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15. (2025·广东中考)战国时期，越来越多诸侯国的城墙加宽增高，城墙和护城壕沟之间的距离变宽，城防体系由简单变复杂。这反映了该时期 （
A.社会等级分明
B.兼并战争加剧
C.边疆治理强化
D.社会风气开放
B
）A.社会等级分明
B.兼并战争加剧
C.边疆治理强化
D.社会风气开放
答案
15.B
解析
【分析】首先审题，提取题干核心信息：战国时期诸侯国的城防体系（城墙、护城壕）不断强化（加宽增高、间距变宽、体系复杂）。接着联系战国时代背景：战国是大动荡时期，诸侯国间兼并战争频繁，为抵御外敌进攻，各诸侯国需加固城防。最后逐一分析选项，排除不符合的内容，确定正确答案。
【解析】题干反映战国时期诸侯国城防体系的强化，结合所学知识：战国时期周王室衰微，诸侯国间兼并战争日益激烈，为在战争中防御进攻、保障自身安全，各诸侯国加宽增高城墙、拓宽护城壕，完善复杂城防体系。对选项分析：A项社会等级分明与城防强化无直接关联，排除；B项兼并战争加剧符合上述逻辑，正确；C项题干城防是诸侯国核心防御，并非针对边疆治理，排除；D项社会风气开放与城防变化无关，排除。
【答案】B
【知识点】战国兼并战争、春秋战国社会特征
【点评】本题通过城防现象考查战国时代特征，需结合时代背景分析历史现象的本质，属于中考常见基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】题干反映战国时期诸侯国城防体系的强化，结合所学知识：战国时期周王室衰微，诸侯国间兼并战争日益激烈，为在战争中防御进攻、保障自身安全，各诸侯国加宽增高城墙、拓宽护城壕，完善复杂城防体系。对选项分析：A项社会等级分明与城防强化无直接关联，排除；B项兼并战争加剧符合上述逻辑，正确；C项题干城防是诸侯国核心防御，并非针对边疆治理，排除；D项社会风气开放与城防变化无关，排除。
【答案】B
【知识点】战国兼并战争、春秋战国社会特征
【点评】本题通过城防现象考查战国时代特征，需结合时代背景分析历史现象的本质，属于中考常见基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6
16. (2025·湛江模拟)春秋战国是我国历史上大动荡、大演变、大发展的时期，经历了从量变到质变。这里“变”的本质是 （
A.铁器牛耕的使用
B.各国相继变法
C.社会制度的变革
D.争霸战争频繁
C
）A.铁器牛耕的使用
B.各国相继变法
C.社会制度的变革
D.争霸战争频繁
答案
16.C
解析
【分析】
要解答本题，需明确题干要求的是春秋战国时期“变”的本质，而非表面现象。首先要理解“本质”是事物深层次、根本性的变化，再逐一分析选项：A选项铁器牛耕的使用是生产力发展的表现，属于表象；B选项各国变法是推动变革的措施，并非本质；D选项争霸战争是政治动荡的外在表现，属于现象层面；只有C选项社会制度的变革，是春秋战国时期从奴隶社会向封建社会过渡的根本性变化，符合“变”的本质。
【解析】
本题考查春秋战国时期社会变革的本质：
1. 选项A：铁器牛耕的使用与推广，是春秋战国时期生产力发展的重要标志，是推动社会变革的根本动力，属于生产力层面的表象，并非“变”的本质，排除；
2. 选项B：各国相继变法是为适应生产力发展、实现富国强兵而进行的政治改革，是推动社会制度变革的手段，属于措施层面，并非本质，排除；
3. 选项C：春秋战国时期是我国从奴隶社会向封建社会过渡的大变革时期，社会制度的变革（如井田制瓦解、封建土地私有制确立，分封制崩溃、中央集权制度萌芽等）是这一时期“变”的核心与本质，符合题意；
4. 选项D：争霸战争频繁是春秋战国时期政治动荡的外在表现，属于现象层面，并非本质，排除。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
