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(二)阅读下面的选文，回答问题。
读书的门道
张 凡
①“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。
②习近平总书记指出：“要发扬‘挤’和‘钻’的精神，多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养。”“挤”和“钻”，就是读书的重要方法。
③在浙江工作期间，习近平同志曾到一社区调研，座谈会上的讲话令社区干部顾荣根深感钦佩。“习近平同志工作那么忙，还能有时间学习?”当得知习近平同志无论是在办公室还是调研途中，无论是夜宿农家还是出访期间，一有空就会捧起书本，翻阅材料，顾荣根大受触动。他拿出之前争当技术骨干的那股子钻劲学理论，两个多月后习近平同志再次来社区召开座谈会时，顾荣根第一个发言谈体会。
④现代社会，生活节奏加快，一些人感叹“没有时间读书”，一些人习惯于浅阅读、碎片化阅读，对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，蕴含的正是“钻深研透”的方法。毛泽东同志曾生动比喻：“忙可以‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫做‘钻’，如木匠钻木头一样地‘钻’进去……非把这东西搞通不止。”读书需要付出辛劳，不能心浮气躁、浅尝辄止，要利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，读懂弄通吃透，才能让书本知识真正为我所有。
⑤善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。1985年冬天，时任厦门市副市长的习近平同志结识了就读于厦门大学经济系的张宏樑。一见面，便同他讨论《资本论》课程的相关内容，分享自己的研读体会：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。”
⑥把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，又向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。
⑦善读书，还要做到“知”与“行”的统一。冯其庸先生在读《史记》时，对项羽乌江自刎的情节存疑，于是他几次去安徽定远、乌江实地考察，写出了《项羽不死于乌江考》；读《三藏法师传》时，对玄奘归国的路径存疑，于是他76岁再登高原，成功找到玄奘取经东归的入境处。
⑧古人讲“读万卷书，行万里路”。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，给书本上的知识“挤挤水”，得到知识“干货”，实现去伪存真；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践中有所创造，达到学以致用、学用相长的目的。
(选自《人民日报》，有删改)
8. 本文是围绕什么话题来进行论述的?
9. 第⑥段作者认为怎样才能不断增加阅读的广度和深度?
10. 第⑦段举冯其庸先生读书的例子有什么作用?
11. 如何才能做到“读书与实践的结合”?请结合文章内容，联系生活实际谈一谈。
读书的门道
张 凡
①“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养浩然之气。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。
②习近平总书记指出：“要发扬‘挤’和‘钻’的精神，多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养。”“挤”和“钻”，就是读书的重要方法。
③在浙江工作期间，习近平同志曾到一社区调研，座谈会上的讲话令社区干部顾荣根深感钦佩。“习近平同志工作那么忙，还能有时间学习?”当得知习近平同志无论是在办公室还是调研途中，无论是夜宿农家还是出访期间，一有空就会捧起书本，翻阅材料，顾荣根大受触动。他拿出之前争当技术骨干的那股子钻劲学理论，两个多月后习近平同志再次来社区召开座谈会时，顾荣根第一个发言谈体会。
④现代社会，生活节奏加快，一些人感叹“没有时间读书”，一些人习惯于浅阅读、碎片化阅读，对大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，蕴含的正是“钻深研透”的方法。毛泽东同志曾生动比喻：“忙可以‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫做‘钻’，如木匠钻木头一样地‘钻’进去……非把这东西搞通不止。”读书需要付出辛劳，不能心浮气躁、浅尝辄止，要利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，读懂弄通吃透，才能让书本知识真正为我所有。
⑤善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。1985年冬天，时任厦门市副市长的习近平同志结识了就读于厦门大学经济系的张宏樑。一见面，便同他讨论《资本论》课程的相关内容，分享自己的研读体会：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著‘厚的读薄，薄的读厚’。”
⑥把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，又向四周土壤蔓延，这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。
⑦善读书，还要做到“知”与“行”的统一。冯其庸先生在读《史记》时，对项羽乌江自刎的情节存疑，于是他几次去安徽定远、乌江实地考察，写出了《项羽不死于乌江考》；读《三藏法师传》时，对玄奘归国的路径存疑，于是他76岁再登高原，成功找到玄奘取经东归的入境处。
⑧古人讲“读万卷书，行万里路”。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，给书本上的知识“挤挤水”，得到知识“干货”，实现去伪存真；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践中有所创造，达到学以致用、学用相长的目的。
(选自《人民日报》，有删改)
8. 本文是围绕什么话题来进行论述的?
读书的门道。
9. 第⑥段作者认为怎样才能不断增加阅读的广度和深度?
要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。
10. 第⑦段举冯其庸先生读书的例子有什么作用?
