5. 请你结合以上探究，以“校园里，人人皆可创造”为主题，撰写《班级创造宣言》，在班级内张贴。
要求：①模仿《创造宣言》的结构撰写文章；②反驳3个错误观点，同时运用3个以上的事例证明你的观点；③运用修辞等技巧，增强感染力。

# 班级创造宣言
我们站在这间洒满晨光的教室里，要向全体同窗郑重宣告：校园里，人人皆可创造！
有人说：“我成绩平平，脑子不够灵光，根本没有创造的能力。”我们要驳你：创造从来不是优等生的专属勋章。你还记得吗？上次月考后，成绩排在班级中游的小宇，把大家攒了半个月的废弃快递硬纸板裁剪拼接，做成了分层式班级收纳架，把堆得杂乱的练习册、作业本整理得井井有条，这难道不是亮眼的创造？
有人说：“班级里天天只有上课、值日、刷题这些琐事，哪里有创造的空间？”我们要驳你：日常的缝隙里全是创造的沃土。你忘了吗？性格内向的小桐，悄悄在教室后面设计了“心情晴雨表”公示板，大家可以用不同颜色的磁贴标注自己当日的心情，有烦恼的同学总能第一时间收到伙伴的关心，原本偶尔紧绷的班级氛围，从此浸满了暖意，这难道不是动人的创造？
有人说：“创造是特长生、竞赛生的事，我没特长，沾不上创造的边。”我们要驳你：创造从来不需要提前拿到“资格证书”。你没发现吗？咱们班的体育生小浩，把枯燥的跑后拉伸动作改编成了搭配流行音乐的趣味放松操，原本大家都敷衍应付的大课间收尾环节，成了全班最期待的快乐时刻；语文课代表牵头把大家随手写的日常随笔、小诗编成了巴掌大的班级小刊，每两周更新一期，成了我们独一份的青春纪念册，这些难道不是鲜活的创造？
点滴的改变都是创造的种子，微小的巧思都能开出繁花。亲爱的同窗们，别再犹豫，别再退缩，动起你的手，亮起你的思维，我们要在这方教室里，共同创造属于我们的、独一无二的班级星光！

本题要求模仿课文《创造宣言》的驳论结构完成创作，写作思路参考：1. 开篇贴合班级张贴的场景，直接亮明核心观点“校园里，人人皆可创造”，语气亲切有号召力；2. 逐一反驳校园中学生常见的三个错误观点：①“成绩普通的人不配谈创造”、②“班级日常事务琐碎，根本没有创造的空间”、③“创造是特长生、学霸的专属，和普通同学无关”，每反驳一个观点就搭配贴近校园生活的真实事例佐证，用到3个以上的班级相关事例；3. 结尾运用排比、呼告的修辞发出创造号召，呼应宣言的文体属性，感染力强，符合班级张贴的使用场景。