春秋战国社会转型、社会制度变革
【点评】
本题聚焦历史概念的本质理解，要求学生区分社会变革中的表象与核心本质，明确春秋战国时期的社会转型是奴隶社会向封建社会的制度变革，是基础考点，需准确把握历史逻辑。
【难度系数】
0.5
要解答本题，需明确题干要求的是春秋战国时期“变”的本质，而非表面现象。首先要理解“本质”是事物深层次、根本性的变化，再逐一分析选项：A选项铁器牛耕的使用是生产力发展的表现，属于表象；B选项各国变法是推动变革的措施，并非本质；D选项争霸战争是政治动荡的外在表现，属于现象层面；只有C选项社会制度的变革，是春秋战国时期从奴隶社会向封建社会过渡的根本性变化，符合“变”的本质。
【解析】
本题考查春秋战国时期社会变革的本质：
1. 选项A：铁器牛耕的使用与推广，是春秋战国时期生产力发展的重要标志，是推动社会变革的根本动力，属于生产力层面的表象，并非“变”的本质，排除；
2. 选项B：各国相继变法是为适应生产力发展、实现富国强兵而进行的政治改革，是推动社会制度变革的手段，属于措施层面，并非本质，排除；
3. 选项C：春秋战国时期是我国从奴隶社会向封建社会过渡的大变革时期，社会制度的变革（如井田制瓦解、封建土地私有制确立，分封制崩溃、中央集权制度萌芽等）是这一时期“变”的核心与本质，符合题意；
4. 选项D：争霸战争频繁是春秋战国时期政治动荡的外在表现，属于现象层面，并非本质，排除。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
春秋战国社会转型、社会制度变革
【点评】
本题聚焦历史概念的本质理解，要求学生区分社会变革中的表象与核心本质，明确春秋战国时期的社会转型是奴隶社会向封建社会的制度变革，是基础考点，需准确把握历史逻辑。
【难度系数】
0.5
17.（2025·潮州检测）下面是一名同学绘制的有关战国时期历史发展的思维导图。图中①处应填写的正确内容是（
A.周平王迁都洛邑
B.社会生产力发展
C.齐桓公称霸中原
D.百家争鸣的出现
B
）A.周平王迁都洛邑
B.社会生产力发展
C.齐桓公称霸中原
D.百家争鸣的出现
答案
17.B 解析:根据“战国七雄”“地主阶级势力增强”可知,铁制农具和牛耕的推广,促进了社会生产力发展,新的生产关系和阶级形成,地主阶级势力增强。
解析
【分析】首先梳理思维导图的逻辑：战国七雄的出现促使各国谋求富国强兵，而①处对应的结果是地主阶级势力增强，这两个因素共同推动各国开展变法改革，最终加速社会进步。要确定①处内容，需结合战国时期的历史背景：地主阶级势力增强的根本原因是社会生产力的发展，铁制农具和牛耕的推广提升了生产力，推动生产关系变化，促使地主阶级力量壮大，据此分析选项即可得出答案。
【解析】根据思维导图的因果逻辑，①处需是“地主阶级势力增强”的原因。A选项周平王迁都洛邑是东周开始的标志，与地主阶级势力增强无直接关联；B选项战国时期铁制农具和牛耕的推广，促进了社会生产力发展，推动新兴地主阶级崛起，符合要求；C选项齐桓公称霸是春秋时期的事件，与战国时期的地主阶级势力增强无关；D选项百家争鸣是思想领域的变革，不是地主阶级势力增强的原因。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】战国生产力发展；地主阶级兴起；战国变法背景
【点评】本题以思维导图形式考查战国时期社会变革的背景，需理清历史事件间的因果关系，结合所学史实分析选项，难度适中，注重对历史逻辑的理解。
【难度系数】0.6
【解析】根据思维导图的因果逻辑，①处需是“地主阶级势力增强”的原因。A选项周平王迁都洛邑是东周开始的标志，与地主阶级势力增强无直接关联；B选项战国时期铁制农具和牛耕的推广，促进了社会生产力发展，推动新兴地主阶级崛起，符合要求；C选项齐桓公称霸是春秋时期的事件，与战国时期的地主阶级势力增强无关；D选项百家争鸣是思想领域的变革，不是地主阶级势力增强的原因。因此正确答案为B。
