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四、填一填，读一读。
从古到今，很多诗人赞美过梅花：在卢钺笔下，“梅须逊雪三分白，
”；在陆游笔下，“零落成泥碾作尘，”；在毛泽东笔下，“已是悬崖百丈冰，”……我知道赞美梅花的诗句还有：“
，。”
从古到今，很多诗人赞美过梅花：在卢钺笔下，“梅须逊雪三分白，
”；在陆游笔下，“零落成泥碾作尘，”；在毛泽东笔下，“已是悬崖百丈冰，”……我知道赞美梅花的诗句还有：“
，。”
答案
雪却输梅一段香
只有香如故
犹有花枝俏
示例:冰雪林中著此身
不同桃李混芳尘
只有香如故
犹有花枝俏
示例:冰雪林中著此身
不同桃李混芳尘
解析
【分析】
这道题是咏梅主题的古诗名句默写题，解题时首先要对应题干给出的作者和诗句提示，回忆课内要求背诵的相关经典咏梅篇目：第一句对应卢钺的《雪梅》，结合上句“梅须逊雪三分白”提取下句；第二句对应陆游《卜算子·咏梅》，结合前句“零落成泥碾作尘”提取下句；第三句对应毛泽东《卜算子·咏梅》，结合前句“已是悬崖百丈冰”提取下句；最后一空属于开放性积累题，只需写出自己熟悉的、主题为赞美梅花品格的古诗名句即可，答题时要注意不要写错别字，保证诗句和主题匹配。
【解析】
1. 第一空：出自宋代诗人卢钺的《雪梅·其一》，完整诗句为“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，点明了雪和梅各有优缺点的特点。
2. 第二空：出自宋代陆游的《卜算子·咏梅》，完整诗句为“零落成泥碾作尘，只有香如故”，赞颂了梅花即便凋零也不改高洁品格的特质。
3. 第三空：出自毛泽东的《卜算子·咏梅》，完整诗句为“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，写出了梅花在严寒中盛放的傲然姿态。
4. 最后一空为开放性默写，只要是赞美梅花的诗句都符合要求，示例选用的是元代王冕《白梅》中的相关诗句，赞颂了梅花不与世俗同流合污的高洁品性。
【答案】
雪却输梅一段香
只有香如故
犹有花枝俏
示例:冰雪林中著此身
不同桃李混芳尘
【知识点】
古诗名句默写，咏梅诗词积累
【点评】
本题兼顾课内基础考察和课外拓展积累，前三空均为语文课本要求必背的经典篇目内容，难度较低，最后一空引导学生主动归类积累同主题的古典诗词，答题时要注意重点字的字形准确，避免出现同音字、形近字书写错误，拓展句要贴合赞美梅花的核心主题。
【难度系数】
0.8
这道题是咏梅主题的古诗名句默写题，解题时首先要对应题干给出的作者和诗句提示，回忆课内要求背诵的相关经典咏梅篇目：第一句对应卢钺的《雪梅》，结合上句“梅须逊雪三分白”提取下句；第二句对应陆游《卜算子·咏梅》，结合前句“零落成泥碾作尘”提取下句；第三句对应毛泽东《卜算子·咏梅》，结合前句“已是悬崖百丈冰”提取下句；最后一空属于开放性积累题，只需写出自己熟悉的、主题为赞美梅花品格的古诗名句即可，答题时要注意不要写错别字，保证诗句和主题匹配。
【解析】
1. 第一空：出自宋代诗人卢钺的《雪梅·其一》，完整诗句为“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，点明了雪和梅各有优缺点的特点。
2. 第二空：出自宋代陆游的《卜算子·咏梅》，完整诗句为“零落成泥碾作尘，只有香如故”，赞颂了梅花即便凋零也不改高洁品格的特质。
