2. 下列加点成语使用不正确的一项是()。

A.实验的过程精彩纷呈，我饶有兴趣地着。
B.面对老师的严厉斥责，胆小的他。
C.我们在学习中要，深入探究事物的本质和规律。
D.学习不能一曝十寒，要有的精神。

2. A（“袖手旁观”比喻置身事外或不协助别人。而句中说“我饶有兴趣地”，说明“我”是有兴趣关注实验过程的，并非置身事外不参与。该成语使用与语境不符，不正确。）

【解析】
逐一分析各选项：
A选项：“袖手旁观”指置身事外，不参与、不协助他人。句中提到“我饶有兴趣地”，表明“我”在关注实验过程，并非置身事外，该成语与语境矛盾，使用错误。
B选项：“不知所措”形容处境为难或心神慌乱，符合胆小的他面对老师严厉斥责时的状态，使用正确。
C选项：“格物致知”指通过探究事物原理来获得知识，契合学习中深入探究事物本质规律的语境，使用正确。
D选项：“锲而不舍”比喻有恒心、有毅力，符合学习需持之以恒的要求，使用正确。
【答案】
A
【知识点】
成语语境辨析、常见成语含义
【点评】
本题考查成语的正确运用，需结合语境判断成语含义是否匹配，提醒学生既要掌握成语本义，也要学会结合语境灵活运用。
【难度系数】
0.7

3. 名著阅读：《昆虫记》揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘：善于利用“心理战术”制服敌人；善于建造巢穴，管理家务；在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能；抢劫不同种类的蚂蚁，把蛹运到自己窝里……

3. 螳螂 蟋蟀 蜘蛛 红蚂蚁

【解析】
根据《昆虫记》的内容：螳螂善于利用“心理战术”制服敌人；蟋蟀善于建造巢穴，管理家务；蜘蛛在捕获食物、编织“罗网”方面独具才能；红蚂蚁抢劫不同种类的蚂蚁，把蛹运到自己窝里。
【答案】
螳螂、蟋蟀、蜘蛛、红蚂蚁
【知识点】
《昆虫记》内容识记
【点评】
本题考查对名著《昆虫记》中典型昆虫习性的掌握，需熟悉名著关键细节，注重日常的名著阅读积累。
【难度系数】
0.7

二、阅读与鉴赏
(一)阅读选文，结合课文内容，回答问题。
我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的“格物致知”的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于“格物”和“致知”有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。
4.“格物致知”的真正意义是什么?

5. 王阳明“格”院子里的竹子的错误在于什么?“格”在这里是什么意思?

6. 选文画线句中的“唯一”可以删掉吗?为什么?

7. 你认为，我们今天的教育应该如何培养实验的精神?

4. 这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
5. 把探察外界误认为探讨自己。“格”指探察。
6. 不能。“唯一”一词强调了除此之外，别无其他，突出了“对事物客观的探索”在“寻求真理”中的作用。
7. 培养学生的动手能力、实际操作能力，让学生在观察、探索的过程中获得知识。

【解析】
1. 第4题：直接从选文中定位关于“格物致知”真正意义的表述，提取原文内容即可。
2. 第5题：结合课文中王阳明“格竹”的事例，明确其错误在于混淆了探察外界与探讨自身的区别，“格”的含义可根据文本核心观点推断为探察。
3. 第6题：从议论文语言的准确性角度分析，“唯一”是限定性词语，删掉后无法体现对事物客观探索在寻求真理中的独特性与必要性，因此不能删。
4. 第7题：紧扣选文强调的实验精神，从培养学生动手操作、观察探索等实践能力的角度作答，贴合教育实际。
【答案】
4. 这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。
5. 把探察外界误认为探讨自己。“格”指探察。
6. 不能。“唯一”一词强调了除此之外，别无其他，突出了“对事物客观的探索”在“寻求真理”中的作用。
7. 培养学生的动手能力、实际操作能力，让学生在观察、探索的过程中获得知识。
【知识点】
议论文内容理解、议论文语言赏析、文本探究
【点评】
本题围绕“格物致知精神”这一核心观点设题，既考查对文本信息的提取与理解能力，又注重对议论文语言严谨性的赏析，还引导学生联系教育实际进行思考，有助于提升学生的文本解读与思辨能力。
【难度系数】
0.6