于泰山，将大自然写得有情有义；“割”是“分”的意思，表现出泰山像一把硕大无朋的刀切断了阳光，使泰山南北两面呈现出一明一暗的景象，突出了泰山参天矗立的雄姿。
9. 【甲】诗末句“一览众山小”一句，将泰山与“众山”进行对比，突出了泰山的高大，并借此表达了诗人的雄心壮志；【乙】诗将老农一家的穷困生活与“贾客”船中养的狗进行对比，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
【知识点】
古诗炼字赏析、对比手法作用、古诗情感把握
【点评】
本题属于初中古诗鉴赏的高频基础考点，选取课内经典篇目和同题材课外古诗对比考查，既检验课内所学炼字、手法赏析的方法迁移能力，也引导学生把握不同古诗的情感内核。答题时注意分点对应作答，不要混淆两首诗的内容，避免漏答得分点。
【难度系数】
0.6
这道题是古诗鉴赏的常规题型，解题思路如下：
1. 第8题是炼字赏析题，按照“释字义→译诗句→析表达效果”的三步逻辑作答：首先分别解释“钟”“割”的本义，再将字义代入对应诗句翻译整句含义，最后分析两个字分别写出了泰山怎样的特点，梳理其特殊的表达效果即可。
2. 第9题是对比手法赏析题，首先要分别定位两首诗中使用对比的对应诗句，明确每一处对比的双方分别是什么，再分析对比手法突出了描写对象的什么特征，最后落脚到诗句传递的诗人情感，分两首诗逐一作答即可，避免遗漏得分点。
【解析】
8. 赏析“钟”字：先明确“钟”的本义是聚集，“造化钟神秀”即大自然将神奇秀丽的景致都集中赋予泰山，把无情感的大自然拟人化，写出了泰山天然神秀的特质。再赏析“割”字：“割”的本义是分割，“阴阳割昏晓”是说泰山高耸，像一把巨大的刀切断了阳光，让山的南北两面明暗差异极大，直接突出了泰山参天矗立的雄伟高大的姿态。
9. 分析甲诗的对比：甲诗尾联“一览众山小”，将登顶后所见的泰山和周边的低矮群山做对比，用众山的渺小反衬泰山的巍峨高大，同时也借此抒发了诗人不怕困难、敢于登顶俯视一切的雄心壮志。分析乙诗的对比：乙诗将终年劳作却贫苦不堪、只能靠收橡实果腹的老农，和坐拥大量珠宝、连船上养的狗都常年吃肉的富商进行强烈对比，凸显出当时社会的贫富极端不公，表达了诗人对底层贫苦劳动人民的深切同情。
【答案】
8. “钟”是“聚集”的意思，诗句的意思是说大自然将神奇和秀丽集中于泰山，将大自然写得有情有义；“割”是“分”的意思，表现出泰山像一把硕大无朋的刀切断了阳光，使泰山南北两面呈现出一明一暗的景象，突出了泰山参天矗立的雄姿。
9. 【甲】诗末句“一览众山小”一句，将泰山与“众山”进行对比，突出了泰山的高大，并借此表达了诗人的雄心壮志；【乙】诗将老农一家的穷困生活与“贾客”船中养的狗进行对比，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
【知识点】
古诗炼字赏析、对比手法作用、古诗情感把握
【点评】
本题属于初中古诗鉴赏的高频基础考点，选取课内经典篇目和同题材课外古诗对比考查，既检验课内所学炼字、手法赏析的方法迁移能力，也引导学生把握不同古诗的情感内核。答题时注意分点对应作答，不要混淆两首诗的内容，避免漏答得分点。
【难度系数】
0.6
(三)阅读下面的诗歌,完成 10—11 题。(6 分)
己亥杂诗(其五)
〔清〕龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
北陂杏花①
〔宋〕王安石
一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪,绝胜南陌②碾成尘。
【注】①这首诗写于诗人晚年贬居江宁时。陂(bēi),池塘。②南陌:指热闹的道路边。
10. 下列对这两首诗的理解和分析,有误的一项是 (
A. 《己亥杂诗》(其五)中前两句议论、抒情。“浩荡”写“离愁”之大。“白日斜”点明离别的时间,也渲染出惨淡哀伤的气氛。
