3. 下列两段文字,哪一文段选自名著《昆虫记》? 请结合内容写下你的判断依据。
【甲】另有一种秋叫蛐子,较晚出,体小,通体碧绿如玻璃料,叫声清脆。秋叫蛐子养在牛角做的圆盘中,顶面有一块玻璃。我能自己做这种牛角盒子,要紧的是弄出一块大小合适的圆玻璃。把玻璃放在水盒里,用剪子剪,则不碎裂。秋叫蛐子价钱比侉叫蛐子贵得多。养好了,可以越冬。叫蛐子是可以吃的。得是三尾的,腹大多子。扔在枯树枝火中,一会儿就熟了。味极似虾。
【乙】幸运垂青耐心的人,我的孜孜不倦终于有了报偿。稍稍隆起的肉在不停地变化着,出现了一拱就破的一条细线。卵的顶端被其中的婴儿的额头顶着,顺着那条细肉线抻着,像小香水瓶一样微微打开,分落两旁。蟋蟀便像小魔鬼似的从这个魔盒中钻了出来。小魔鬼出来之后,壳儿还鼓胀着,光滑而完整,呈纯白色,圆帽挂在孔口。
我选(),因为

3.【乙】文 【乙】文中,作者运用拟人、比喻的手法,将
蟋蟀比作“婴儿”“小魔鬼”,将卵比作“魔盒”,语言生动
活泼,字里行间洋溢着作者对蟋蟀的喜爱之情;蟋蟀破
卵而出的过程写得细腻翔实,这离不开作者悉心的观
察,体现了法布尔对事业的热爱和“孜孜不倦”的科学
精神。而甲文截取生活中对“秋叫蛐子”的观察,语言
平淡质朴而又韵味无穷,富有生活的情味,不是法布尔
的风格。

【分析】
要判断哪段文字选自《昆虫记》，需先明确《昆虫记》的核心特征：作者法布尔以拟人、比喻等修辞手法生动描写昆虫的生命过程，基于长期细致的观察，字里行间充满对昆虫的喜爱，兼具科学性与文学性。接着对比甲、乙两段：甲段围绕秋叫蛐子的饲养、食用展开，语言平实偏向生活实用记录；乙段细腻刻画蟋蟀破卵过程，运用修辞且情感丰富，符合《昆虫记》风格，据此可得出结论。
【解析】
1. 梳理《昆虫记》的写作特点：《昆虫记》是法布尔的作品，常以生动的修辞展现昆虫的生命细节，体现对昆虫的热爱与严谨观察。
2. 分析甲段：甲文内容聚焦秋叫蛐子的饲养方法、食用方式，语言质朴，偏向生活经验的记录，不符合《昆虫记》的文学性与对昆虫生命历程的细致描写特点。
3. 分析乙段：乙文细致描写蟋蟀破卵而出的过程，运用拟人（将蟋蟀幼虫比作“婴儿”“小魔鬼”）、比喻（将蟋蟀卵比作“魔盒”，破卵形态比作“小香水瓶”），语言生动鲜活，充满对昆虫的喜爱，契合《昆虫记》的风格，因此乙段选自《昆虫记》。
【答案】
我选( 乙 ),因为 乙文中作者运用拟人、比喻的手法，将蟋蟀比作“婴儿”“小魔鬼”，将卵比作“魔盒”，语言生动活泼，字里行间洋溢着作者对蟋蟀的喜爱之情；蟋蟀破卵而出的过程写得细腻翔实，体现了法布尔对昆虫的细致观察和热爱。而甲文截取生活中对“秋叫蛐子”的观察，语言平淡质朴，富有生活情味，不符合《昆虫记》的风格。
【知识点】
名著阅读，文本赏析，修辞手法
【点评】
本题考查名著《昆虫记》的风格特点，需通过对比两段文字的语言风格、描写手法判断，既检验名著阅读的积累，又锻炼文本分析能力，是典型的名著阅读题型。
【难度系数】
0.5