3. 第三空：出自毛泽东的《卜算子·咏梅》，完整诗句为“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，写出了梅花在严寒中盛放的傲然姿态。
4. 最后一空为开放性默写，只要是赞美梅花的诗句都符合要求，示例选用的是元代王冕《白梅》中的相关诗句，赞颂了梅花不与世俗同流合污的高洁品性。
【答案】
雪却输梅一段香
只有香如故
犹有花枝俏
示例:冰雪林中著此身
不同桃李混芳尘
【知识点】
古诗名句默写，咏梅诗词积累
【点评】
本题兼顾课内基础考察和课外拓展积累，前三空均为语文课本要求必背的经典篇目内容，难度较低，最后一空引导学生主动归类积累同主题的古典诗词，答题时要注意重点字的字形准确，避免出现同音字、形近字书写错误，拓展句要贴合赞美梅花的核心主题。
【难度系数】
0.8
五、阅读短文，完成练习。
故乡的炊烟(节选)
周成新
炊烟是一根绳子，我在这头，故乡在那头。
清晨，炊烟是起床的号角。我用它唤醒了整个村子。放水，烧火，下面条。临走时，我轻推父母的房门，告诉他们，我走了，锅里的面半掩着，起床后可不要忘了再热一下。随后，父母起床了，邻居起床了，整个村子全都醒了。
中午，炊烟是回家的小憩。走在放学路上，我远远就能看见自家的炊烟。一阵一阵地突突直冒，袅袅升起。饭菜香吊起了我的食欲，紧接着便是一顿最美好的畅想。饱餐之后，大家又开始各奔东西，忙里忙外。
傍晚，炊烟是劳累的归宿。我漫不经心地走在回家的路上，田埂上、码头边、小路旁，乡亲们收起锄头、钉耙、扁担，一个个全都拖着疲惫回到家中。放下农具，放下书包，换下衣服，拾掇零碎。然后，一家人围在桌前，踏实地吃着，美美地聊着。不怕时间，不怕催促，有时很晚，有时深夜。最后上床睡个安稳。
农村的孩子放学或放假都要烧饭，尤其是放假。几个小伙伴玩在一起，做功课在一起，烧饭也在一起。灶膛里的火越旺，炊烟就越大。大家常喜欢一边烧火，一边急跑到屋外去看炊烟。大家相互约定，比比谁家的烟冒得多、冒得长、冒得久。谁冒得早，谁就勤快。谁冒得久，谁家的饭菜就多。谁冒得浓，谁添加的柴火就多。炊烟结束后，大家又聚在一起玩耍，等待父母回来吃饭。小学至初中阶段，我曾很长一段时间在家烧饭。炊烟成了我的伙伴。
离家上学之后，我见炊烟的机会少了。只有在放假时，我才能与它相伴。
再后来，工作了，我再也难以见它。只有在每次回家的时候，我才能看见它，看见灶膛边坐着的父母或是祖母。
如今，家里的灶膛还在，可是祖母没了，炊烟没了。每次回家，我都要登上二楼的阳台。看自家的烟囱，邻居的烟囱，甚至全村的烟囱。烟囱一个个巍然耸立，可怎么也冒不出烟来。我知道，有时它仅是一个摆设，只有在腊月或是红白喜事的时候，它才会自豪地高昂头颅，仰天长啸。而那时，我却也很难见到它。
长期在外，我一直都很庆幸我所生长的那个小村还在。小村里的民房还在，厨房还在，烟囱还在。虽然难见几次炊烟，但我还是十分开心。因为，只要它在，我对故乡就会有种思念，而这种思念，则更是无时无刻、无处不在。
1. 下列选项中对炊烟分析不准确的一项是(
A. 短文以炊烟为线索，串联起“我”对故乡的点点滴滴的记忆。
B. 短文以炊烟为线索，表现了“我”的人生轨迹，说明成长的艰辛。
C. 短文以炊烟为线索，展现了农村的生活及其变化，表达了思念故乡的主旨。
2. 细读短文结尾，这样写的作用是(
A. 首尾呼应，强调炊烟就如同家乡的一草一木，是家乡不可或缺的一部分。
B. 结尾点题，进一步阐述了短文题目的意思。
