登录
1. 把两个数(
合并
)成一个数的运算叫作(加法
)。其中,合并前的两个数都叫作(加数
),合并后的数叫作(和
)。答案
1. 合并 加法 加数 和
解析
【分析】
这道题考查加法的基础定义及相关术语，解题时需要回忆加法的核心概念：首先明确加法是将两个数进行合并的运算，然后对应记住运算的名称、参与运算的数的名称以及运算结果的名称。先从运算的本质出发，确定第一个空是“合并”，接着这个运算的名称就是“加法”，然后参与合并的两个数叫“加数”，最终得到的数叫“和”。
【解析】
根据加法的定义：把两个数合并成一个数的运算叫作加法。其中，合并前的两个数都叫作加数，合并后的数叫作和。依次填入对应的内容即可。
【答案】
合并 加法 加数 和
【知识点】
加法的定义
【点评】
本题是加法的基础概念题，着重考查加法的定义及各部分名称，是后续学习加法运算、加减法关系等知识的重要基础，需要准确牢记。
【难度系数】
0.9
这道题考查加法的基础定义及相关术语，解题时需要回忆加法的核心概念：首先明确加法是将两个数进行合并的运算，然后对应记住运算的名称、参与运算的数的名称以及运算结果的名称。先从运算的本质出发，确定第一个空是“合并”，接着这个运算的名称就是“加法”，然后参与合并的两个数叫“加数”，最终得到的数叫“和”。
【解析】
根据加法的定义：把两个数合并成一个数的运算叫作加法。其中，合并前的两个数都叫作加数，合并后的数叫作和。依次填入对应的内容即可。
【答案】
合并 加法 加数 和
【知识点】
加法的定义
【点评】
本题是加法的基础概念题，着重考查加法的定义及各部分名称，是后续学习加法运算、加减法关系等知识的重要基础，需要准确牢记。
【难度系数】
0.9
2. $47+($
79
$)=126$ $($119
$)-67=52$答案
2. 79 119
解析
【分析】
对于第一个等式，已知一个加数47与和126，求另一个加数，根据加法各部分之间的关系：一个加数=和-另一个加数，用126减去47即可得到结果；对于第二个等式，已知减数67与差52，求被减数，根据减法各部分之间的关系：被减数=差+减数，用52加上67就能算出答案。
【解析】
1. 计算第一个空：
根据加法各部分关系，未知加数 = 和 - 已知加数，即$126 - 47 = 79$；
2. 计算第二个空：
根据减法各部分关系，被减数 = 差 + 减数，即$52 + 67 = 119$。
【答案】
79 119
【知识点】
加法各部分关系、减法各部分关系
【点评】
本题考查加减法各部分之间的基本关系，是加减法逆运算的基础应用，计算难度低，有助于巩固加减法的核心运算概念。
【难度系数】
0.9
对于第一个等式，已知一个加数47与和126，求另一个加数，根据加法各部分之间的关系：一个加数=和-另一个加数，用126减去47即可得到结果；对于第二个等式，已知减数67与差52，求被减数，根据减法各部分之间的关系：被减数=差+减数，用52加上67就能算出答案。
【解析】
1. 计算第一个空：
根据加法各部分关系，未知加数 = 和 - 已知加数，即$126 - 47 = 79$；
2. 计算第二个空：
根据减法各部分关系，被减数 = 差 + 减数，即$52 + 67 = 119$。
【答案】
79 119
【知识点】
加法各部分关系、减法各部分关系
【点评】
本题考查加减法各部分之间的基本关系，是加减法逆运算的基础应用，计算难度低，有助于巩固加减法的核心运算概念。
【难度系数】
0.9
3. 已知两个加数的和是72,其中一个加数是38,则另一个加数是(
34
)。答案
3. 34
解析
【分析】
这道题需要利用加法各部分之间的关系来求解。我们知道，在加法运算中，和等于两个加数相加，反过来，另一个加数就等于和减去其中一个已知的加数。所以解题思路就是用题目中给出的和72减去已知的加数38，计算得出的结果就是要求的另一个加数。
【解析】
根据加法各部分之间的关系：另一个加数 = 和 - 一个加数。
已知和是72，一个加数是38，代入数值计算：
72 - 38 = 34
【答案】
34
【知识点】
加法各部分间的关系、减法的意义
【点评】
本题考查加法与减法的互逆关系，属于加减法运算中的基础题型，难度较低，主要帮助学生巩固对加法各部分之间关系的理解和简单减法运算能力。
【难度系数】
0.9
这道题需要利用加法各部分之间的关系来求解。我们知道，在加法运算中，和等于两个加数相加，反过来，另一个加数就等于和减去其中一个已知的加数。所以解题思路就是用题目中给出的和72减去已知的加数38，计算得出的结果就是要求的另一个加数。
【解析】