4. 走进《昆虫记》,补全下列表格中动物习性及动物名称。

4.(1)蝉 (2)运送粪球时有同伴相助,但有时也会偷盗同伴的粪球。 (3)隧蜂

【分析】这道题考查对名著《昆虫记》中典型昆虫习性的掌握，需结合表格里的生活习性描述，对应名著里的相关昆虫知识。首先，“地下潜伏四年，阳光下歌唱五个多星期”是蝉的典型习性；圣甲虫的习性围绕粪球的制作、运送展开；“有单独房间，不允许其他个体进入”是隧蜂的领地习性，据此可对应填空。
【解析】1. 蝉的幼虫在地下蛰伏多年，成虫在夏季阳光下鸣叫，对应（1）的描述，故（1）为蝉；2. 圣甲虫以粪便为食，会滚制粪球运送，过程中既会和同伴合作，也存在偷盗同伴粪球的行为，对应（2）；3. 隧蜂会建造单独巢穴，有强烈领地意识，不允许其他个体进入，对应（3）的描述，故（3）为隧蜂。
【答案】(1)蝉 (2)运送粪球时有同伴相助,但有时也会偷盗同伴的粪球。 (3)隧蜂
【知识点】《昆虫记》内容、昆虫习性
【点评】本题考查名著《昆虫记》中基础的昆虫习性识记，属于名著阅读的常规考点，只要熟悉名著相关内容即可解答。
【难度系数】0.3

一、《桃花源记》
1. 重点字词解释。
(1)溪行 () (2)落英 ()
(3)通人 () (4)屋舍 ()
(5)良田、美池、桑竹之() (6)如外人 ()
(7) () (8)垂髫 ()
(9)黄发 () (10)大惊 ()
(11)答之 () (12)来问讯 ()
(13)与外人间隔 () (14)不知有汉 ()
(15)余人各复至其家 () (16)为外人道也()
(17)便向路 () (18)便扶路 ()
(19)郡下 () (20)太守 ()
(21)迷 () (22)欣然往 ()
(23)病终 () (24)后遂无问者 ()

1.(1)沿着,顺着 (2)繁多的样子 (3)仅仅、只
(4)整齐的样子 (5)类 (6)全,都 (7)形容由狭窄幽
暗突然变得开阔敞亮 (8)指老人 (9)儿童垂下来的
头发,用来指小孩 (10)于是,就 (11)详细 (12)全,
都 (13)于是、就 (14)竟然,居然 (15)邀请
(16)不值得,不必 (17)沿着、顺着 (18)先前的
(19)到 (20)拜访 (21)终于 (22)打算,计划
(23)随即,不久 (24)渡口

【分析】这是《桃花源记》的课内重点字词解释题，解题思路为：回忆课文注释，结合具体语境判断每个字词的含义，重点区分一词多义的字词（如“乃”“遂”等），确保解释符合课内要求的标准释义，避免混淆相近含义的字词。
【解析】本题考查课内文言文重点字词的含义，需结合课文原文语境和课本注释作答：
(1)缘：沿着，顺着；(2)缤纷：繁多的样子；(3)才：仅仅、只；(4)俨然：整齐的样子；(5)属：类；(6)悉：全，都；(7)豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮；(8)黄发：指老人；(9)垂髫：儿童垂下来的头发，用来指小孩；(10)乃：于是，就；(11)具：详细；(12)咸：全，都；(13)遂：于是、就；(14)乃：竟然，居然；(15)延：邀请；(16)不足：不值得，不必；(17)扶：沿着、顺着；(18)向：先前的；(19)及：到；(20)诣：拜访；(21)遂：终于；(22)规：打算，计划；(23)寻：随即，不久；(24)津：渡口
【答案】(1)沿着,顺着 (2)繁多的样子 (3)仅仅、只 (4)整齐的样子 (5)类 (6)全,都 (7)形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮 (8)指老人 (9)儿童垂下来的头发,用来指小孩 (10)于是,就 (11)详细 (12)全,都 (13)于是、就 (14)竟然,居然 (15)邀请 (16)不值得,不必 (17)沿着、顺着 (18)先前的 (19)到 (20)拜访 (21)终于 (22)打算,计划 (23)随即,不久 (24)渡口
【知识点】文言文重点字词解释；《桃花源记》课内文言知识
【点评】本题为课内文言文基础题，考察对课文重点字词的掌握，是学习文言文的核心基础，需牢记课内注释，注意区分一词多义的字词，避免出错。
【难度系数】0.7