C. 希望政府不要大力改造农村，让炊烟常常飘起。
D. 升华主题，表达了游子对故乡无限的眷恋之情。
故乡的炊烟(节选)
周成新
炊烟是一根绳子，我在这头，故乡在那头。
清晨，炊烟是起床的号角。我用它唤醒了整个村子。放水，烧火，下面条。临走时，我轻推父母的房门，告诉他们，我走了，锅里的面半掩着，起床后可不要忘了再热一下。随后，父母起床了，邻居起床了，整个村子全都醒了。
中午，炊烟是回家的小憩。走在放学路上，我远远就能看见自家的炊烟。一阵一阵地突突直冒，袅袅升起。饭菜香吊起了我的食欲，紧接着便是一顿最美好的畅想。饱餐之后，大家又开始各奔东西，忙里忙外。
傍晚，炊烟是劳累的归宿。我漫不经心地走在回家的路上，田埂上、码头边、小路旁，乡亲们收起锄头、钉耙、扁担，一个个全都拖着疲惫回到家中。放下农具，放下书包，换下衣服，拾掇零碎。然后，一家人围在桌前，踏实地吃着，美美地聊着。不怕时间，不怕催促，有时很晚，有时深夜。最后上床睡个安稳。
农村的孩子放学或放假都要烧饭，尤其是放假。几个小伙伴玩在一起，做功课在一起，烧饭也在一起。灶膛里的火越旺，炊烟就越大。大家常喜欢一边烧火，一边急跑到屋外去看炊烟。大家相互约定，比比谁家的烟冒得多、冒得长、冒得久。谁冒得早，谁就勤快。谁冒得久，谁家的饭菜就多。谁冒得浓，谁添加的柴火就多。炊烟结束后，大家又聚在一起玩耍，等待父母回来吃饭。小学至初中阶段，我曾很长一段时间在家烧饭。炊烟成了我的伙伴。
离家上学之后，我见炊烟的机会少了。只有在放假时，我才能与它相伴。
再后来，工作了，我再也难以见它。只有在每次回家的时候，我才能看见它，看见灶膛边坐着的父母或是祖母。
如今，家里的灶膛还在，可是祖母没了，炊烟没了。每次回家，我都要登上二楼的阳台。看自家的烟囱，邻居的烟囱，甚至全村的烟囱。烟囱一个个巍然耸立，可怎么也冒不出烟来。我知道，有时它仅是一个摆设，只有在腊月或是红白喜事的时候，它才会自豪地高昂头颅，仰天长啸。而那时，我却也很难见到它。
长期在外，我一直都很庆幸我所生长的那个小村还在。小村里的民房还在，厨房还在，烟囱还在。虽然难见几次炊烟，但我还是十分开心。因为，只要它在，我对故乡就会有种思念，而这种思念，则更是无时无刻、无处不在。
1. 下列选项中对炊烟分析不准确的一项是(
B
)A. 短文以炊烟为线索，串联起“我”对故乡的点点滴滴的记忆。
B. 短文以炊烟为线索，表现了“我”的人生轨迹，说明成长的艰辛。
C. 短文以炊烟为线索，展现了农村的生活及其变化，表达了思念故乡的主旨。
2. 细读短文结尾，这样写的作用是(
ABD
)(多选)A. 首尾呼应，强调炊烟就如同家乡的一草一木，是家乡不可或缺的一部分。
B. 结尾点题，进一步阐述了短文题目的意思。
C. 希望政府不要大力改造农村，让炊烟常常飘起。
D. 升华主题，表达了游子对故乡无限的眷恋之情。
答案
1. B 2. ABD
解析
【分析】
这道题是现代文散文阅读的选择题，解题思路如下：第1题要求选出对炊烟分析不准确的选项，首先通读全文，梳理文章核心内容和主旨：全文围绕“炊烟”展开，串联起乡村不同时段的生活场景、作者年少的相关回忆、离家后难见炊烟的经历，核心是表达对故乡的思念，没有涉及“成长的艰辛”的相关表述，逐一比对选项就能找出错误项。第2题是多选题，分析结尾段的作用，结合散文常见的结尾作用（首尾呼应、点题、升华主旨等），逐一排查选项，排除完全无中生有的错误表述，就能得到正确答案。
【解析】