采用举例论证，列举冯其庸先生读书存疑时，通过实地考察得出结论的例子，有力地证明了本段文字的论点“善读书，还要做到‘知’与‘行’的统一”。
11. 如何才能做到“读书与实践的结合”?请结合文章内容，联系生活实际谈一谈。
示例：要做到读书与实践的结合，我们一方面要读书，另一方面要积极地参与到生活的实践创造当中。两者互为补充，才能够更为深刻地理解书中的文字、现实的生动性。如我们在阅读《昆虫记》时，了解了许多昆虫的知识，如蝉、螳螂等，我们可以在课外观察这些昆虫的习性，从而与书本中对它们的描写相对照，以此实现读书与实践的结合。
答案
8. 读书的门道。
9. 要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。
10. 采用举例论证，列举冯其庸先生读书存疑时，通过实地考察得出结论的例子，有力地证明了本段文字的论点“善读书，还要做到‘知’与‘行’的统一”。
11. 示例：要做到读书与实践的结合，我们一方面要读书，另一方面要积极地参与到生活的实践创造当中。两者互为补充，才能够更为深刻地理解书中的文字、现实的生动性。如我们在阅读《昆虫记》时，了解了许多昆虫的知识，如蝉、螳螂等，我们可以在课外观察这些昆虫的习性，从而与书本中对它们的描写相对照，以此实现读书与实践的结合。
9. 要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。
10. 采用举例论证，列举冯其庸先生读书存疑时，通过实地考察得出结论的例子，有力地证明了本段文字的论点“善读书，还要做到‘知’与‘行’的统一”。
11. 示例：要做到读书与实践的结合，我们一方面要读书，另一方面要积极地参与到生活的实践创造当中。两者互为补充，才能够更为深刻地理解书中的文字、现实的生动性。如我们在阅读《昆虫记》时，了解了许多昆虫的知识，如蝉、螳螂等，我们可以在课外观察这些昆虫的习性，从而与书本中对它们的描写相对照，以此实现读书与实践的结合。
解析
【解析】
1. 第8题：文章标题为《读书的门道》，开篇即点明“读书也有门道”，全文围绕读书的方法、门道展开论述，因此核心论述话题是读书的门道。
2. 第9题：定位第⑥段，文中明确指出增加阅读广度与深度的方法：先涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面向广处延展（把书“读厚”）；再不断过滤、凝练，领悟要义精华，去粗取精（把书“读薄”），如此循环往复即可。
3. 第10题：第⑦段的论点是“善读书，还要做到‘知’与‘行’的统一”，举冯其庸先生读书存疑时实地考察求证的例子，运用举例论证，具体有力地证明了该论点，增强了说服力。
4. 第11题：根据第⑧段内容，读书与实践结合需从两方面入手：一是证之于实践，对书本知识去伪存真；二是用之于实践，将书本知识转化为能力，学以致用。再结合生活实际举例，深化对读书与实践结合的理解。
【答案】
8. 读书的门道。
9. 要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。
10. 采用举例论证，列举冯其庸先生读书存疑时，通过实地考察得出结论的例子，有力地证明了本段文字的论点“善读书，还要做到‘知’与‘行’的统一”。
11. 示例：要做到读书与实践的结合，我们一方面要证之于实践，给书本上的知识“挤挤水”，得到知识“干货”，实现去伪存真；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践中有所创造，达到学以致用、学用相长的目的。如我们在阅读《昆虫记》时，了解了许多昆虫的知识，如蝉、螳螂等，我们可以在课外观察这些昆虫的习性，从而与书本中对它们的描写相对照，以此实现读书与实践的结合。
【知识点】
议论文论点把握、举例论证作用、读书实践结合
【点评】
本题围绕议论文《读书的门道》设置题目，考查学生对议论文核心话题、论证方法及其作用、文本内容理解与拓展运用的能力，引导学生掌握正确的读书方法，领悟读书与实践结合的重要性。
【难度系数】
0.6
1. 第8题：文章标题为《读书的门道》，开篇即点明“读书也有门道”，全文围绕读书的方法、门道展开论述，因此核心论述话题是读书的门道。
2. 第9题：定位第⑥段，文中明确指出增加阅读广度与深度的方法：先涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面向广处延展（把书“读厚”）；再不断过滤、凝练，领悟要义精华，去粗取精（把书“读薄”），如此循环往复即可。
3. 第10题：第⑦段的论点是“善读书，还要做到‘知’与‘行’的统一”，举冯其庸先生读书存疑时实地考察求证的例子，运用举例论证，具体有力地证明了该论点，增强了说服力。
4. 第11题：根据第⑧段内容，读书与实践结合需从两方面入手：一是证之于实践，对书本知识去伪存真；二是用之于实践，将书本知识转化为能力，学以致用。再结合生活实际举例，深化对读书与实践结合的理解。
【答案】
8. 读书的门道。
9. 要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。
10. 采用举例论证，列举冯其庸先生读书存疑时，通过实地考察得出结论的例子，有力地证明了本段文字的论点“善读书，还要做到‘知’与‘行’的统一”。
11. 示例：要做到读书与实践的结合，我们一方面要证之于实践，给书本上的知识“挤挤水”，得到知识“干货”，实现去伪存真；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践中有所创造，达到学以致用、学用相长的目的。如我们在阅读《昆虫记》时，了解了许多昆虫的知识，如蝉、螳螂等，我们可以在课外观察这些昆虫的习性，从而与书本中对它们的描写相对照，以此实现读书与实践的结合。
【知识点】
议论文论点把握、举例论证作用、读书实践结合
【点评】
本题围绕议论文《读书的门道》设置题目，考查学生对议论文核心话题、论证方法及其作用、文本内容理解与拓展运用的能力，引导学生掌握正确的读书方法，领悟读书与实践结合的重要性。
【难度系数】
0.6