【答案】B
【知识点】战国生产力发展；地主阶级兴起；战国变法背景
【点评】本题以思维导图形式考查战国时期社会变革的背景，需理清历史事件间的因果关系，结合所学史实分析选项，难度适中，注重对历史逻辑的理解。
【难度系数】0.6
18. 有学者认为，都江堰的开凿使成都平原成为沃野，“灌溉蜀郡田畴以亿万计，蜀用富饶，号称‘陆海’”。灌溉之利与航运之便使成都成为古代著名的繁华都市。该学者意在说明（
A.成都平原在古代的地位
B.成都平原水旱灾害减少
C.都江堰工程技术水平高
D.都江堰产生的作用
D
）A.成都平原在古代的地位
B.成都平原水旱灾害减少
C.都江堰工程技术水平高
D.都江堰产生的作用
答案
18.D
解析
【分析】
解答本题需先明确题干核心信息，抓住题干强调的主体是都江堰及其带来的影响，再逐一分析选项排除干扰项。题干重点阐述了都江堰开凿后使成都平原成为沃野、蜀地富饶、成都成为繁华都市等内容，核心指向都江堰的作用，据此判断选项。
【解析】
首先分析题干主旨：题干围绕都江堰展开，说明都江堰带来了灌溉便利、蜀地富饶、成都成为繁华都市等结果，核心是体现都江堰的作用。
再逐一分析选项：
A选项，题干重点并非强调成都平原在古代的地位，而是都江堰的影响，排除；
B选项，题干未提及成都平原水旱灾害减少，属于无中生有，排除；
C选项，题干没有评价都江堰的工程技术水平，与题干主旨不符，排除；
D选项，准确概括了题干中都江堰带来的灌溉、富饶、城市繁华等积极作用，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
都江堰的作用、古代水利工程的影响
【点评】
本题考查对都江堰相关知识的理解，解题关键是抓住题干的核心主体（都江堰），避免被无关选项干扰，需准确解读题干信息与选项的匹配度，属于基础理解类题目。
【难度系数】
0.6
解答本题需先明确题干核心信息，抓住题干强调的主体是都江堰及其带来的影响，再逐一分析选项排除干扰项。题干重点阐述了都江堰开凿后使成都平原成为沃野、蜀地富饶、成都成为繁华都市等内容，核心指向都江堰的作用，据此判断选项。
【解析】
首先分析题干主旨：题干围绕都江堰展开，说明都江堰带来了灌溉便利、蜀地富饶、成都成为繁华都市等结果，核心是体现都江堰的作用。
再逐一分析选项：
A选项，题干重点并非强调成都平原在古代的地位，而是都江堰的影响，排除；
B选项，题干未提及成都平原水旱灾害减少，属于无中生有，排除；
C选项，题干没有评价都江堰的工程技术水平，与题干主旨不符，排除；
D选项，准确概括了题干中都江堰带来的灌溉、富饶、城市繁华等积极作用，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
都江堰的作用、古代水利工程的影响
【点评】
本题考查对都江堰相关知识的理解，解题关键是抓住题干的核心主体（都江堰），避免被无关选项干扰，需准确解读题干信息与选项的匹配度，属于基础理解类题目。
【难度系数】
0.6
19.（2024·菏泽中考）表中历史人物的论述反映了商鞅变法（
A.提高了秦国军队战斗力
B.建立了中央集权制
C.废除了贵族的世袭特权
D.增强了秦国的国力
D
）A.提高了秦国军队战斗力
B.建立了中央集权制
C.废除了贵族的世袭特权
D.增强了秦国的国力
答案
19.D 解析:根据表格信息可知,韩非认为秦国能够成为强大的国家是商鞅的功劳;李斯认为商鞅变法使秦国实现了国富民强;王充认为商鞅为秦的统一奠定了基础。这些论述都肯定了商鞅变法增强了秦国的国力。
解析
【分析】
要解答本题，需先提取表格中韩非、李斯、王充对商鞅变法的论述，分析其共同指向的商鞅变法的作用，再逐一对比选项排除错误答案。韩非提到商鞅变法使秦国“国以富强”，李斯提到变法让秦国“民以殷盛，国以富强”，王充提到商鞅变法“为秦开帝业”，这些内容都围绕商鞅变法对秦国国力的提升展开，据此判断选项。