1. 逐一分析第1题选项：
A选项：全文所有内容都围绕炊烟展开，串联起作者关于故乡的各类生活记忆，表述符合原文内容，分析正确。
B选项：文章虽然顺着作者年少、求学、工作的时间线展开，但全程都在书写温暖的乡村回忆和对故乡的眷恋，完全没有提及“成长的艰辛”相关内容，该分析不符合原文表意。
C选项：文中既写了过去炊烟随处可见的乡村日常，也写了如今只剩烟囱、难见炊烟的乡村变化，最终落脚到对故乡的思念，表述符合原文内容，分析正确。
因此第1题选B。
2. 逐一分析第2题选项：
A选项：结尾段和开头“炊烟是一根绳子，我在这头，故乡在那头”形成首尾呼应，点明炊烟、烟囱都是故乡的标志性符号，是家乡不可分割的部分，表述正确。
B选项：结尾紧扣标题《故乡的炊烟》，直接点明炊烟承载着对故乡的思念，阐释了题目的深层含义，起到点题作用，表述正确。
C选项：全文完全没有提及“希望政府不要大力改造农村”的相关内容，属于无中生有的错误表述。
D选项：结尾将对炊烟的个人眷恋，升华为游子对故乡无时无刻、无处不在的深切思念，完成了主题的升华，表述正确。
因此第2题选ABD。
【答案】
1. B 2. ABD
【知识点】
散文线索作用，结尾段作用，内容主旨理解
【点评】
本题是散文阅读的基础常规题型，重点考查学生对文本整体内容的把握能力，解题时要注意紧扣原文表意，不要自行添加文本没有提及的主观解读，就能顺利排除干扰项得到正确结果。
【难度系数】
0.7
这道题是现代文散文阅读的选择题，解题思路如下：第1题要求选出对炊烟分析不准确的选项，首先通读全文，梳理文章核心内容和主旨：全文围绕“炊烟”展开，串联起乡村不同时段的生活场景、作者年少的相关回忆、离家后难见炊烟的经历，核心是表达对故乡的思念，没有涉及“成长的艰辛”的相关表述，逐一比对选项就能找出错误项。第2题是多选题，分析结尾段的作用，结合散文常见的结尾作用（首尾呼应、点题、升华主旨等），逐一排查选项，排除完全无中生有的错误表述，就能得到正确答案。
【解析】
1. 逐一分析第1题选项：
A选项：全文所有内容都围绕炊烟展开，串联起作者关于故乡的各类生活记忆，表述符合原文内容，分析正确。
B选项：文章虽然顺着作者年少、求学、工作的时间线展开，但全程都在书写温暖的乡村回忆和对故乡的眷恋，完全没有提及“成长的艰辛”相关内容，该分析不符合原文表意。
C选项：文中既写了过去炊烟随处可见的乡村日常，也写了如今只剩烟囱、难见炊烟的乡村变化，最终落脚到对故乡的思念，表述符合原文内容，分析正确。
因此第1题选B。
2. 逐一分析第2题选项：
A选项：结尾段和开头“炊烟是一根绳子，我在这头，故乡在那头”形成首尾呼应，点明炊烟、烟囱都是故乡的标志性符号，是家乡不可分割的部分，表述正确。
B选项：结尾紧扣标题《故乡的炊烟》，直接点明炊烟承载着对故乡的思念，阐释了题目的深层含义，起到点题作用，表述正确。
C选项：全文完全没有提及“希望政府不要大力改造农村”的相关内容，属于无中生有的错误表述。
D选项：结尾将对炊烟的个人眷恋，升华为游子对故乡无时无刻、无处不在的深切思念，完成了主题的升华，表述正确。
因此第2题选ABD。
【答案】
1. B 2. ABD
【知识点】
散文线索作用，结尾段作用，内容主旨理解
【点评】
本题是散文阅读的基础常规题型，重点考查学生对文本整体内容的把握能力，解题时要注意紧扣原文表意，不要自行添加文本没有提及的主观解读，就能顺利排除干扰项得到正确结果。
【难度系数】
0.7