B. 《己亥杂诗》(其五)中“浩荡离愁”的黯然神伤与“吟鞭东指”流露出的暂时的轻松愉快相互映衬,是诗人复杂心境的真实写照。
C. 《北陂杏花》中,前两句写景状物,围绕着杏花的是满塘的春水,岸上的花,水中的影,都娇媚动人。
D. 《北陂杏花》中,“北陂”喻指远离俗世喧嚣的隐逸之地,“南陌”与之形成对比,喻指熙来攘往的名利物欲之所。
11. 《己亥杂诗》(其五)和《北陂杏花》都属于咏物诗,请从写作手法和情感的角度分析这两首诗的异同。(4 分)
己亥杂诗(其五)
〔清〕龚自珍
浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物,化作春泥更护花。
北陂杏花①
〔宋〕王安石
一陂春水绕花身,花影妖娆各占春。
纵被春风吹作雪,绝胜南陌②碾成尘。
【注】①这首诗写于诗人晚年贬居江宁时。陂(bēi),池塘。②南陌:指热闹的道路边。
10. 下列对这两首诗的理解和分析,有误的一项是 (
A
)(2 分)A. 《己亥杂诗》(其五)中前两句议论、抒情。“浩荡”写“离愁”之大。“白日斜”点明离别的时间,也渲染出惨淡哀伤的气氛。
B. 《己亥杂诗》(其五)中“浩荡离愁”的黯然神伤与“吟鞭东指”流露出的暂时的轻松愉快相互映衬,是诗人复杂心境的真实写照。
C. 《北陂杏花》中,前两句写景状物,围绕着杏花的是满塘的春水,岸上的花,水中的影,都娇媚动人。
D. 《北陂杏花》中,“北陂”喻指远离俗世喧嚣的隐逸之地,“南陌”与之形成对比,喻指熙来攘往的名利物欲之所。
11. 《己亥杂诗》(其五)和《北陂杏花》都属于咏物诗,请从写作手法和情感的角度分析这两首诗的异同。(4 分)
同：都运用了托物言志的表现手法。 异：《己亥杂诗》(其五)中，诗人借落花甘愿化泥护花，表达了诗人虽然辞官，但仍关心国家命运的情感。《北陂杏花》中，诗人借北陂杏花，表达自己宁愿为理想献身，也不愿陷身污浊的崇高的政治理想与高尚的情操。
答案
10. A
11. 同：都运用了托物言志的表现手法。 异：《己亥杂诗》(其五)中，诗人借落花甘愿化泥护花，表达了诗人虽然辞官，但仍关心国家命运的情感。《北陂杏花》中，诗人借北陂杏花，表达自己宁愿为理想献身，也不愿陷身污浊的崇高的政治理想与高尚的情操。
11. 同：都运用了托物言志的表现手法。 异：《己亥杂诗》(其五)中，诗人借落花甘愿化泥护花，表达了诗人虽然辞官，但仍关心国家命运的情感。《北陂杏花》中，诗人借北陂杏花，表达自己宁愿为理想献身，也不愿陷身污浊的崇高的政治理想与高尚的情操。
解析
【分析】
先梳理两道题的思考路径：第10题需要结合两首诗的文本内容、表达方式、意象内涵逐一核对选项，先回忆《己亥杂诗（其五）》前两句的创作内容，判断其表达方式是否为议论，就能快速定位错误选项，再验证其余选项完成排除即可。第11题要求从写作手法和情感两个维度找两首咏物诗的异同，首先先提炼共性：两首都是咏物诗，核心逻辑都是借助具体自然物象寄托个人志向，也就是托物言志。再梳理差异：分别抓住两首诗的核心意象“落红”和“北陂杏花”的特点，结合两位诗人的生平处境，对应梳理出两个意象承载的不同情感，就能完整完成作答。
【解析】
10. 逐一分析选项：
A选项：《己亥杂诗（其五）》前两句“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”是诗人辞官离京时的所见所感，属于叙事兼抒情，并没有使用议论的表达方式，该选项表述错误。
B选项：诗人离京返乡，既有满怀的离愁别绪，又有挥鞭东去、远离官场的短暂释然，两种情绪相互映衬，真实体现了诗人辞官时的复杂心境，表述正确。
C选项：《北陂杏花》前两句写春水环绕杏花，岸上的杏花、水中的花影都妖娆动人，各占春光，符合诗句表意，表述正确。
D选项：“北陂”是偏僻的池塘边，远离闹市，对应隐逸不涉世俗的环境，“南陌”是游人往来的热闹大路，二者形成对比，分别喻指远离尘嚣的清高之所和追名逐利的世俗场，表述正确。