【解析】
逐一分析选项：A选项“提高了秦国军队战斗力”，表格中未涉及军队建设相关的论述，排除；B选项“建立了中央集权制”，表格未体现中央集权制度的建立，排除；C选项“废除了贵族的世袭特权”，表格未提及该内容，排除；D选项“增强了秦国的国力”，与三人论述中“国以富强”“为秦开帝业”等表述相符，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
商鞅变法
【点评】
本题通过历史人物的论述考查商鞅变法的作用，解题核心是从材料中提取关键信息，结合所学知识排除无关选项，属于基础型中考题，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解答本题，需先提取表格中韩非、李斯、王充对商鞅变法的论述，分析其共同指向的商鞅变法的作用，再逐一对比选项排除错误答案。韩非提到商鞅变法使秦国“国以富强”，李斯提到变法让秦国“民以殷盛，国以富强”，王充提到商鞅变法“为秦开帝业”，这些内容都围绕商鞅变法对秦国国力的提升展开，据此判断选项。
【解析】
逐一分析选项：A选项“提高了秦国军队战斗力”，表格中未涉及军队建设相关的论述，排除；B选项“建立了中央集权制”，表格未体现中央集权制度的建立，排除；C选项“废除了贵族的世袭特权”，表格未提及该内容，排除；D选项“增强了秦国的国力”，与三人论述中“国以富强”“为秦开帝业”等表述相符，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
商鞅变法
【点评】
本题通过历史人物的论述考查商鞅变法的作用，解题核心是从材料中提取关键信息，结合所学知识排除无关选项，属于基础型中考题，难度适中。
【难度系数】
0.6
20. (2025·佛山模拟)战国时期，人们在制造农具、车辆和兵器等时已具备角度的概念。《考工记》中记载了很多角度的名称。此外，《墨子》一书中也涉及了点、线、面、方、圆等几何概念。这些记载，折射出
（
A.学校教育普及
B.生产力的发展
C.变法成效显著
D.周王室的衰微
（
B
）A.学校教育普及
B.生产力的发展
C.变法成效显著
D.周王室的衰微
答案
20.B
解析
【分析】解题时需先提取材料核心信息：战国时期人们在制造农具、车辆、兵器等生产活动中已具备角度概念，且《考工记》《墨子》记载了几何相关概念，这些内容均与生产实践紧密相关。接着逐一分析选项：A选项“学校教育普及”，材料未提及学校教育的相关内容，排除；B选项“生产力的发展”，生产工具（农具、车辆、兵器）的制造需要几何知识支撑，这是生产实践推动科技发展的体现，反映了生产力的进步；C选项“变法成效显著”，材料未涉及战国变法的相关信息，排除；D选项“周王室的衰微”，材料未体现周王室地位变化的内容，排除。因此可确定正确选项。
【解析】材料中战国时期生产工具制造应用角度概念、出现几何记载，是生产实践的成果，体现生产力发展。A项无材料支撑，排除；C项材料未提及变法，排除；D项材料未体现周王室衰微，排除。故答案为B。
【答案】B
【知识点】战国生产力发展、古代科技与生产的关系
【点评】本题通过战国生产活动与几何概念的关联，考查学生对生产力与古代科技关系的理解，需紧扣材料信息排除无关选项，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】材料中战国时期生产工具制造应用角度概念、出现几何记载，是生产实践的成果，体现生产力发展。A项无材料支撑，排除；C项材料未提及变法，排除；D项材料未体现周王室衰微，排除。故答案为B。
【答案】B
【知识点】战国生产力发展、古代科技与生产的关系
【点评】本题通过战国生产活动与几何概念的关联，考查学生对生产力与古代科技关系的理解，需紧扣材料信息排除无关选项，难度适中。
【难度系数】0.7