根据加法各部分之间的关系：另一个加数 = 和 - 一个加数。
已知和是72，一个加数是38，代入数值计算：
72 - 38 = 34
【答案】
34
【知识点】
加法各部分间的关系、减法的意义
【点评】
本题考查加法与减法的互逆关系，属于加减法运算中的基础题型，难度较低，主要帮助学生巩固对加法各部分之间关系的理解和简单减法运算能力。
【难度系数】
0.9
4. $a+b=c$,已知$c=80$,$b=25$,则$a=$(
55
)。答案
4. 55
解析
【分析】
这道题考查加法各部分之间的关系，解题思路是：已知加法算式的和与其中一个加数，求另一个加数，根据“一个加数=和-另一个加数”的关系，用和c减去已知加数b，就能得到未知的加数a，再代入题目给出的数值计算即可。
【解析】
根据加法各部分之间的关系：一个加数=和-另一个加数，由$a+b=c$可得$a=c-b$。
将$c=80$，$b=25$代入式子：
$a=80-25=55$
【答案】
55
【知识点】
加法各部分间的关系
【点评】
本题是基础的加法各部分关系应用题型，只要熟练掌握“加数=和-另一个加数”这一关系，代入数值即可轻松求解，注重对基础概念的考查。
【难度系数】
0.9
这道题考查加法各部分之间的关系，解题思路是：已知加法算式的和与其中一个加数，求另一个加数，根据“一个加数=和-另一个加数”的关系，用和c减去已知加数b，就能得到未知的加数a，再代入题目给出的数值计算即可。
【解析】
根据加法各部分之间的关系：一个加数=和-另一个加数，由$a+b=c$可得$a=c-b$。
将$c=80$，$b=25$代入式子：
$a=80-25=55$
【答案】
55
【知识点】
加法各部分间的关系
【点评】
本题是基础的加法各部分关系应用题型，只要熟练掌握“加数=和-另一个加数”这一关系，代入数值即可轻松求解，注重对基础概念的考查。
【难度系数】
0.9
5. 根据$285+349=634$,可得$634-285=$(
349
),$634-349=$(285
)。答案
5. 349 285
解析
【分析】
这道题考查加法与减法的互逆关系。我们知道加法中存在“加数+加数=和”的基本关系，由此可推导出“和-一个加数=另一个加数”。题目已给出285+349=634，其中285和349是加数，634是和，要求和减去其中一个加数的结果，直接利用上述互逆关系即可得出答案。
【解析】
根据加法各部分之间的关系：和 - 一个加数 = 另一个加数。
已知285+349=634，
则634-285=349，
634-349=285。
【答案】
349；285
【知识点】
加法各部分间的关系
【点评】
本题主要考查加减法的互逆运算逻辑，属于基础题型，旨在巩固学生对加法各部分关系的理解与应用，难度较低。
【难度系数】
0.9
这道题考查加法与减法的互逆关系。我们知道加法中存在“加数+加数=和”的基本关系，由此可推导出“和-一个加数=另一个加数”。题目已给出285+349=634，其中285和349是加数，634是和，要求和减去其中一个加数的结果，直接利用上述互逆关系即可得出答案。
【解析】
根据加法各部分之间的关系：和 - 一个加数 = 另一个加数。
已知285+349=634，
则634-285=349，
634-349=285。
【答案】
349；285
【知识点】
加法各部分间的关系
【点评】
本题主要考查加减法的互逆运算逻辑，属于基础题型，旨在巩固学生对加法各部分关系的理解与应用，难度较低。
【难度系数】
0.9
二、计算下面各题并验算。
$257+63$ $821-219$
$257+63$ $821-219$
答案
257+63=320
验算：320-63=257
821-219=602
验算：602+219=821
验算：320-63=257
821-219=602
验算：602+219=821
解析
【分析】
1. 对于$257+63$：计算时需相同数位对齐，从个位加起，个位7+3=10，满十向十位进1；十位5+6+1=12，满十向百位进1；百位2+1=3，得到和为320。加法验算用和减去其中一个加数，若结果等于另一个加数，则计算正确，即通过320-63验证是否等于257。
2. 对于$821-219$：计算时相同数位对齐，从个位减起，个位1减9不够减，从十位借1当10，11-9=2；十位2被借走1剩1，1-1=0；百位8-2=6，得到差为602。减法验算用差加上减数，若结果等于被减数，则计算正确，即通过602+219验证是否等于821。
【解析】
1. $257+63$的计算与验算：
计算：$257+63=320$
验算：$320-63=257$，结果与另一个加数一致，计算正确。