因此本题选A。
11. 从写作手法和情感角度分析：
相同点：两首诗都属于咏物诗，都运用了托物言志的写作手法，借助自然物象寄托诗人自身的人格与情志。
不同点：《己亥杂诗（其五）》以“落红”为核心意象，借落红即便凋落也要化作春泥滋养新花的特点，抒发自己虽然辞官离开官场，却依然心系国家前途命运的情怀。《北陂杏花》以临水的杏花为核心意象，借北陂杏花宁愿被春风吹落如雪般飘落水面，也不愿在南陌的路上被碾作尘土的选择，抒发自己坚守崇高政治理想，绝不屈身污浊的高尚情操。
【答案】
10. A
11. 同：都运用了托物言志的表现手法。 异：《己亥杂诗》(其五)中，诗人借落花甘愿化泥护花，表达了诗人虽然辞官，但仍关心国家命运的情感。《北陂杏花》中，诗人借北陂杏花，表达自己宁愿为理想献身，也不愿陷身污浊的崇高的政治理想与高尚的情操。
【知识点】
古诗词内容辨析，托物言志手法，古诗情感对比
【点评】
本题采用课内经典古诗加课外同题材古诗的对比考查形式，既落实了课内必背古诗文的基础识记要求，又考查了学生迁移古诗鉴赏能力、对比分析不同诗作的能力，引导学生掌握咏物诗“物象承载情志”的赏析逻辑，区分不同诗作中相似手法下的情感差异，贴合初中古诗鉴赏的常规考查要求。
【难度系数】
0.6
先梳理两道题的思考路径：第10题需要结合两首诗的文本内容、表达方式、意象内涵逐一核对选项，先回忆《己亥杂诗（其五）》前两句的创作内容，判断其表达方式是否为议论，就能快速定位错误选项，再验证其余选项完成排除即可。第11题要求从写作手法和情感两个维度找两首咏物诗的异同，首先先提炼共性：两首都是咏物诗，核心逻辑都是借助具体自然物象寄托个人志向，也就是托物言志。再梳理差异：分别抓住两首诗的核心意象“落红”和“北陂杏花”的特点，结合两位诗人的生平处境，对应梳理出两个意象承载的不同情感，就能完整完成作答。
【解析】
10. 逐一分析选项：
A选项：《己亥杂诗（其五）》前两句“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”是诗人辞官离京时的所见所感，属于叙事兼抒情，并没有使用议论的表达方式，该选项表述错误。
B选项：诗人离京返乡，既有满怀的离愁别绪，又有挥鞭东去、远离官场的短暂释然，两种情绪相互映衬，真实体现了诗人辞官时的复杂心境，表述正确。
C选项：《北陂杏花》前两句写春水环绕杏花，岸上的杏花、水中的花影都妖娆动人，各占春光，符合诗句表意，表述正确。
D选项：“北陂”是偏僻的池塘边，远离闹市，对应隐逸不涉世俗的环境，“南陌”是游人往来的热闹大路，二者形成对比，分别喻指远离尘嚣的清高之所和追名逐利的世俗场，表述正确。
因此本题选A。
11. 从写作手法和情感角度分析：
相同点：两首诗都属于咏物诗，都运用了托物言志的写作手法，借助自然物象寄托诗人自身的人格与情志。
不同点：《己亥杂诗（其五）》以“落红”为核心意象，借落红即便凋落也要化作春泥滋养新花的特点，抒发自己虽然辞官离开官场，却依然心系国家前途命运的情怀。《北陂杏花》以临水的杏花为核心意象，借北陂杏花宁愿被春风吹落如雪般飘落水面，也不愿在南陌的路上被碾作尘土的选择，抒发自己坚守崇高政治理想，绝不屈身污浊的高尚情操。
【答案】
10. A
11. 同：都运用了托物言志的表现手法。 异：《己亥杂诗》(其五)中，诗人借落花甘愿化泥护花，表达了诗人虽然辞官，但仍关心国家命运的情感。《北陂杏花》中，诗人借北陂杏花，表达自己宁愿为理想献身，也不愿陷身污浊的崇高的政治理想与高尚的情操。
【知识点】
古诗词内容辨析，托物言志手法，古诗情感对比
【点评】
本题采用课内经典古诗加课外同题材古诗的对比考查形式，既落实了课内必背古诗文的基础识记要求，又考查了学生迁移古诗鉴赏能力、对比分析不同诗作的能力，引导学生掌握咏物诗“物象承载情志”的赏析逻辑，区分不同诗作中相似手法下的情感差异，贴合初中古诗鉴赏的常规考查要求。
【难度系数】
0.6
