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三、能力提升
8. 阅读诗歌，回答下列问题。
【甲】关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
（1）下列对两首诗理解不正确的一项是（）。
A. 《关雎》和《子衿》同属爱情诗。
B. 《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C. 《关雎》和《子衿》都采用重章叠句的形式，在重复的章节间有场景和心理的变化与递进。
D. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。
（2）《关雎》中男主人公的情感曲折变化，请在横线上填写完整。
→→想象追求成功的喜悦
（3）对比《关雎》和《子衿》，按要求完成下表。
8. 阅读诗歌，回答下列问题。
【甲】关雎
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
【乙】子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
（1）下列对两首诗理解不正确的一项是（）。
A. 《关雎》和《子衿》同属爱情诗。
B. 《关雎》中“流之”“采之”“芼之”写出了女子左右采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。
C. 《关雎》和《子衿》都采用重章叠句的形式，在重复的章节间有场景和心理的变化与递进。
D. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺、脱俗的追求和优雅的品格。
（2）《关雎》中男主人公的情感曲折变化，请在横线上填写完整。
→→想象追求成功的喜悦
（3）对比《关雎》和《子衿》，按要求完成下表。
答案
（1）D；（2）爱慕追求→思念辗转；（3）①间接抒情；②恋人（或男子）；③顺叙。
解析
【分析】
本题考查对《关雎》《子衿》两首诗歌的理解，涵盖内容辨析、情感梳理、文学常识（抒情方式、抒情对象、叙述顺序）等考点。解题时，需先回忆两首诗的原文内容与核心情感，逐一分析每个问题：第（1）题需判断选项表述的正误，重点区分诗句描写的主体；第（2）题梳理《关雎》男主人公的情感变化，结合诗句“寤寐求之”“辗转反侧”等分析；第（3）题需明确两首诗的抒情方式、抒情对象及叙述顺序，结合诗歌特点作答。
【解析】
（1）选项分析：
A. 《关雎》是男子对淑女的爱慕追求，《子衿》是女子对恋人的思念，同属爱情诗，表述正确；
B. “流之”“采之”“芼之”描写女子采摘荇菜的动作，体现其勤劳灵巧，表述正确；
C. 两首诗均采用重章叠句的形式，章节重复中蕴含场景、心理的递进，表述正确；
D. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男主人公想象与淑女相处、迎娶她的场景，表现的是男主人公的情意，而非淑女的才艺与品格，表述错误。故选D。
（2）《关雎》中，男主人公初见窈窕淑女时，产生爱慕并主动追求；求而不得后，日夜思念，辗转难眠，对应“思念辗转”；最后想象追求成功的喜悦。故情感变化为：爱慕追求→思念辗转→想象追求成功的喜悦。
（3）①《关雎》借雎鸠和鸣、荇菜采摘等景物、事件来抒发情感，属于间接抒情；
②《子衿》是女子对自己的恋人（男子）的思念，抒情对象为恋人（或男子）；
③《关雎》按照“初见淑女→追求淑女→求而不得→想象成婚”的时间顺序展开，属于顺叙。
【答案】
（1）D；（2）爱慕追求、思念辗转；（3）①间接抒情；②恋人（或男子）；③顺叙
【知识点】
《关雎》《子衿》、诗歌抒情方式、诗歌叙述顺序
【点评】
本题围绕《诗经》两首经典爱情诗设置考点，侧重考查学生对诗歌基础内容、文学常识的掌握，以及情感梳理、内容辨析的能力，是语文学习中常见的诗歌基础考查题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查对《关雎》《子衿》两首诗歌的理解，涵盖内容辨析、情感梳理、文学常识（抒情方式、抒情对象、叙述顺序）等考点。解题时，需先回忆两首诗的原文内容与核心情感，逐一分析每个问题：第（1）题需判断选项表述的正误，重点区分诗句描写的主体；第（2）题梳理《关雎》男主人公的情感变化，结合诗句“寤寐求之”“辗转反侧”等分析；第（3）题需明确两首诗的抒情方式、抒情对象及叙述顺序，结合诗歌特点作答。
【解析】
（1）选项分析：
A. 《关雎》是男子对淑女的爱慕追求，《子衿》是女子对恋人的思念，同属爱情诗，表述正确；
B. “流之”“采之”“芼之”描写女子采摘荇菜的动作，体现其勤劳灵巧，表述正确；
C. 两首诗均采用重章叠句的形式，章节重复中蕴含场景、心理的递进，表述正确；
D. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”是男主人公想象与淑女相处、迎娶她的场景，表现的是男主人公的情意，而非淑女的才艺与品格，表述错误。故选D。
（2）《关雎》中，男主人公初见窈窕淑女时，产生爱慕并主动追求；求而不得后，日夜思念，辗转难眠，对应“思念辗转”；最后想象追求成功的喜悦。故情感变化为：爱慕追求→思念辗转→想象追求成功的喜悦。
（3）①《关雎》借雎鸠和鸣、荇菜采摘等景物、事件来抒发情感，属于间接抒情；
②《子衿》是女子对自己的恋人（男子）的思念，抒情对象为恋人（或男子）；
③《关雎》按照“初见淑女→追求淑女→求而不得→想象成婚”的时间顺序展开，属于顺叙。
【答案】
（1）D；（2）爱慕追求、思念辗转；（3）①间接抒情；②恋人（或男子）；③顺叙
【知识点】
《关雎》《子衿》、诗歌抒情方式、诗歌叙述顺序
【点评】
本题围绕《诗经》两首经典爱情诗设置考点，侧重考查学生对诗歌基础内容、文学常识的掌握，以及情感梳理、内容辨析的能力，是语文学习中常见的诗歌基础考查题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