2. $821-219$的计算与验算：
计算：$821-219=602$
验算：$602+219=821$，结果与被减数一致，计算正确。
【答案】
$257+63=320$，验算：$320-63=257$；$821-219=602$，验算：$602+219=821$
【知识点】
万以内加法计算、万以内减法计算、加减法验算
【点评】
本题考查万以内加减法的基础运算及验算方法，计算时需遵循数位对齐、从个位算起的法则，验算能有效检验计算结果的准确性，帮助学生巩固基础运算能力，培养严谨的计算习惯。
【难度系数】
0.9
1. 对于$257+63$：计算时需相同数位对齐，从个位加起，个位7+3=10，满十向十位进1；十位5+6+1=12，满十向百位进1；百位2+1=3，得到和为320。加法验算用和减去其中一个加数，若结果等于另一个加数，则计算正确，即通过320-63验证是否等于257。
2. 对于$821-219$：计算时相同数位对齐，从个位减起，个位1减9不够减，从十位借1当10，11-9=2；十位2被借走1剩1，1-1=0；百位8-2=6，得到差为602。减法验算用差加上减数，若结果等于被减数，则计算正确，即通过602+219验证是否等于821。
【解析】
1. $257+63$的计算与验算：
计算：$257+63=320$
验算：$320-63=257$，结果与另一个加数一致，计算正确。
2. $821-219$的计算与验算：
计算：$821-219=602$
验算：$602+219=821$，结果与被减数一致，计算正确。
【答案】
$257+63=320$，验算：$320-63=257$；$821-219=602$，验算：$602+219=821$
【知识点】
万以内加法计算、万以内减法计算、加减法验算
【点评】
本题考查万以内加减法的基础运算及验算方法，计算时需遵循数位对齐、从个位算起的法则，验算能有效检验计算结果的准确性，帮助学生巩固基础运算能力，培养严谨的计算习惯。
【难度系数】
0.9
三、动物园上午接待游客310人,下午接待游客260人。
1. 动物园全天一共接待了游客多少人?
2. 根据以上信息改编成一个用减法计算的实际问题,再解答。
1. 动物园全天一共接待了游客多少人?
2. 根据以上信息改编成一个用减法计算的实际问题,再解答。
答案
三、1. $310+260=570$（人）
2. 略
2. 略
解析
【分析】
1. 求全天一共接待的游客人数，就是把上午和下午接待的游客人数合并起来，根据加法的意义，用加法计算，将上午的310人与下午的260人相加就能得到结果。
2. 要改编成减法计算的实际问题，需结合减法的意义（求两个数量的差），可提出如“上午接待的游客比下午多多少人？”这类问题，再用较大数减去较小数进行解答，改编的问题合理即可。
【解析】
1. 计算全天接待游客总数：
$310 + 260 = 570$（人）
答：动物园全天一共接待了游客570人。
2. 改编问题：上午接待的游客比下午多多少人？
解答：$310 - 260 = 50$（人）
答：上午接待的游客比下午多50人。（改编问题不唯一，合理即可）
【答案】
1. 570人
2. 示例：问题“上午接待的游客比下午多多少人？”，答案50人（问题合理即可）
【知识点】
万以内的加减法、根据信息编数学问题
【点评】
本题贴近生活实际，第一问考查加法在实际场景中的求和应用，第二问既巩固了减法的意义，又锻炼了学生的问题设计能力，题型基础，易于理解掌握。
【难度系数】
0.9
1. 求全天一共接待的游客人数，就是把上午和下午接待的游客人数合并起来，根据加法的意义，用加法计算，将上午的310人与下午的260人相加就能得到结果。
2. 要改编成减法计算的实际问题，需结合减法的意义（求两个数量的差），可提出如“上午接待的游客比下午多多少人？”这类问题，再用较大数减去较小数进行解答，改编的问题合理即可。
【解析】
1. 计算全天接待游客总数：
$310 + 260 = 570$（人）
答：动物园全天一共接待了游客570人。
2. 改编问题：上午接待的游客比下午多多少人？
解答：$310 - 260 = 50$（人）
答：上午接待的游客比下午多50人。（改编问题不唯一，合理即可）
【答案】
1. 570人
2. 示例：问题“上午接待的游客比下午多多少人？”，答案50人（问题合理即可）
【知识点】
万以内的加减法、根据信息编数学问题
【点评】
本题贴近生活实际，第一问考查加法在实际场景中的求和应用，第二问既巩固了减法的意义，又锻炼了学生的问题设计能力，题型基础，易于理解掌握。
【难度系数】
0.9
